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摘要：初中阶段的学生正处于价值观成型的转型关键期，学生的思想也会进一步发育成熟，在这一阶段对他们的道德意识和法制观念进行引导，有助于提高学生的核心素养，让学生养成正向的人生观和世界观。对此，本文也将以初中道德与法治教学为切入点，从兴趣培养的角度入手，分析学生兴趣发展的方法和措施，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
关键词：道德与法治教学;兴趣培养;方法探究
引言：
道德与法治教学所涉及到的各种知识，在本质上都是对生活中客观现象的高度概括和总结，涵盖了社会的主流价值观以及法律的基本常识，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，教师才更应当提高对这一领域的关注和重视。但值得注意的是，如果教师仍旧是以口头解释的形式为主，势必会打击学生的积极性和自信心。对此，教师需要认真分析初中学生的认知规律和心理特点，在道德与法治教学中培养学生的兴趣，让学生能够积极配合各种教学活动，并用理论知识去解决实际生活中遇到的困难和挑战。
一、逐步提升教师的法律素养
青少年的发展关乎民族和国家的未来，而教师作为课堂的组织者和引导者，也能够给学生的观念带来直接的影响。对此，教师应当肩负起自身承担的责任和使命，开展一系列的法治教育，完善学生的人格，让学生懂得遵纪守法，学会用法律的武器去捍卫自己的合法权益。在这里，法治是一个抽象性的概念，在具体应用的过程中也涉及到许多概念性的理论，在这种情况下，教师就需要思考，如何让学生以更加轻松的姿态去学习法律知识，掌握法治常识。对此，教师需要努力学习与法律相关的概念，夯实自身的基础，充实知识框架，积累更多的实践经验和教训，然后在课堂上展示出来。再加上，初中生的模仿能力本身就十分优越，他们会把教师当作自己学习的榜样，如果教师自身缺乏法律素养，那么也自然会让课堂教学的效果大打折扣。具体来讲，教师要多多阅读法律相关的书籍，积极了解社会上发生的法律新闻和案件弥补，弥补自己在法律常识中存在的不足和空缺，然后在课堂上与学生展开交流和讨論，这样不仅可以树立更加亲和的个人形象，为学生作出表率，也可以让学生放下防备心和抵触情绪，指导学生开展实际活动。
二、构建新型师生关系
教师应当为学生创造更加融洽的学习氛围，只有这样才可以让学生自觉接受道德与法治教学的熏陶，做到内熟于心，外化于行，最终应用到实际活动中去。对此，教师要尊重学生的课堂主人翁地位，反思自己的教学活动，保持足够的耐心和热情，关爱学生，给予学生温暖，从长远的角度出发，思考学生未来的社会发展。也就是说，教师唯有构建更加新型的师生关系，才能让学生体会到自己是被尊重，被认可的，他们也会放下内心的芥蒂，勇于表达自己的观点和看法，实现与教师思想和情感上的互动。
三、调整课堂教学方法与措施
在过去，许多学生之所以缺乏对道德和法制教学的兴趣，很大一部分原因在于，教师的教学割裂了理论和实践之间的关系。所以，教师可以把班里的学生分成不同的小组，让学生自己选择课题，与同伴进行研究和分析，得出组内的结论，并在课堂上展示出来。教师在讲解学习内容的时候，也需要鼓励学生主动参与，发表自己的想法和见解，实现思维火花的良性碰撞。同时，教师也要为学生搭建更加宽阔的平台和空间，鼓励学生提出质疑甚至是批判[1]。在分析案例的时候，教师也应当为学生设置不同类型的问题，启发学生的思维，让学生展开联想和想象。例如，在学习语法不可为有关知识的时候，教师可以先为学生播放官员在贪污腐败之后受到法律惩戒的视频，然后做出如下提问：视频中的官员为什么会受到法律的制裁？法律能够发挥出什么样的规范作用？具体体现在社会生活中的哪些方面？你对违法行为的理解是什么，可以从哪些角度对违法行为进行分类？一般违法行为需要承担怎样的法律责任？等等，这些都可以引导学生联系自己的生活实际，探究民事行为的合法性。
四、结合社会热点新闻和话题
