民族地区数学教学探讨

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  摘要:民族地区中学数学教师面临更大的考验与挑战,需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中,本人有自己的认识和体会。
  关键词:民族地区数学 新课程标准 教学探讨
  恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点,重体验,创设情景,做引导者,重总结,厚积薄发,做实践者形象导入新课,重提高,加强交流,做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度,提高教学效果,学会利用数学日記,适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣,使学生独立地、创造性地完成学习任务,这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。
  具体的说,在各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法,改善学生的学习方式,开发学生的潜能,实现个性化发展的教育目标。对于提高民族地区中学数学课堂教学能力来说,
  1.重体验,创设情景,做引导者。
  数学教学过程中,我要改变了唱独角戏的做法,把时间、空间还给学生,让学生充分地经历、感受学习过程,感悟思想、体验情感。同时树立了为学生创设发现问题、提出问题、解决问题情景的意识,引导学生充分体验。
  2.重总结,厚积薄发,做实践者。
  在数学学习的过程中,我引导学生养成经常总结的习惯,倡导学生制作"总结簿",随时记录感受体会,刻画纲目网络,留言点滴灵感,以形成数学知识技能的结构,并为今后的系统巩固系统提供资源支持。同时,教师要引导学生走进社会,走入生活,扩大视野,丰富阅历,用所学习的理论,联系实际生活中的数学问题。
  3.重探究,主动学习,做研究者。
  数学课堂上,我允许学生对问题有不同的理解,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极培植学生深入探究的热情,通过树立榜样、成立兴趣小组等形式,引导学生积极钻研,师生共做问题的研究者。
  4.重提高,加强交流,做合作者。
  新课程改革要求教师发扬合作的精神,与更多的人,在更大的空间,用更平等的方式进行合作。我认真研读新课程,改变传统的"单打一"工作方式,发扬合作的精神:积极参与教师之间的相互观摩和评价、教师之间的经验分享和交流;通过上网、书信等方式与课程专家之间建立联系。其次是与家长及社区合作,寻求广泛的社会资源和丰富的自然资源;最后是与教育管理者合作,积极阐述自己地教育理念和教育思想,以得到教育管理者的支持。
  5.重过程,交流成果,做鼓励者
  由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动,他们想在展示成果中展现自我。因此,教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的"培养学生搜集和处理信息能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力"就能落到实处。
  6.调整学生情绪,激发学习兴趣
  兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味,这就需要每位教师善于采用不同的教学手段,以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。
  7.形象导入新课,创设学习情景
  "好的开始是成功的一半",在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
  8.突出学习重点,突破学习难点
  传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
  9.增强训练密度,提高教学效果
  在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后(电脑录音)耐心地劝他不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的性格,生动有趣地复习巩固了新识。
  10.编写数学日记
  数学日记成为新添的活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间,学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。
  总之,恰当地选准民族地区中学数学课堂教学的最佳切入点,重体验,创设情景,做引导者,重总结,厚积薄发,做实践者形象导入新课,重提高,加强交流,做合作者创设学习情景适时适量的增强训练密度,提高教学效果,学会利用数学日记,适当增强课件的智能化。就能较好地激发学生的兴趣,使学生独立地、创造性地完成学习任务,这样的教学才可以说得上是真正的民族地区中学数学课堂教学。
  参考文献:
  [1]中国教育学会中学数学数学教学专业委员会《数学教育改革与研究》新蕾出版社
  [2][日]藤村幸三郎田村三郎《趣味数学入门》北京科学出版社
  [3]马复綦春霞等《新课程理念下的数学学习评价》高等教育出版社
  [4]张天宝,新课程与课堂教学改革[M]北京,人民教育出版社
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