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摘要：民族地区中学数学教师面临更大的考验与挑战，需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中，本人有自己的认识和体会。
关键词：民族地区数学 新课程标准 教学探讨
恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点，重体验，创设情景，做引导者，重总结，厚积薄发，做实践者形象导入新课，重提高，加强交流，做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度，提高教学效果，学会利用数学日記，适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。
具体的说，在各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法，改善学生的学习方式，开发学生的潜能，实现个性化发展的教育目标。对于提高民族地区中学数学课堂教学能力来说，
1.重体验，创设情景，做引导者。
数学教学过程中，我要改变了唱独角戏的做法，把时间、空间还给学生，让学生充分地经历、感受学习过程，感悟思想、体验情感。同时树立了为学生创设发现问题、提出问题、解决问题情景的意识，引导学生充分体验。
2.重总结，厚积薄发，做实践者。
在数学学习的过程中，我引导学生养成经常总结的习惯，倡导学生制作"总结簿"，随时记录感受体会，刻画纲目网络，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构，并为今后的系统巩固系统提供资源支持。同时，教师要引导学生走进社会，走入生活，扩大视野，丰富阅历，用所学习的理论，联系实际生活中的数学问题。
3.重探究，主动学习，做研究者。
数学课堂上，我允许学生对问题有不同的理解，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探究的热情，通过树立榜样、成立兴趣小组等形式，引导学生积极钻研，师生共做问题的研究者。
4.重提高，加强交流，做合作者。
新课程改革要求教师发扬合作的精神，与更多的人，在更大的空间，用更平等的方式进行合作。我认真研读新课程，改变传统的"单打一"工作方式，发扬合作的精神：积极参与教师之间的相互观摩和评价、教师之间的经验分享和交流；通过上网、书信等方式与课程专家之间建立联系。其次是与家长及社区合作，寻求广泛的社会资源和丰富的自然资源；最后是与教育管理者合作，积极阐述自己地教育理念和教育思想，以得到教育管理者的支持。
5.重过程，交流成果，做鼓励者
由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的"培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力"就能落到实处。
6.调整学生情绪，激发学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
7.形象导入新课，创设学习情景
"好的开始是成功的一半"，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
8.突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
9.增强训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。
10.编写数学日记
数学日记成为新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间，学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。
总之，恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点，重体验，创设情景，做引导者，重总结，厚积薄发，做实践者形象导入新课，重提高，加强交流，做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度，提高教学效果，学会利用数学日记，适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。
参考文献：
[1]中国教育学会中学数学数学教学专业委员会《数学教育改革与研究》新蕾出版社
[2][日]藤村幸三郎田村三郎《趣味数学入门》北京科学出版社
[3]马复綦春霞等《新课程理念下的数学学习评价》高等教育出版社
[4]张天宝，新课程与课堂教学改革[M]北京，人民教育出版社
关键词：民族地区数学 新课程标准 教学探讨
恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点，重体验，创设情景，做引导者，重总结，厚积薄发，做实践者形象导入新课，重提高，加强交流，做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度，提高教学效果，学会利用数学日記，适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。
具体的说，在各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法，改善学生的学习方式，开发学生的潜能，实现个性化发展的教育目标。对于提高民族地区中学数学课堂教学能力来说，
1.重体验，创设情景，做引导者。
数学教学过程中，我要改变了唱独角戏的做法，把时间、空间还给学生，让学生充分地经历、感受学习过程，感悟思想、体验情感。同时树立了为学生创设发现问题、提出问题、解决问题情景的意识，引导学生充分体验。
2.重总结，厚积薄发，做实践者。
在数学学习的过程中，我引导学生养成经常总结的习惯，倡导学生制作"总结簿"，随时记录感受体会，刻画纲目网络，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构，并为今后的系统巩固系统提供资源支持。同时，教师要引导学生走进社会，走入生活，扩大视野，丰富阅历，用所学习的理论，联系实际生活中的数学问题。
3.重探究，主动学习，做研究者。
数学课堂上，我允许学生对问题有不同的理解，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探究的热情，通过树立榜样、成立兴趣小组等形式，引导学生积极钻研，师生共做问题的研究者。
4.重提高，加强交流，做合作者。
新课程改革要求教师发扬合作的精神，与更多的人，在更大的空间，用更平等的方式进行合作。我认真研读新课程，改变传统的"单打一"工作方式，发扬合作的精神：积极参与教师之间的相互观摩和评价、教师之间的经验分享和交流；通过上网、书信等方式与课程专家之间建立联系。其次是与家长及社区合作，寻求广泛的社会资源和丰富的自然资源；最后是与教育管理者合作，积极阐述自己地教育理念和教育思想，以得到教育管理者的支持。
5.重过程，交流成果，做鼓励者
由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的"培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力"就能落到实处。
6.调整学生情绪，激发学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
7.形象导入新课，创设学习情景
"好的开始是成功的一半"，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
8.突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
9.增强训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。
10.编写数学日记
数学日记成为新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间，学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。
总之，恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点，重体验，创设情景，做引导者，重总结，厚积薄发，做实践者形象导入新课，重提高，加强交流，做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度，提高教学效果，学会利用数学日记，适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。
参考文献：
[1]中国教育学会中学数学数学教学专业委员会《数学教育改革与研究》新蕾出版社
[2][日]藤村幸三郎田村三郎《趣味数学入门》北京科学出版社
[3]马复綦春霞等《新课程理念下的数学学习评价》高等教育出版社
[4]张天宝，新课程与课堂教学改革[M]北京，人民教育出版社