笔者在上文中已经提到过，道德与法治教学与现实生活存在密不可分的关系，也能够与生活中的各种场景一一对照，所以，教师应当在课堂上汲取生活中的养分，筛选有用的信息和资源，联系社会热点新闻和话题，让学生迸发出更加强烈的求知欲望和好奇心[2]。例如，在学习与秩序的维持有关知识的时候，教师就可以先为学生展示出生活中有关秩序的图片，让学生分析哪些图片表达的是社会秩序，引导学生对社会管理秩序，交通秩序和生产秩序作出比较和辨析，这种方法不仅可以给学生带来更加充实的视觉体验，也可以调节课堂的气氛，调动学生的积极性和好感。除此之外，教师也可以让学生进行角色代入，为学生播放自然灾害的视频，并介绍，当自然灾害发生的时候，社会会受到严重的打击，而群众也会做出不同的选择，一些群众会选择帮助他人，而一些群众却自私自利，只顾自己的安危而不顾社会的发展。然后向学生提问，如果他们置身于自然灾害之中，会做出什么样的选择？这种启发性的引导，能够让学生用更加科学的角度去审查生活中的各种突发事件，并结合生活经验对社会问题进行合理的分析和判断，为后续的实践活动奠定坚实的理论基础。再者，教师也需要为学生播放不同类型的法制教育视频，要保证视频的内容符合社会发展的热点，突出课堂教学的主题，当播放完毕之后，在引导学生进行讨论和交流，帮助学生树立正向的人生观和价值观，让学生充分认识到道德的标杆作用和法律的惩戒作用，提高他们的综合素养。
五、结束语
总的来说，道德与法治教学并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，这就更加表明教师需要从多个角度出发去构思教学方案。本文通过教师水平的提升，和谐关系的构建，课堂模式的调整，社会热点的收集，这几个角度，论述了道德与法治教学改革的方法，充分结合了初中生的性格特点，有利于教师培养学生的课堂兴趣。在未来实践的时候，教师也要引导学生明确学习的目标和方向，树立坚定的信念，提高自己的责任感与使命感。
参考文献：
[1]刘晓宇. 浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J]. 好家长， 2019， 000（008）：P.94-94.
[2]杨学娟. 浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J]. 祖国， 2019（8）：238-239.
平度市实验中学 山东省平度市 266700
关键词：道德与法治教学;兴趣培养;方法探究
引言：
道德与法治教学所涉及到的各种知识，在本质上都是对生活中客观现象的高度概括和总结，涵盖了社会的主流价值观以及法律的基本常识，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，教师才更应当提高对这一领域的关注和重视。但值得注意的是，如果教师仍旧是以口头解释的形式为主，势必会打击学生的积极性和自信心。对此，教师需要认真分析初中学生的认知规律和心理特点，在道德与法治教学中培养学生的兴趣，让学生能够积极配合各种教学活动，并用理论知识去解决实际生活中遇到的困难和挑战。
一、逐步提升教师的法律素养
青少年的发展关乎民族和国家的未来，而教师作为课堂的组织者和引导者，也能够给学生的观念带来直接的影响。对此，教师应当肩负起自身承担的责任和使命，开展一系列的法治教育，完善学生的人格，让学生懂得遵纪守法，学会用法律的武器去捍卫自己的合法权益。在这里，法治是一个抽象性的概念，在具体应用的过程中也涉及到许多概念性的理论，在这种情况下，教师就需要思考，如何让学生以更加轻松的姿态去学习法律知识，掌握法治常识。对此，教师需要努力学习与法律相关的概念，夯实自身的基础，充实知识框架，积累更多的实践经验和教训，然后在课堂上展示出来。再加上，初中生的模仿能力本身就十分优越，他们会把教师当作自己学习的榜样，如果教师自身缺乏法律素养，那么也自然会让课堂教学的效果大打折扣。具体来讲，教师要多多阅读法律相关的书籍，积极了解社会上发生的法律新闻和案件弥补，弥补自己在法律常识中存在的不足和空缺，然后在课堂上与学生展开交流和讨論，这样不仅可以树立更加亲和的个人形象，为学生作出表率，也可以让学生放下防备心和抵触情绪，指导学生开展实际活动。
