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2017版高中信息技术课程标准倡导项目教学,项目的来源必须基于(模仿)生产和生活的实际,且具有实际应用价值;项目规模较大,通常需要多个课时完成;项目以实际需求为出发点,往往打破固有的知识体系。那么,如何在课堂教学中兼顾项目活动和知识两个体系的完整,成为新形势下有价值的研究课题。
高中信息技术项目学习双主线设计——以《数据分析与表达》一课为例
【摘 要】
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2017版高中信息技术课程标准倡导项目教学,项目的来源必须基于(模仿)生产和生活的实际,且具有实际应用价值;项目规模较大,通常需要多个课时完成;项目以实际需求为出发点,往往
【机 构】
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江苏省南京市第一中学
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2019年7期
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