【摘 要】
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小学儿童的品德发展必须遵循“最近发展区”的教育理念,父母和教师要为学生的成长提供必要的教学支架,促使其获得更好的发展.研究发现,小学三到五年级学生的品德心理出现阶段性退行,但这是小学儿童品格心理螺旋式上升的必要表现形式.小学生品德心理发展的顺序是:从以道德他律为基础的自我中心发展到以公平意识为基础的互惠行为.小学儿童形成了矛盾冲突的道德情感,呈现动态发展性,由浅入深、由具体到抽象的特征.在道德行为方面,小学生容易出现知行不一的道德行为.父母和教师要用发展的眼光看待孩子,要善于观察孩子与同伴相处时的行为,帮
【机 构】
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广州华立学院教育学院;广东外语外贸大学马克思主义学院
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小学儿童的品德发展必须遵循“最近发展区”的教育理念,父母和教师要为学生的成长提供必要的教学支架,促使其获得更好的发展.研究发现,小学三到五年级学生的品德心理出现阶段性退行,但这是小学儿童品格心理螺旋式上升的必要表现形式.小学生品德心理发展的顺序是:从以道德他律为基础的自我中心发展到以公平意识为基础的互惠行为.小学儿童形成了矛盾冲突的道德情感,呈现动态发展性,由浅入深、由具体到抽象的特征.在道德行为方面,小学生容易出现知行不一的道德行为.父母和教师要用发展的眼光看待孩子,要善于观察孩子与同伴相处时的行为,帮助小学生多考虑成人对他们的期望,成人要与孩子建立互相尊重的爱的联系,帮助孩子形成家庭和班级的整体观,形成对集体的责任心.而所有这一切的基础是成人要成为孩子的道德榜样.教师要与学生建立亲密和谐的师生关系和伙伴关系,发挥情感教育的作用,成为学生感情的关怀者.应加强小学生良好行为习惯的培养,帮助儿童形成良好的道德人格.
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