音乐，是我们日常生活中不可缺少的一部分。不同的音乐在不同的情境下，也会带给我们不同的感受。更是有许多伟大的音乐家，他们用音乐诉说了内心对生活的渴望。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
　　在音乐教学中，如何使学生真正的理解音乐和欣赏音乐，成为最重要的，也是最难解决的问题之一。学生的社会阅历较少，思维上也比较简单，但是我们在音乐课上每天都要让学生“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。
　　我今年所教授的是小学一年级的学生，因为是刚刚步入学校，还不是很适应学校的学习氛围，往往是把音乐课当成一门活动课，一听音乐就在板凳上手舞足蹈，一张嘴唱歌就大喊大叫，完全违背了音乐教学常规以及教学要求，然而在这个时候，对学生过分的严格会扼杀他们的学习积极性，但是过分的宽容又会助长他们的不良习惯，因此，我想用什么办法能吸引学生的注意力，让他们跟着教师的思路去聆听音乐，并且真正的融入到音乐中去呢？
　　一、让学生对音乐课堂感兴趣
　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
　　1.乐器展示。在平时的音乐教学中，我会给学生准备各种小的演奏乐器，例如三角铁，双响筒，碰铃等等，这些乐器深受学生们的喜爱，就算是最不愿意唱歌的同学也想上来拿着小乐器展示一下，我抓住他们的这一个特点，每学一首歌曲我都为他们编排了简单的节奏让他们上来展示，并且做到让每一个同学都能上来。让学生在游戏中感受歌曲的节奏和拍点，不但提高了学习兴趣，还为以后学习节拍等知识打好了基础。
　　2.多媒体教学。多媒体教学也是如今音乐课中必不可少的一部分。同样学习一首歌曲，我用钢琴弹唱3遍，也不如学生在视频里边听边看动画一遍来的有效。欢快好听的歌曲配上可爱的动画人物，让学生更加直观的感受歌曲的内容，引发了学生的学习兴趣，学生在学习过程中也就更加的积极主动了。
　　二、让学生对音乐特点感兴趣
　　低年级学生活泼好动，语言表达能力有限，律动是他们喜爱的方式之一。学生在律动中感受乐曲的情绪与节奏，想象力得到激发。我经常在课堂上细心的观察一些非常活跃的同学，我发现这些学生虽然喜欢在课堂上搞怪，但是他们对音乐也有自己的想象力，比如当我放一些活泼欢快带有进行曲风格的乐曲时，他们也能很快的捕捉到乐曲的小特点，做一些行走，扛枪，表现力量的动作。所以在以后的音乐课中，不论是欣赏乐曲，还是学唱歌曲，我都尽量在学习过程中，引导学生通过自己对歌曲或乐曲的理解，来给歌曲起名字，而对这样的“命名权”，一年级的学生也都积极争取，因此在学习过程中也就特别注意音乐中的细节。当我最后出示课题的时候，取名最好的同学都会获得奖励，又激发了其他学生下节课时更好的关注聆听乐曲。
　　三、让学生对音乐故事感兴趣
　　每个儿童都喜欢听故事，利用这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。
　　有时候我也喜欢将这种方法反过来，先放音乐让学生欣赏，我会在这个过程中给学生提示几个关键词，让学生边听音乐，边联系我出示的关键词语在心里将它串成一个故事，但是要时刻提醒学生的故事要与乐曲紧密的关联起来。例如我在教授《在钟表店里》的时候，可以根据乐曲中不同的钟表声音，以及布谷鸟的叫声，提醒学生音乐突然变慢，变弱时，音乐中的主人公在做什么等等细节，引导学生将音乐故事尽量创编的完善，同时也让学生更深入的了解了音乐的内容。
　　画图也是一种简单的方法，学生将自己对乐曲的情绪体验画在纸上，化抽象为具体，可以轻松、完整地表达出对乐曲的整体感受与理解。
　　总之，要上好一堂音乐课是不容易的，一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的，不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣。只要我们坚持不懈的实践，研究与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓，妙趣横生！让音乐与快乐同行！