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中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-02
摘 要 自闭症儿童作为社会中的特殊群体，需要社会的关注。本文通过分析体育运动在自闭症儿童康复上的作用与功能以及需要注意的问题得出，体育运动的正确选择可以促进其身体素质、运动能力、感知能力、团队合作能力以及遵守规定的自制能力等等。在进行体育运动时要要正确选择运动项目、合理规划运动计划等等。
关键词 自闭症儿童 身体机能 体育运动
一、引言
自闭症又名孤独症，患有此种病症的儿童在在社会互动、沟通能力以及在行为活动上有严重的障碍。因此，自闭症儿童必须要经过干预才能提高对各方面的适应能力。自闭症儿童完全治愈者非常的少，但是仍有一部分患者在经过一系列的治疗后能够得到一定程度的恢复。自闭症儿童的治疗应该伴随其一生，帮助患者确立自己的人生观、价值观。
国际上一项关于自闭症的研究表明：尽可能早的对自闭症儿童进行各方面的治疗，对于其智商的提高、行为举止的正常化有非常大的帮助。但是在选择治疗自闭症的方法这一问题上还没有很好的方案，因此，非常多的研究人员进行各种各样的尝试，得到了不错的成果，体育运动干预就是其中之一。体育运动干预以进行各种体育运动与体育训练为主，体育运动干预的效果明显，取得了一定看的成果。
二、对体育运动干预的分析
（一）形式多样的体育运动可以让自闭症儿童学会遵守规则
各种体育运动的开展都有一定的规则。自闭症儿童在参与体育运动时，要让他们了解环境、增强与他人沟通以及遵从规则，不能让他们只按照自己的意愿来进行运动。因此，要提高他们参与运动的兴趣，让他们愿意参与体育运动，还要让他们理解体育运动以及要参加体育运动的规则。在进行辅助干预时，一旦基本达到要求时，要马上给予一定的强化措施。
（二）体育活动可以增强自闭症儿童的身体素质以及运动能力
经过搜查资料得知，自闭症儿童的身体健康状况非常的差，从而使得自闭症儿童经常患病、偏食、情绪不稳定等等一系列的问题。还有个别儿童身体协调性较差，不能随意的用双脚跳跃，跑动时的姿态不稳定。不能够协调手脚分工合作，例如不会骑自行车、不会走独木桥等等。
在进行篮球运动中，学生要注重手要不停的拍球，双脚还要不停的按照不同的路线进行移动，在靠近篮筐的适当距离投出篮球。篮球运动增进了学生肢体的敏捷性、协调性以及上下肢的爆发力。还有足球运动、排球运动以及各种田径项目，可以很好的提高自闭症儿童的身体素质以及运动能力。通过调查得知，大部分的自闭症儿童在家庭中处于被保护的状态，他们的身体素质差、性格任性、克服困难的意志以及毅力较差，在进行体育运动时，要积极的鼓励他们坚定信念去完成规定的动作。经过一定的训练之后，自闭症儿童能够不需要外界辅助的情况下，完成运动的基本动作，能够看到各种球类就会去自动的做出规范的动作。
（三）体育运动中的沟通可以提高自闭症儿童听从指示的能力
自闭症儿童对于外人的指示很难理解，这是由于他们的理解能力以及倾听能力很差，对于别人的询问只能做出非常简单的回答或者自己胡言乱语。自闭症儿童还有一个特征，那就是重复别人的话语、指示，这就是由于其不能理解才会出现这种重复别人话语的现象。因此在体育运动中，在他们感兴趣的体育运动中，尽可能多的让他们练习听从各种指示。在体育运动开始前，要听到体育教练的哨声指示后，体育运动才能正式进行。在足球运动中，听从指示“把球踢进球门”“把球传给同伴”等等，如果按照指示完成动作，则根据具体情况进行一定的奖励，让其明白按照指示做事是非常好的。在各项体育运动中，体育教练的指示要非常的简短，而且要意思明确。体育教练可以依次发出不同的指示，然后随机发出指示，直到其能正确分辨且完美完成相应的动作。当自闭症儿童能够在没有任何辅助的情况下基本完成体育教练员发出的指示后，教练员指示要循序渐进的变得复杂。
（四）体育运动能够有效刺激自闭症儿童感知的发展
