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摘要：德育教育不仅仅是班主任的工作，各科老师都应该把德育渗透进自己所教的學科之中。当然体育课也不例外。在体育教学中有意识地渗透德育，对开展体育教学也有很大的帮助。它可以培养学生严格遵守纪律、诚实机智、积极进取的美好品质，还可以锻炼学生的意志品质。故在中学体育教学中渗透德育教育是势在必行的。在体育教学中渗透德育教育需要体育老师努力创造各种德育教学情境，结合学生特点和学校的实际情况来开展教学活动。更为重要的事老师应该为人师表，去尊重和关心自己的学生。体育教学不仅仅只提高学生的身体素质，还应该起到育人的作用，从而实现学生的全面发展。
关键词：德育教育；中学；体育教学
前沿：
传统的体育教学大都只关注学生体质的提高，在很大程度上却忽略了德育，即没有将智慧、体质、意志和思想品德融为一体展开教学。这样的培养模式是比较单一的，起到的效果也是单一的。新课标要求广大的中学体育教师及时转换教学观念，将德育教育渗透到平时的体育教学中。以往传统的体育教学模式存在着许多的问题，比如说以老师为中心体育教学模式固定化，训练量太大等等。这些问题都严重影响到学生的健康成长。事实上，体育教育是一种体验教育，其还是对学生进行思想教育的一个重要阵地，对健全学生的人格起着举足轻重的作用。故广大的中学体育教师应该注重在平常的教学中渗透德育教育。
一、结合教学内容对学生进行德育教育
1、在学习体操、田径项目时，重视培养学生勇敢、果敢顽强拼搏的精神。
体育是一种精神，代表着人类的傲气。我们进行体育锻炼不仅可以提高自身的身体素质，其实这也是力量和尊严的一种彰显，因为我们在练习体育的过程中达到了自己的目标，就会有一种强烈的自豪感和满足感，这对于学生今后的学习和生活都会有特别大的帮助。老师在对学生进行体育教学时，应该适当地给她们灌输做任何事情都要坚持不懈，努力克服苦难的精神，还应该要有坚定的意志品质。当学生在体育锻炼中遇到挫折和失败时，就要教育学生对失败和挫折有一定的承受力，注意让学生体验到战胜自我、超越自我，进而享受体育的喜悦感，不断增强她们的自信心。
2、在进行球类项目学习时，应重点培养学生的集体主义精神。
球类项目讲究的是团结协作，如果单靠一个人的力量是不可能取得胜利的，也会开展不好球类运动。因此，中学教师在开展球类项目教学时，应该注重培养学生团结协作的好作风，在平时多增强她们的集体意识，教导她们要正确对待队友的失误、犯规等种种情形。从而养成尊重队友、尊重对手、尊重裁判和观众的良好品质。使得学生明白合作的意义。
3、进行队行队列教学中，培养学生良好的组织性和纪律性。
人是不可能脱离集体而存在的，所以其一定要有集体意识和集体观念。也许很多学生会认为队列队行训练极其枯燥和乏味，但这是必须要进行的，因为人是一种集体动物。所以体育老师在开展队行队列教学时，应该要求学生遵守纪律、行动一致、听从指挥、顾全大局。为了整个集体的整齐和风采去努力。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
1、体态暗示法
对学生的教育不仅仅可以通过口头传达，体态暗示也是一种很好的方法。同时这也是对学生进行体育德育教学中比较常用的一种方法。学生在中学阶段都具有强烈的自尊心，而且很多男生都会产生逆反心理，如果老师的言行没有那么恰当，就极容易与老师发生摩擦，进而造成不良的影响。所以在矫正学生的不良行为过程中，可以恰当地使用体态暗示教学法。比如说，当发现有同学在做小动作，注意力不是很集中时，老师可以走到这位同学面前，递个眼神，摆摆手以示提醒作用，这样起到的效果会比中止教学或者直呼其名进行教育要好很多，可以极大程度地保护学生的自尊心。
2、实践体验法
