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【摘要】小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿的第一生理需要，幼儿从事喜爱的游戏几乎是与生俱来的。游戏融合了各方面的发展潜能，可以切实地满足幼儿发展的需要，并对幼儿的发展具有重要的价值。作为幼儿教育工作者，必须充分认识游戏的价值，把游戏与幼儿身心健康发展紧密联系在一起。
【关键字】幼儿;游戏;价值
一、游戏促进幼儿的身体发展
陈鹤琴先生早就指出，幼儿教育的第一任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育。幼儿的身体发展是指幼儿身体的生长发育、身体基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和身体适应能力的发展，它是幼儿全面发展的基础。
（一）游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展
幼儿的游戏总是与身体运动和肢体动作的练习密切相关的。幼儿在游戏中会反复练习各种基本动作，如抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷等。这些运动不仅能促进他们骨骼、肌肉系统及体内新陈代谢和运动机能的发展，还可使幼儿动作的协调和控制能力得到提高。
（二）游戏促进幼儿身体适应能力的发展
在户外进行的游戏使幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，增强了幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿的身体健康。如老鹰捉小鸡、跳皮筋等游戏活动量大，适合冬春季玩，幼儿在游戏中能提高神经系统和运动系统的生理技能，加强自身的调节能力，增加对一些疾病和气候变化的抵抗力和适应能力。
二、游戏促进幼儿的认知发展
认知能力是幼儿心理品质的重要部分，游戏中的动作、情节、玩具和游戏材料符合幼儿认知的特点，能够唤起幼儿的兴趣，激发幼儿积极地进进行思维、想象和创造等，使幼儿在轻松愉快的氛围中发展智力。
（一）游戏能丰富幼儿的知识，培养其学习能力
1.游戏能丰富幼儿对事物的认识
游戏能够丰富幼儿对事物特征、事物之间关系以及事物之间相互作用的认识，使幼儿形成初步的概念。游戏的过程是一个自然学习各种知识的过程，这种学习是幼儿建立在好奇心基础上的，由自己观察和探索来得出结论的学习，是种主动的发现式的学习，这也是当代教育家倡导的最有价值的学习。
2.游戏能够加深幼儿对周围事物的认识
无论是游戏中的物体操作，还是角色扮演，都是对现实生活的反映，幼儿在游戏中把自己对生活的认识和感受充分表达出来，并且时常重复，使幼儿对周围事物的认识得以加深和巩固。同时游戏给幼儿提供了各种机会，在游戏中幼儿需要观察、感知、比较、分类、回忆、想象;在遇到新情景时，要解决新问题，进行各种智力活动。
（二） 游戏促进幼儿思维能力的发展
幼儿的游戏活动始终伴随着他们积极的思维活动，任何游戏活 动的进行都为幼儿思维能力的发展提供了机会和条件，幼儿通过思维活动的内部操作获得了游戏的经验，同时也提高了幼儿的思维能力。
1.游戏为幼儿提供积极思维的机会
在强调幼儿主動性和创造性的游戏中，幼儿需要不断地进行思考、不断地解决问题。在游戏中幼儿的思维不断活跃起来，尤其是计算游戏、语言游戏、猜谜语等智力游戏更能促进幼儿积极思考。
2.游戏促进幼儿语言的发展
在游戏过程中，语言自始至终地伴随着游戏的进行，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会。布鲁纳认为最复杂的语法和言语符号往往最先被幼儿在游戏情景中使用，在游戏活动中语言掌握得最快。
三、游戏促进幼儿的社会性发展
学前期幼儿正处于从“自然人”向“社会人”转变的时期，是社会性发展的关键阶段。幼儿期的主要社会活动形式是游戏，幼儿是通过游戏开始探究周围世界、认识社会生活、体验人与人的相互关系的，因此游戏对幼儿的社会性发展具有重要意义。
幼儿在游戏中熟悉周围的人和事，了解他人的想法、行为和情感。