不同的体育运动所处的环境与进行的方式是不同的，所以对于自闭症儿童的感官刺激也是不同的。在足球运动中，每个队员佩戴的号码是不同的，所用的队形也是不断变化的，双方对于足球的争抢也是需要肢体接触，教练员在场外随时下达指示，这些都对自闭症儿童从视觉、听觉、触觉、本体感知觉、运动知觉、提供了不同的感官刺激，可以增强感知能力。体育运动的同时，肢体活动促使了脑神经的开发，从而记忆、思维、想象、语言能力得到较强的刺激。在体育运动中，需要自闭症儿童注意力不能分散，要仔细的观察，然后根据实际情况来进行分析判断。在这样一个过程中，自闭症儿童的各种思维能力得到很好的锻炼。
（五）运动因素是自闭症儿童必须的内源性教育
体育运动的最大特性是运动，通过各种身体动作的练习，来完成各种动作，达到锻炼身体各项机能的目的。这种特性是以人身体的感觉作为一种机制，其基础是人的肢体在学习运动技能的过程中的运动性的条件反射。通过强烈的外部肢体刺激其内心的发展，是一种非常有效的内源性教育。自闭症儿童本身自我封闭性较强，体育运动作为一种内源性的教育可以很好的被自闭症儿童接受。
三、体育运动干预中注意的问题
（一）体育运动项目的选择应符合自闭症儿童特性
在体育运动的选择上，教练员要根据自闭症儿童的病情、性格、爱好来选择相应的体育运动项目，要使得所选择的体育运动项目能够提起自闭症儿童的兴趣。自闭症儿童个体之间的差别较大，在选择项目时要特别注意充分的了解自闭症儿童的能力、个性等等，普通情况下应选择较为简单的，以促进自闭症儿童的交流沟通能力。
（二）在制定训练计划时不可操之过急
由于自闭症儿童的心理与行为上有严重的障碍，所以他们在进行一项运动训练时不能急于求成，要分阶段的进行训练，逐步完成目标，因此教练员要付出非常多的精力。如果进度过快，则容易引起自闭症儿童的反感，各方面的能力得不到锻炼，思维能力得不到增强，容易出现拔苗助长的现象。 （三）在选择训练项目时尽可能的选择团体项目
在团体项目中，人员较多，交流与沟通的机会也较多，在选择团体其他成员时，要选择正常儿童，这样在进行训练时，由教练员对其他成员讲解干预策略，然后其他成员与自闭症儿童展开互动。个体之间较为熟悉，则可以更好的掌握运动规则，也能增强其与他人合作的能力。
（四）体育运动干预需要学校、教师、家长的配合
在体育运动过程中，教师要特别关注这些特殊群体，督促其尽可能多的参加体育运动，让他们在体育运动中多交流、多沟通。自闭症儿童在进行体育运动时经常不听从指示，且不理解运动规则，从而造成浪费时间的状况，这就需要教师要耐心反复的讲解。学校中应加大对教师的培训，招收高学历并同时具有体育教育和特殊教育知识技能的教师，加大经费投入，改善体育设施。在进行体育运动干预之前，必须要和家长进行相应的交流，了解其基本的一些状况，在进行干预的方式方面征求家长的意见，在训练过程中，也需要家长了解儿童的变化，以便于做出一些调整。
四、结论
体育运动干预是一种具有明显效果的教育方式，虽然能够促使自闭症儿童的各项机能有所提高，但是其只能是一种辅助的方式，自闭症患者儿童的干预需要许多科学合理复杂的方法来综合运用。根据调查得知，通过体育运动后的自闭症儿童相对于未参加体育运动的自闭症儿童来说，更加的活跃，性格更加的开朗，所以在体育运动的干预上，可以考虑对自闭症儿童进行体育专项训练。
参考文献：
[1] 监青红，陈庆彬.山西省自闭症儿童的体育教育的现状分析及对策研究[J].搏击（体育论坛）.2010.01：44-45，61.
[2] 张志勇，邓淑红.自闭症儿童体育游戏干预个案研究[J].体育科学.2010.08：49-56，68.
[3] 朱志东.自闭症儿童干预方法述评——兼论体育干预[J].搏击（体育论坛）.2010.11：8-11.
[4] 荫山英顺，徐光兴.自闭症儿童的精神统合疗法[J].华东师范大学学报（教育科学版）.1994.01：81-94.
[5] 朱艳.运动训练促进自闭症儿童适应性行为发展的个案研究[J].南京特教学院学报.2011.04：49-51.
[6] 曹晓沛.感觉统合游戏对自闭症儿童康复的作用[J].中国教育技术装备.2011.13：16，21.
[7] 邱天龙.音乐治疗干预自闭症儿童的原理和方法[J].宜春学院学报.2012.01：143-146.