体育是以身体练习为主的，是一门实践性很强的学科。如果学生没有亲身地去进行体育锻炼，那么就失去了体育锻炼的意义。体育不仅可以增强人们的身体素质，其自身是蕴含着丰富的思想内涵的，这些内涵只要学生深入到体育运动中就会真真实实地感受到。例如，学生在进行长跑运动时就会感受到意志力和耐力的力量，在艺术体操的练习中就会感受到美的享受，这也是体育这门学科区别于其他学科很重要的一个特征。故中学体育老师应该结合对学生开展的具体体育活动来开展德育教育，使得学生在体育实践过程中陶冶情操，磨练意志，从而体验到体育的魅力，人生的精彩，生命的价值。
3、时机捕捉法
最好的教育都是十分灵活的，教育是没有套路和模板的。所以教师在进行体育教育时，应该善于抓住机会，善于捕捉她们心灵深处的闪光点，并及时地加以启发诱导，从而促成其转化。比如说在进行长跑比赛时，有学生不小心摔倒了，但是其立马爬起来继续奋力奔跑了，这时体育老师就可以给予学生以适当的鼓励和表扬，并且可以向全班同学弘扬这种顽强拼搏、积极进取的精神，这对于培养学生的韧劲和努力拼搏的精神具有重大作用。但是如果面对偶发的不良事件则要指出要害，给予适当的批评，从而有效提高学生对是非的判别能力。
4、情感感染法
最好的教育就是老师以身作则，教师的言行会直接影响和感染学生。作为一名教师，必须加强自身修养，终身学习，努力提高自身的素质，每天都富有激情，给学生展示奋发向上、积极进取的精神面貌。学生的学习成绩与老师和其所处的环境有密切的关系。如果老师的言谈十分得体，举止优雅，在学生心目中就会树立一个很好的形象，学生就会想成为像老师这么优秀的人。除此之外，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理地分组都可以为学生营造一个十分和谐友爱的学习环境，这样也有利于学生知识的学习，更有利于学生身心健康地发展。
结语：
在体育教学中渗透德育教育是势在必行的，不仅是学校体育改革的需要，同时也是体育教育观念更新的需要。在体育教学中渗透德育教育没有固定的模式可以遵循，需要教师结合教学的实际情况和学生特点灵活开展。德育不像知识性教育，需要广大的体育教师用心、用巧劲，尽自己的全部力量去呵护学生的成长。
参考文献：
[1]纪红军 论德育教育在中学体育教学中的渗透 赤子 2014
[2]王勤 论体育教学中的德育教育 体育成人教育学刊 2004
关键词：德育教育；中学；体育教学
前沿：
传统的体育教学大都只关注学生体质的提高，在很大程度上却忽略了德育，即没有将智慧、体质、意志和思想品德融为一体展开教学。这样的培养模式是比较单一的，起到的效果也是单一的。新课标要求广大的中学体育教师及时转换教学观念，将德育教育渗透到平时的体育教学中。以往传统的体育教学模式存在着许多的问题，比如说以老师为中心体育教学模式固定化，训练量太大等等。这些问题都严重影响到学生的健康成长。事实上，体育教育是一种体验教育，其还是对学生进行思想教育的一个重要阵地，对健全学生的人格起着举足轻重的作用。故广大的中学体育教师应该注重在平常的教学中渗透德育教育。
一、结合教学内容对学生进行德育教育
1、在学习体操、田径项目时，重视培养学生勇敢、果敢顽强拼搏的精神。
体育是一种精神，代表着人类的傲气。我们进行体育锻炼不仅可以提高自身的身体素质，其实这也是力量和尊严的一种彰显，因为我们在练习体育的过程中达到了自己的目标，就会有一种强烈的自豪感和满足感，这对于学生今后的学习和生活都会有特别大的帮助。老师在对学生进行体育教学时，应该适当地给她们灌输做任何事情都要坚持不懈，努力克服苦难的精神，还应该要有坚定的意志品质。当学生在体育锻炼中遇到挫折和失败时，就要教育学生对失败和挫折有一定的承受力，注意让学生体验到战胜自我、超越自我，进而享受体育的喜悦感，不断增强她们的自信心。
2、在进行球类项目学习时，应重点培养学生的集体主义精神。