游戏是幼儿交往的途径。当陌生的幼儿想要彼此成为朋友时，往往都会这样对对方说“我是某某，我们来起玩吧”。于是交往借助游戏展开了。
2.幼儿在游戏中掌握交往的规则，学习分享、谦让、合作等社会交往技能
孩子的游戏常常离不开游戏伙伴。在与游戏伙伴的交往中，孩子懂得了如何表达自己的意愿以及如何回应他人，以游戏材料为媒介，学习分享、协商、轮流、谦让、忍耐等交往规则。
四、游戏促进幼儿的情感发展
学前期是幼儿情绪情感发展的重要时期，幼儿此时在生活中获得的各种情绪情感对成年以后的心理生活的健康有着重要的影响。游戏是-种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给幼儿以快乐，而且也可以丰富和深化幼儿的情绪情感，陶冶幼儿的性情。
（一）游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验
幼儿在游戏中按自己的意愿，自由自在地活动。游戏为儿童提供了表达各种情绪的安全场所，能保障儿童心理的卫生和健康。在轻松愉快的游戏气氛中，容易通过自我的努力而成功，从而产生愉快和满足;在游戏中幼儿积极主动地活动，没有强制的目标，减少了为达到目标、完成任务而产生的紧张，游戏满足了幼儿的需要和愿望，幼儿便产生快乐、欢笑、自信、满足等积极的情绪。
（二）游戏发展幼儿审美情趣和情感
幼儿在玩具的选择和使用、环境及场面的布置等方面都感受到了美，特别是音乐游戏、表演游戏对幼儿感受美、表现美的能力发展有着更为重要的作用。音乐是情感的艺术，幼儿在音乐游戏中时常会获得丰富的美与丑、善与恶的情绪体验。“小兔乖乖”中兔妈妈的唱段唤起了幼儿温柔、亲切的情感;“狼来了”的音乐则引起幼儿对凶残者的敌视;“小兔识破狼的诡计”的乐曲，又给幼儿带来了胜利的喜悦。
孩子的身心发展需要游戏，游戏是孩子的生命。在实施课程教育的过程中，要善于发现幼儿喜欢、感兴趣的事物，真正发挥游戏在幼儿教育教学中的作用。探索课程与游戏的内在联系，以促进每个幼儿在原有水平上的提高与发展。
参考文献：
张佳玉.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].新课程学习（上），2015（03）：180.
[2]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M]. 首都师范大学出版社，2012.
【关键字】幼儿;游戏;价值
一、游戏促进幼儿的身体发展
陈鹤琴先生早就指出，幼儿教育的第一任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育。幼儿的身体发展是指幼儿身体的生长发育、身体基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和身体适应能力的发展，它是幼儿全面发展的基础。
（一）游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展
幼儿的游戏总是与身体运动和肢体动作的练习密切相关的。幼儿在游戏中会反复练习各种基本动作，如抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷等。这些运动不仅能促进他们骨骼、肌肉系统及体内新陈代谢和运动机能的发展，还可使幼儿动作的协调和控制能力得到提高。
（二）游戏促进幼儿身体适应能力的发展
在户外进行的游戏使幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，增强了幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿的身体健康。如老鹰捉小鸡、跳皮筋等游戏活动量大，适合冬春季玩，幼儿在游戏中能提高神经系统和运动系统的生理技能，加强自身的调节能力，增加对一些疾病和气候变化的抵抗力和适应能力。
二、游戏促进幼儿的认知发展
认知能力是幼儿心理品质的重要部分，游戏中的动作、情节、玩具和游戏材料符合幼儿认知的特点，能够唤起幼儿的兴趣，激发幼儿积极地进进行思维、想象和创造等，使幼儿在轻松愉快的氛围中发展智力。
（一）游戏能丰富幼儿的知识，培养其学习能力
1.游戏能丰富幼儿对事物的认识
