德育教育是幼儿教学的一项重要的内容，如何抓好德育教育，对于幼儿健康成长具有重要的意义。因此，如何在幼儿游戏中渗透德育教育，具有非常重要的理论和现实意义。本文结合有关的理论，对此作一探讨。
　　一、运用情境法渗透德育教育
　　游戏中有大量的基本动作学习，要掌握这些动作，需要一个反复练习的过程。布鲁纳曾说：“任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。”为了避免练习的枯燥重复，教师可给游戏加入情境，调动幼儿的情绪情感。如《送盲人回家》的游戏，让“盲人”戴上墨镜，小朋友推着“盲人”绕“土堆”、“过小桥”，看谁先送到“家”。幼儿们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着送盲人，达到锻炼和教育的目的。通过一定情境的游戏，幼儿之间相互协作，共同参与，不断体验成功的感受。幼儿长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，不断受到情感的熏陶，产生轻松愉快的感受。如果再适当地引入音乐，则更能画龙点睛。另外，教师的参与可调动幼儿的情绪情感，只要以情换情、以情育情，创造良好的情感环境，就能使每节体育活动成为育体、育心、育人的过程。
　　二、通过演练法渗透德育教育
　　《幼儿园工作规程》给我们提出对幼儿进行爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学及感受美等一系列情感教育任务，但爱祖国、捍卫祖国等对于幼儿来说比较抽象。因此，教学中往往让人感到无从下手，甚至认为只是讲讲大道理。在幼儿园游戏中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有对抗和竞争，符合幼儿的生理、心理特点，很受幼儿的欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行， 做到既挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创设一定情境，给幼儿身临其境之感。这就要求我们设计、组织的游戏活动，要注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，有目的、有意识、有计划的让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
　　三、巧用设难法渗透德育教育
　　实践中，教师可“活”用教材，进行必要的改编，通过身体锻炼磨炼意志品质。如在《小青蛙跳荷叶》中，当幼儿跳过草垫完成規定的距离后，我适当地采用“设难法”，增加难度，把草垫之间的距离加大，同时鼓励幼儿：你们有信心过河吗？如果遇到困难怎么办？用语言激励幼儿克服困难，以培养幼儿坚忍不拔、勇于接受挑战的精神。在开展游戏时，还可为幼儿创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让幼儿以自己的方式充分地自由行动，反复尝试成功或失败的滋味。如《小袋鼠摘果实》中，我先让幼儿钻进小蛇皮袋，然后跳起来摘果子，孩子们都摘到果实，体验到成功的乐趣，接着我引导幼儿选择大蛇皮袋摘果子，如果幼儿成功了，便投去赞赏的目光，并说：“你们真能干，谁能摘到更高处的果子？”用更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。如果失败了，我便鼓励他们：“继续努力，相信你一定能行。”在克服困难中培养幼儿良好的意志品质，可以增强他们克服困难战胜困难的信心，有助于提高幼儿的运动技能，促进他们全面发展。
　　综上所述，在幼儿游戏中渗透德育有利于使幼儿形成良好的道德习惯，为今后的人生之路奠定基石。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，在此重视幼儿的德、智、体的发展，尤其是德育的发展显得十分重要。积极渗透德育的途径和方法，对幼儿有着深远的意义，也必将产生积极的影响。