球类项目讲究的是团结协作，如果单靠一个人的力量是不可能取得胜利的，也会开展不好球类运动。因此，中学教师在开展球类项目教学时，应该注重培养学生团结协作的好作风，在平时多增强她们的集体意识，教导她们要正确对待队友的失误、犯规等种种情形。从而养成尊重队友、尊重对手、尊重裁判和观众的良好品质。使得学生明白合作的意义。
3、进行队行队列教学中，培养学生良好的组织性和纪律性。
人是不可能脱离集体而存在的，所以其一定要有集体意识和集体观念。也许很多学生会认为队列队行训练极其枯燥和乏味，但这是必须要进行的，因为人是一种集体动物。所以体育老师在开展队行队列教学时，应该要求学生遵守纪律、行动一致、听从指挥、顾全大局。为了整个集体的整齐和风采去努力。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
1、体态暗示法
对学生的教育不仅仅可以通过口头传达，体态暗示也是一种很好的方法。同时这也是对学生进行体育德育教学中比较常用的一种方法。学生在中学阶段都具有强烈的自尊心，而且很多男生都会产生逆反心理，如果老师的言行没有那么恰当，就极容易与老师发生摩擦，进而造成不良的影响。所以在矫正学生的不良行为过程中，可以恰当地使用体态暗示教学法。比如说，当发现有同学在做小动作，注意力不是很集中时，老师可以走到这位同学面前，递个眼神，摆摆手以示提醒作用，这样起到的效果会比中止教学或者直呼其名进行教育要好很多，可以极大程度地保护学生的自尊心。
2、实践体验法
体育是以身体练习为主的，是一门实践性很强的学科。如果学生没有亲身地去进行体育锻炼，那么就失去了体育锻炼的意义。体育不仅可以增强人们的身体素质，其自身是蕴含着丰富的思想内涵的，这些内涵只要学生深入到体育运动中就会真真实实地感受到。例如，学生在进行长跑运动时就会感受到意志力和耐力的力量，在艺术体操的练习中就会感受到美的享受，这也是体育这门学科区别于其他学科很重要的一个特征。故中学体育老师应该结合对学生开展的具体体育活动来开展德育教育，使得学生在体育实践过程中陶冶情操，磨练意志，从而体验到体育的魅力，人生的精彩，生命的价值。
3、时机捕捉法
最好的教育都是十分灵活的，教育是没有套路和模板的。所以教师在进行体育教育时，应该善于抓住机会，善于捕捉她们心灵深处的闪光点，并及时地加以启发诱导，从而促成其转化。比如说在进行长跑比赛时，有学生不小心摔倒了，但是其立马爬起来继续奋力奔跑了，这时体育老师就可以给予学生以适当的鼓励和表扬，并且可以向全班同学弘扬这种顽强拼搏、积极进取的精神，这对于培养学生的韧劲和努力拼搏的精神具有重大作用。但是如果面对偶发的不良事件则要指出要害，给予适当的批评，从而有效提高学生对是非的判别能力。
4、情感感染法
最好的教育就是老师以身作则，教师的言行会直接影响和感染学生。作为一名教师，必须加强自身修养，终身学习，努力提高自身的素质，每天都富有激情，给学生展示奋发向上、积极进取的精神面貌。学生的学习成绩与老师和其所处的环境有密切的关系。如果老师的言谈十分得体，举止优雅，在学生心目中就会树立一个很好的形象，学生就会想成为像老师这么优秀的人。除此之外，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理地分组都可以为学生营造一个十分和谐友爱的学习环境，这样也有利于学生知识的学习，更有利于学生身心健康地发展。
结语：
在体育教学中渗透德育教育是势在必行的，不仅是学校体育改革的需要，同时也是体育教育观念更新的需要。在体育教学中渗透德育教育没有固定的模式可以遵循，需要教师结合教学的实际情况和学生特点灵活开展。德育不像知识性教育，需要广大的体育教师用心、用巧劲，尽自己的全部力量去呵护学生的成长。
参考文献：
[1]纪红军 论德育教育在中学体育教学中的渗透 赤子 2014
[2]王勤 论体育教学中的德育教育 体育成人教育学刊 2004