仿写式读写结合作文教学，能使学生的作文水平得到提升，使语文课程的整体教学质量得到有效提升。所以教师在初中语文教学过程中，应该加强仿写式作文教学，以此来提升初中写作教学质量，使初中学生语文写作能力得到提升。
　　一、仿写式作文教学的作用
　　在以往的初中语文作文教学过程中，很多教师总是会将阅读与作文之间的重要性忽略，使作文教学和阅读教学分离，这样的教学思路使作文教学偏离本质目标。在初中语文教学过程中，阅读对于作为来讲是非常重要的，阅读既是作文写作的基础，也是其重要的灵感启发点，在写作过程中也能将初中学生的语文学习能力以及学习效果得到全面的反应。在阅读学习过程中，初中学生也能积累起较为丰富的写作素材，使初中学生的语文素养得到提升，同时还能使学生的语言源泉得到拓展，使学生能在作文中将自己的内心思想情感用生动灵活的文字进行表達。所以，初中语文阅读教学与作文写作教学之间有着重要的联系，两者之间能呈现出相辅相成的关系，所以在初中作文教学中，应该注重阅读与写作之间的关系。
　　二、仿写式作文教学的相关措施
　　在初中语文教材中，不同的阅读文本有着不同的内涵，学生应该将阅读主题内容有全面的把握，并以此作为作文思想源泉，据此进行创意拓展写作。但是，这需要学生在阅读过程中，将阅读文本的主题、创作思路、写作手法以及情感等进行更全面的把握，并在对阅读文本深层次的理解以及感悟中，对其文本内容的境界进行琢磨，然后进行一文多写的创作，并能不断的进行各种繁复写作方式的探索，提高写作水平。
　　1.仿写式作文教学的灵活运用
　　教师在进行仿写式读写结合作文教学过程中，要明白仿写并不是复制，而是要引导学生能以良好的文学作为自己作文的基础，以此来进行作文的开拓创作。阅读是学生获取知识最直接的渠道，语文教材中所收录的课文能成为学生学习过程中的范本。学生写作入门最好的方法就是模仿，学生可以通过模仿来学习写作的方法，而教师在阅读教学过程中，则需要引导着学生对语言文字所带来的魅力进行感悟，让学生能体验和体悟到作者是怎样来发现生活细节，是怎样来对这些细节进行描绘，是怎样来铺设灵感进行创作的。整个教学过程既能帮助学生对课文进行详细的理解，还能使学生的写作能力得到提高。
　　比如，在苏教版七年级上册中《济南的冬天》这篇课文的教学过程中，为了能培养起学生观察生活，发现细节，并能从生活中寻找写作素材的能力，在讲到“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”这一段落的时候，笔者引导学生对作者的写作手法进行分析，尤其是对该段落中涉及到的两个“卧”字进行了深层次的分析。一个简单的拟人写作手法在老舍的笔下就能赋予宁静的“村庄”与静谧的“雪”鲜活灵动的生命力，以及无限的柔情与和谐。笔者引领着学生一步一步深入体悟作者细腻的情感，并在课后要求学生根据该文段写一篇有关季节的文章，在作文中需要用到拟人的修辞手法。这种趁热打铁的方法，就是为了能让学生在进行阅读学习之后，能将自己所学知识灵活有效的运用到实际作文中，切实提升自己的作文写作水平。
　　2.结合语文阅读教学提升学生写作水平
　　学生要想掌握更多的语文知识，可以通过语文阅读来实现。在语文教学中，课文是较为重要的内容，学生能在阅读内容教学使自己的语感得到锻炼，所以教师在语文阅读教学过程中，应该将课文的作者、写作手法以及写作背景等向学生进行深入分析，这也是初中语文教学的关键内容。教师需要逐渐引导初中学生对课文内容进行阅读，让他们能积累起越来越多的语文知识，能为作文写作提供更多的写作素材。比如，在苏教版八年级语文上册《背影》一课的教学过程中，笔者对该课的作者、写作背景以及作者所要表达的思想感情等进行详细的讲解，引导学生在课文学习过程中，对父母的关爱进行深刻的体会，使之产生感恩的心理。在讲完课程之后，教师可以让学生根据这篇课文的学习，来写一篇读后感，或者写一篇有关感恩父母之爱的作文，通过课后对学生作文写作水平及时的锻炼，使学生的作文写作水平得到稳步提升。