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所谓教师的人格魅力，是指教师个人的高尚的品质、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。
一、高尚的品质是教师人格魅力的保证
教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
二、知识、技能是教师人格魅力的基础
教师必须善于接受和消化新知识、新技术，认真钻研业务，同社会相结合，进行校企合作的知识拓展，专业训练，进行新课改，不断提高自身素质，勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识。
三、执著的敬业精神是职业教师人格魅力的体现
教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为职业教育事业献身的精神；必须对职业教育事业充满高度的责任感，兢兢业业。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，才能成为学生学习的榜样。
四、如何塑造职业教师人格魅力
1.有健全的人格
具有较完善人格的人，生活态度是积极的，身心也趋向健康，而人格不完善者则影响其社会的适应能力。教师作为教学活动的组织者和总导演，其性格和心理特征必须是健康的、积极的，这会在整个教学活动中创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。
2.有一颗宽容的心
职业学校的学生处于青春期向青年期过渡的阶段，用黑格尔的三段论解释正处于“反”的阶段，对社会、对事物经常会出现与大众相反的认知，表现出叛逆、愤世嫉俗、崇尚个性等。这一阶段的学生经常会做出令老师吃惊的事情，而中职学生又经常是被忽视的群体，所以对这个时期的学生，要以宽容的心来引导和教育，不能次次给予否定。教师要多给学生提供不同的表现形式与表现机会，让学生充分地展示自己，当然，宽容不是纵容，是有原则、有方法的宽容。
3.关爱学生，激励学生
进入中职学校的学生通常学习成绩比较差，很多学生在小学、初中期间经常被过多地否定，往往不被社会看重，甚至家长对其也伤心失望。而在校学生正处于青春期，这一阶段是学生心理和生理急剧变化的重要时期，同时在校学生绝大部分是寄宿生，第一次离开家人过集体生活，面临生活和学习环境的巨大变化，及以往生活经历的影响与自我调适能力的不足，使他们很容易产生各种冲突。因此教师要时刻关注学生，多走近学生和学生零距离地沟通，使师生关系更融洽，并在现实生活中多予以帮助，帮助学生提高心理承受能力，消除他们的心理障碍，促进学生心理健康发展与人格完善，让学生快速地适应我们的校园生活。
同时教师要学会激励不同特质的学生，一般情况下教师往往注重其优点与缺点，从另一角度看，学生是没有优劣之分的，只是在其人格特质中表现出不同方面的特质，教师要善于关注学生的不同特质。有选择地赏识其不同特质，并培养、激励其这方面的特质。为了学生全面的发展、为了全体学生，教师要关注、关爱、激励学生，善于捕捉学生的不同特质、不同能力，赏识学生在学习上、实训上、生活上不同的健康特质。所以要通过教师的实际行动使学生感受到这种期望所带来的温馨、情感的支持和切实指导的关爱，特别是真诚的鼓励和积极激励学生。让学生去自我发现自己的特长和优势，积极地提升自己，在学生眼中，教师不仅仅在教书，更重要的是要做人类灵魂的工程师。
4.榜样的作用
优秀的教师能通过自身的人格力量去积极影响和熏陶学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。榜样的力量是无穷的，其影响可延续到人的一生，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质等诸多方面。作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。这一阶段的学生正是世界观、人生观、价值观将塑成的阶段，所以教师更要树立典范，以自身的行为、态度、观念影响学生。
（作者单位：河南医药技师学院）
一、高尚的品质是教师人格魅力的保证
教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
二、知识、技能是教师人格魅力的基础
教师必须善于接受和消化新知识、新技术，认真钻研业务，同社会相结合，进行校企合作的知识拓展，专业训练，进行新课改，不断提高自身素质，勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识。
三、执著的敬业精神是职业教师人格魅力的体现
教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为职业教育事业献身的精神；必须对职业教育事业充满高度的责任感，兢兢业业。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，才能成为学生学习的榜样。
四、如何塑造职业教师人格魅力
1.有健全的人格
具有较完善人格的人，生活态度是积极的，身心也趋向健康，而人格不完善者则影响其社会的适应能力。教师作为教学活动的组织者和总导演，其性格和心理特征必须是健康的、积极的，这会在整个教学活动中创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。
2.有一颗宽容的心
职业学校的学生处于青春期向青年期过渡的阶段，用黑格尔的三段论解释正处于“反”的阶段，对社会、对事物经常会出现与大众相反的认知，表现出叛逆、愤世嫉俗、崇尚个性等。这一阶段的学生经常会做出令老师吃惊的事情，而中职学生又经常是被忽视的群体，所以对这个时期的学生，要以宽容的心来引导和教育，不能次次给予否定。教师要多给学生提供不同的表现形式与表现机会，让学生充分地展示自己，当然，宽容不是纵容，是有原则、有方法的宽容。
3.关爱学生，激励学生
进入中职学校的学生通常学习成绩比较差，很多学生在小学、初中期间经常被过多地否定，往往不被社会看重，甚至家长对其也伤心失望。而在校学生正处于青春期，这一阶段是学生心理和生理急剧变化的重要时期，同时在校学生绝大部分是寄宿生，第一次离开家人过集体生活，面临生活和学习环境的巨大变化，及以往生活经历的影响与自我调适能力的不足，使他们很容易产生各种冲突。因此教师要时刻关注学生，多走近学生和学生零距离地沟通，使师生关系更融洽，并在现实生活中多予以帮助，帮助学生提高心理承受能力，消除他们的心理障碍，促进学生心理健康发展与人格完善，让学生快速地适应我们的校园生活。
同时教师要学会激励不同特质的学生，一般情况下教师往往注重其优点与缺点，从另一角度看，学生是没有优劣之分的，只是在其人格特质中表现出不同方面的特质，教师要善于关注学生的不同特质。有选择地赏识其不同特质，并培养、激励其这方面的特质。为了学生全面的发展、为了全体学生，教师要关注、关爱、激励学生，善于捕捉学生的不同特质、不同能力，赏识学生在学习上、实训上、生活上不同的健康特质。所以要通过教师的实际行动使学生感受到这种期望所带来的温馨、情感的支持和切实指导的关爱，特别是真诚的鼓励和积极激励学生。让学生去自我发现自己的特长和优势，积极地提升自己，在学生眼中，教师不仅仅在教书，更重要的是要做人类灵魂的工程师。
4.榜样的作用
优秀的教师能通过自身的人格力量去积极影响和熏陶学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。榜样的力量是无穷的，其影响可延续到人的一生，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质等诸多方面。作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。这一阶段的学生正是世界观、人生观、价值观将塑成的阶段，所以教师更要树立典范，以自身的行为、态度、观念影响学生。
（作者单位：河南医药技师学院）