二、构建新型师生关系
教师应当为学生创造更加融洽的学习氛围，只有这样才可以让学生自觉接受道德与法治教学的熏陶，做到内熟于心，外化于行，最终应用到实际活动中去。对此，教师要尊重学生的课堂主人翁地位，反思自己的教学活动，保持足够的耐心和热情，关爱学生，给予学生温暖，从长远的角度出发，思考学生未来的社会发展。也就是说，教师唯有构建更加新型的师生关系，才能让学生体会到自己是被尊重，被认可的，他们也会放下内心的芥蒂，勇于表达自己的观点和看法，实现与教师思想和情感上的互动。
三、调整课堂教学方法与措施
在过去，许多学生之所以缺乏对道德和法制教学的兴趣，很大一部分原因在于，教师的教学割裂了理论和实践之间的关系。所以，教师可以把班里的学生分成不同的小组，让学生自己选择课题，与同伴进行研究和分析，得出组内的结论，并在课堂上展示出来。教师在讲解学习内容的时候，也需要鼓励学生主动参与，发表自己的想法和见解，实现思维火花的良性碰撞。同时，教师也要为学生搭建更加宽阔的平台和空间，鼓励学生提出质疑甚至是批判[1]。在分析案例的时候，教师也应当为学生设置不同类型的问题，启发学生的思维，让学生展开联想和想象。例如，在学习语法不可为有关知识的时候，教师可以先为学生播放官员在贪污腐败之后受到法律惩戒的视频，然后做出如下提问：视频中的官员为什么会受到法律的制裁？法律能够发挥出什么样的规范作用？具体体现在社会生活中的哪些方面？你对违法行为的理解是什么，可以从哪些角度对违法行为进行分类？一般违法行为需要承担怎样的法律责任？等等，这些都可以引导学生联系自己的生活实际，探究民事行为的合法性。
四、结合社会热点新闻和话题
笔者在上文中已经提到过，道德与法治教学与现实生活存在密不可分的关系，也能够与生活中的各种场景一一对照，所以，教师应当在课堂上汲取生活中的养分，筛选有用的信息和资源，联系社会热点新闻和话题，让学生迸发出更加强烈的求知欲望和好奇心[2]。例如，在学习与秩序的维持有关知识的时候，教师就可以先为学生展示出生活中有关秩序的图片，让学生分析哪些图片表达的是社会秩序，引导学生对社会管理秩序，交通秩序和生产秩序作出比较和辨析，这种方法不仅可以给学生带来更加充实的视觉体验，也可以调节课堂的气氛，调动学生的积极性和好感。除此之外，教师也可以让学生进行角色代入，为学生播放自然灾害的视频，并介绍，当自然灾害发生的时候，社会会受到严重的打击，而群众也会做出不同的选择，一些群众会选择帮助他人，而一些群众却自私自利，只顾自己的安危而不顾社会的发展。然后向学生提问，如果他们置身于自然灾害之中，会做出什么样的选择？这种启发性的引导，能够让学生用更加科学的角度去审查生活中的各种突发事件，并结合生活经验对社会问题进行合理的分析和判断，为后续的实践活动奠定坚实的理论基础。再者，教师也需要为学生播放不同类型的法制教育视频，要保证视频的内容符合社会发展的热点，突出课堂教学的主题，当播放完毕之后，在引导学生进行讨论和交流，帮助学生树立正向的人生观和价值观，让学生充分认识到道德的标杆作用和法律的惩戒作用，提高他们的综合素养。
五、结束语
总的来说，道德与法治教学并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，这就更加表明教师需要从多个角度出发去构思教学方案。本文通过教师水平的提升，和谐关系的构建，课堂模式的调整，社会热点的收集，这几个角度，论述了道德与法治教学改革的方法，充分结合了初中生的性格特点，有利于教师培养学生的课堂兴趣。在未来实践的时候，教师也要引导学生明确学习的目标和方向，树立坚定的信念，提高自己的责任感与使命感。
参考文献：
[1]刘晓宇. 浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J]. 好家长， 2019， 000（008）：P.94-94.
[2]杨学娟. 浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J]. 祖国， 2019（8）：238-239.
平度市实验中学 山东省平度市 266700