课堂引入是一门艺术.将充满趣味性和有效性的内容引入课堂教学，拓展教材教学内容，能够增强课堂教学的魅力，提高课堂教学对学生的吸引力，调动学生参与课堂教学活动的积极性和热情；反之，将毫无意义的内容引入课堂教学，不仅会浪费课堂教学时间，也会使课堂教学黯淡失色，降低课堂教学原本的魅力，对提高学生参与课堂教学活动的兴趣形成不利影响.数学学科是学生最“头疼”的学科，数学内容对学生的理解难度比较大，加上受传统教学模式的影响，教师照本宣科，让学生逐渐丧失学习数学的兴趣.在初中数学教学中，教师要根据教材内容的要求，结合学生的兴趣特征，引入充满趣味性和有效性的内容，让数学课堂焕发活力，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣.
　　一、引入与学生的生活实际相关的数学问题，
　　激发学生的探究欲望
　　将学生的生活实际与教学内容结合起来，是高效数学课堂教学的必然途径.主要是因为将学生的生活实际与数学教学进行有效结合，不仅能够引起学生的情感共鸣，让学生产生探究数学问题的欲望，也能够简化教学内容对学生的理解难度.在初中数学教学中，教师应该适当引入与学生的生活实际相关的数学问题，让学生积极参与数学问题探究活动，从而实现课堂引入的重要目标.例如，在讲“平均数”时，学生在生活中对于“平均”这个概念并不陌生.比如，两个人平分一个苹果；有10元钱，共用两天，平均每天用5元；等等.这些生活问题都涉及平均的概念.教师可以直接引入与学生的生活实际相关的一系列数学问题：今年前5个月，小明每月平均存钱4.2元，从6月起他每月储蓄6元，那么从哪个月起小明的平均储蓄超过5元？这样与学生的生活实际相关的数学问题，能让学生产生解决数学问题的欲望.根据所学知识，学生给出的解题思路为：以5元为基数，前5月平均每月少5-4.2=0.8（元），6月起平均每月增加6-5=1（元），（5-4.2）×5 （6-5）=4.从6月起，4个月后每月平均储蓄就超过5元.所以，小明10月的平均储蓄超过5元.学生正确解答出数学问题，能使他们对于学习数学产生了成就感.在初中数学教学中，教师要结合学生的兴趣爱好和教学内容，将学生的生活实际引入课堂教学，发挥课堂引入的重要作用.
　　二、引入与教学内容相关的游戏活动，为数学
　　课堂注入活力
　　在初中数学教学中，教师不仅要注重教学内容的引入，也要适当发挥游戏活动的重要作用.为了缓解学生在课堂学习中的紧张情绪，教师要根据教学内容的需要，适当引入游戏活动，创设出轻松的学习氛围，提高学生的课堂参与度，提高数学教学效率.例如，在讲“图形的折叠”时，为了拓展学生的逻辑思维，让学生以三维思想甚至多维思想思考和解决数学问题，教师可以引入“折纸游戏大赛”.游戏规则为：10分钟内学生折叠出来的图形最多者获胜.学生根据对折正方形和矩形的经验，积极参与折纸游戏，有的学生折叠出正五边形和正二十面体等一系列图形.下图为正五边形和正十二面体.在折纸游戏中，不仅使学生紧张的情绪逐渐放松下来，在参与游戏活动中体验到学习数学的乐趣，而且加深了学生对教学内容的理解.在这种轻松的学习氛围下，学生积极投入课堂学习活动，参与实践学习活动，提高了学生的学习水平.在初中数学教学中，教师要适当引入与教学内容相关的游戏活动，创设充满活力的课堂教学情境，提高学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率.
　　三、适当引入新旧知识相联系的数学问题，加
　　深学生对教学内容的理解
　　在初中数学教学中，教师可以适当引入新旧知识相联系的数学问题，启发学生思考，使学生在思考问题、解决问题的过程中，加深对教学内容的理解，从而提高学生的数学水平.例如，在讲“单项式乘单项式”時，学生已经学习过幂函数，能够理解教学内容.为了加强新旧知识的联系，教师可以提出问题：（2xy2）·（13xy）=？学生根据幂函数的计算方法，可以得出正确答案：（2×13）·（xx）·（y2y）=23x2y3.然后教师引入新概念，从而加深学生对教学内容的理解.
　　总之，在初中数学教学中，教师应该适当引入新旧知识相联系的数学问题，通过学生对数学问题的思考和解决，加深学生对教学内容的理解.