摘 要 自闭症儿童作为社会中的特殊群体，需要社会的关注。本文通过分析体育运动在自闭症儿童康复上的作用与功能以及需要注意的问题得出，体育运动的正确选择可以促进其身体素质、运动能力、感知能力、团队合作能力以及遵守规定的自制能力等等。在进行体育运动时要要正确选择运动项目、合理规划运动计划等等。
关键词 自闭症儿童 身体机能 体育运动
一、引言
自闭症又名孤独症，患有此种病症的儿童在在社会互动、沟通能力以及在行为活动上有严重的障碍。因此，自闭症儿童必须要经过干预才能提高对各方面的适应能力。自闭症儿童完全治愈者非常的少，但是仍有一部分患者在经过一系列的治疗后能够得到一定程度的恢复。自闭症儿童的治疗应该伴随其一生，帮助患者确立自己的人生观、价值观。
国际上一项关于自闭症的研究表明：尽可能早的对自闭症儿童进行各方面的治疗，对于其智商的提高、行为举止的正常化有非常大的帮助。但是在选择治疗自闭症的方法这一问题上还没有很好的方案，因此，非常多的研究人员进行各种各样的尝试，得到了不错的成果，体育运动干预就是其中之一。体育运动干预以进行各种体育运动与体育训练为主，体育运动干预的效果明显，取得了一定看的成果。
二、对体育运动干预的分析
（一）形式多样的体育运动可以让自闭症儿童学会遵守规则
各种体育运动的开展都有一定的规则。自闭症儿童在参与体育运动时，要让他们了解环境、增强与他人沟通以及遵从规则，不能让他们只按照自己的意愿来进行运动。因此，要提高他们参与运动的兴趣，让他们愿意参与体育运动，还要让他们理解体育运动以及要参加体育运动的规则。在进行辅助干预时，一旦基本达到要求时，要马上给予一定的强化措施。
（二）体育活动可以增强自闭症儿童的身体素质以及运动能力
经过搜查资料得知，自闭症儿童的身体健康状况非常的差，从而使得自闭症儿童经常患病、偏食、情绪不稳定等等一系列的问题。还有个别儿童身体协调性较差，不能随意的用双脚跳跃，跑动时的姿态不稳定。不能够协调手脚分工合作，例如不会骑自行车、不会走独木桥等等。
在进行篮球运动中，学生要注重手要不停的拍球，双脚还要不停的按照不同的路线进行移动，在靠近篮筐的适当距离投出篮球。篮球运动增进了学生肢体的敏捷性、协调性以及上下肢的爆发力。还有足球运动、排球运动以及各种田径项目，可以很好的提高自闭症儿童的身体素质以及运动能力。通过调查得知，大部分的自闭症儿童在家庭中处于被保护的状态，他们的身体素质差、性格任性、克服困难的意志以及毅力较差，在进行体育运动时，要积极的鼓励他们坚定信念去完成规定的动作。经过一定的训练之后，自闭症儿童能够不需要外界辅助的情况下，完成运动的基本动作，能够看到各种球类就会去自动的做出规范的动作。
（三）体育运动中的沟通可以提高自闭症儿童听从指示的能力
自闭症儿童对于外人的指示很难理解，这是由于他们的理解能力以及倾听能力很差，对于别人的询问只能做出非常简单的回答或者自己胡言乱语。自闭症儿童还有一个特征，那就是重复别人的话语、指示，这就是由于其不能理解才会出现这种重复别人话语的现象。因此在体育运动中，在他们感兴趣的体育运动中，尽可能多的让他们练习听从各种指示。在体育运动开始前，要听到体育教练的哨声指示后，体育运动才能正式进行。在足球运动中，听从指示“把球踢进球门”“把球传给同伴”等等，如果按照指示完成动作，则根据具体情况进行一定的奖励，让其明白按照指示做事是非常好的。在各项体育运动中，体育教练的指示要非常的简短，而且要意思明确。体育教练可以依次发出不同的指示，然后随机发出指示，直到其能正确分辨且完美完成相应的动作。当自闭症儿童能够在没有任何辅助的情况下基本完成体育教练员发出的指示后，教练员指示要循序渐进的变得复杂。
（四）体育运动能够有效刺激自闭症儿童感知的发展