游戏能够丰富幼儿对事物特征、事物之间关系以及事物之间相互作用的认识，使幼儿形成初步的概念。游戏的过程是一个自然学习各种知识的过程，这种学习是幼儿建立在好奇心基础上的，由自己观察和探索来得出结论的学习，是种主动的发现式的学习，这也是当代教育家倡导的最有价值的学习。
2.游戏能够加深幼儿对周围事物的认识
无论是游戏中的物体操作，还是角色扮演，都是对现实生活的反映，幼儿在游戏中把自己对生活的认识和感受充分表达出来，并且时常重复，使幼儿对周围事物的认识得以加深和巩固。同时游戏给幼儿提供了各种机会，在游戏中幼儿需要观察、感知、比较、分类、回忆、想象;在遇到新情景时，要解决新问题，进行各种智力活动。
（二） 游戏促进幼儿思维能力的发展
幼儿的游戏活动始终伴随着他们积极的思维活动，任何游戏活 动的进行都为幼儿思维能力的发展提供了机会和条件，幼儿通过思维活动的内部操作获得了游戏的经验，同时也提高了幼儿的思维能力。
1.游戏为幼儿提供积极思维的机会
在强调幼儿主動性和创造性的游戏中，幼儿需要不断地进行思考、不断地解决问题。在游戏中幼儿的思维不断活跃起来，尤其是计算游戏、语言游戏、猜谜语等智力游戏更能促进幼儿积极思考。
2.游戏促进幼儿语言的发展
在游戏过程中，语言自始至终地伴随着游戏的进行，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会。布鲁纳认为最复杂的语法和言语符号往往最先被幼儿在游戏情景中使用，在游戏活动中语言掌握得最快。
三、游戏促进幼儿的社会性发展
学前期幼儿正处于从“自然人”向“社会人”转变的时期，是社会性发展的关键阶段。幼儿期的主要社会活动形式是游戏，幼儿是通过游戏开始探究周围世界、认识社会生活、体验人与人的相互关系的，因此游戏对幼儿的社会性发展具有重要意义。
幼儿在游戏中熟悉周围的人和事，了解他人的想法、行为和情感。
游戏是幼儿交往的途径。当陌生的幼儿想要彼此成为朋友时，往往都会这样对对方说“我是某某，我们来起玩吧”。于是交往借助游戏展开了。
2.幼儿在游戏中掌握交往的规则，学习分享、谦让、合作等社会交往技能
孩子的游戏常常离不开游戏伙伴。在与游戏伙伴的交往中，孩子懂得了如何表达自己的意愿以及如何回应他人，以游戏材料为媒介，学习分享、协商、轮流、谦让、忍耐等交往规则。
四、游戏促进幼儿的情感发展
学前期是幼儿情绪情感发展的重要时期，幼儿此时在生活中获得的各种情绪情感对成年以后的心理生活的健康有着重要的影响。游戏是-种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给幼儿以快乐，而且也可以丰富和深化幼儿的情绪情感，陶冶幼儿的性情。
（一）游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验
幼儿在游戏中按自己的意愿，自由自在地活动。游戏为儿童提供了表达各种情绪的安全场所，能保障儿童心理的卫生和健康。在轻松愉快的游戏气氛中，容易通过自我的努力而成功，从而产生愉快和满足;在游戏中幼儿积极主动地活动，没有强制的目标，减少了为达到目标、完成任务而产生的紧张，游戏满足了幼儿的需要和愿望，幼儿便产生快乐、欢笑、自信、满足等积极的情绪。
（二）游戏发展幼儿审美情趣和情感
幼儿在玩具的选择和使用、环境及场面的布置等方面都感受到了美，特别是音乐游戏、表演游戏对幼儿感受美、表现美的能力发展有着更为重要的作用。音乐是情感的艺术，幼儿在音乐游戏中时常会获得丰富的美与丑、善与恶的情绪体验。“小兔乖乖”中兔妈妈的唱段唤起了幼儿温柔、亲切的情感;“狼来了”的音乐则引起幼儿对凶残者的敌视;“小兔识破狼的诡计”的乐曲，又给幼儿带来了胜利的喜悦。
孩子的身心发展需要游戏，游戏是孩子的生命。在实施课程教育的过程中，要善于发现幼儿喜欢、感兴趣的事物，真正发挥游戏在幼儿教育教学中的作用。探索课程与游戏的内在联系，以促进每个幼儿在原有水平上的提高与发展。
参考文献：
张佳玉.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].新课程学习（上），2015（03）：180.
[2]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M]. 首都师范大学出版社，2012.