【摘 要】
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于伦敦召开的第13届学习科学国际会议呼吁学习科学的研究者重新审视"教师如何教,学生如何学"这一学习的本质问题。这也意味着,深度学习作为学习科学重要的分支,又一次成为研
【基金项目】
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2016年桂林师范高等专科学校教学改革研究项目“翻转课堂教学模式‘RCDA’四步法在高职高专教学法课程的应用研究与实践”(项目编号:JGB201614)
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于伦敦召开的第13届学习科学国际会议呼吁学习科学的研究者重新审视"教师如何教,学生如何学"这一学习的本质问题。这也意味着,深度学习作为学习科学重要的分支,又一次成为研究热点。多项研究已表明,翻转课堂作为信息时代典型的"以学生为主体"的教学范式,与深度学习的主旨高度契合,能有效促进深度学习。本实证研究提出翻转课堂能有效促进师范生技能学习的假设,进行了包括"课前任务""课堂教学""课后作业"三个主要流程的教学设计,开展了"教学技能训练"课程6个主题的学习。研究结果表明,在技能学习为主的师范生课程中,使用翻转课堂教学模式时可应用多元化评价体系和先进技术,促进师生的互动,在理解、分析、应用层面提升师范生的深度学习水平。
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