不同的体育运动所处的环境与进行的方式是不同的，所以对于自闭症儿童的感官刺激也是不同的。在足球运动中，每个队员佩戴的号码是不同的，所用的队形也是不断变化的，双方对于足球的争抢也是需要肢体接触，教练员在场外随时下达指示，这些都对自闭症儿童从视觉、听觉、触觉、本体感知觉、运动知觉、提供了不同的感官刺激，可以增强感知能力。体育运动的同时，肢体活动促使了脑神经的开发，从而记忆、思维、想象、语言能力得到较强的刺激。在体育运动中，需要自闭症儿童注意力不能分散，要仔细的观察，然后根据实际情况来进行分析判断。在这样一个过程中，自闭症儿童的各种思维能力得到很好的锻炼。
（五）运动因素是自闭症儿童必须的内源性教育
体育运动的最大特性是运动，通过各种身体动作的练习，来完成各种动作，达到锻炼身体各项机能的目的。这种特性是以人身体的感觉作为一种机制，其基础是人的肢体在学习运动技能的过程中的运动性的条件反射。通过强烈的外部肢体刺激其内心的发展，是一种非常有效的内源性教育。自闭症儿童本身自我封闭性较强，体育运动作为一种内源性的教育可以很好的被自闭症儿童接受。
三、体育运动干预中注意的问题
（一）体育运动项目的选择应符合自闭症儿童特性
在体育运动的选择上，教练员要根据自闭症儿童的病情、性格、爱好来选择相应的体育运动项目，要使得所选择的体育运动项目能够提起自闭症儿童的兴趣。自闭症儿童个体之间的差别较大，在选择项目时要特别注意充分的了解自闭症儿童的能力、个性等等，普通情况下应选择较为简单的，以促进自闭症儿童的交流沟通能力。
（二）在制定训练计划时不可操之过急
由于自闭症儿童的心理与行为上有严重的障碍，所以他们在进行一项运动训练时不能急于求成，要分阶段的进行训练，逐步完成目标，因此教练员要付出非常多的精力。如果进度过快，则容易引起自闭症儿童的反感，各方面的能力得不到锻炼，思维能力得不到增强，容易出现拔苗助长的现象。 （三）在选择训练项目时尽可能的选择团体项目
在团体项目中，人员较多，交流与沟通的机会也较多，在选择团体其他成员时，要选择正常儿童，这样在进行训练时，由教练员对其他成员讲解干预策略，然后其他成员与自闭症儿童展开互动。个体之间较为熟悉，则可以更好的掌握运动规则，也能增强其与他人合作的能力。
（四）体育运动干预需要学校、教师、家长的配合
在体育运动过程中，教师要特别关注这些特殊群体，督促其尽可能多的参加体育运动，让他们在体育运动中多交流、多沟通。自闭症儿童在进行体育运动时经常不听从指示，且不理解运动规则，从而造成浪费时间的状况，这就需要教师要耐心反复的讲解。学校中应加大对教师的培训，招收高学历并同时具有体育教育和特殊教育知识技能的教师，加大经费投入，改善体育设施。在进行体育运动干预之前，必须要和家长进行相应的交流，了解其基本的一些状况，在进行干预的方式方面征求家长的意见，在训练过程中，也需要家长了解儿童的变化，以便于做出一些调整。
四、结论
体育运动干预是一种具有明显效果的教育方式，虽然能够促使自闭症儿童的各项机能有所提高，但是其只能是一种辅助的方式，自闭症患者儿童的干预需要许多科学合理复杂的方法来综合运用。根据调查得知，通过体育运动后的自闭症儿童相对于未参加体育运动的自闭症儿童来说，更加的活跃，性格更加的开朗，所以在体育运动的干预上，可以考虑对自闭症儿童进行体育专项训练。
参考文献：
[1] 监青红，陈庆彬.山西省自闭症儿童的体育教育的现状分析及对策研究[J].搏击（体育论坛）.2010.01：44-45，61.
[2] 张志勇，邓淑红.自闭症儿童体育游戏干预个案研究[J].体育科学.2010.08：49-56，68.
[3] 朱志东.自闭症儿童干预方法述评——兼论体育干预[J].搏击（体育论坛）.2010.11：8-11.
[4] 荫山英顺，徐光兴.自闭症儿童的精神统合疗法[J].华东师范大学学报（教育科学版）.1994.01：81-94.
[5] 朱艳.运动训练促进自闭症儿童适应性行为发展的个案研究[J].南京特教学院学报.2011.04：49-51.
[6] 曹晓沛.感觉统合游戏对自闭症儿童康复的作用[J].中国教育技术装备.2011.13：16，21.
[7] 邱天龙.音乐治疗干预自闭症儿童的原理和方法[J].宜春学院学报.2012.01：143-146.