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◆摘 要：当学生进入九年级之后，就面临着人生的一场重要考试—中考。想要让学生在中考中取得理想的成绩，教师必须在九年级时就让学生复习好各科知识，为学生的中考打好基础。同理，在数学课中，教师也必须帮助学生复习好三年来所学的内容，有效地进行九年级数学总复习。但是，由于一些教师缺乏上复习课经验，在实际复习过程中仍然存在许多问题。笔者在总结前人数学复习课教学经验的基础上，结合自身的数学复习课实践，分析了数学总复习中存在的问题，并提出了有效的复习策略，希望本文能够帮助学生更好的复习所学内容，帮助学生突破复习中的重点、难点。
◆关键词：九年级;数学;总复习;策略
复习能够让学生发现自己不懂的地方，能够让教师发现当前教学中应该解决的重点、难点，复习对于教学来说十分重要。当学生进入九年级之后，學习任务日益繁重。为了让学生更好地理解所学的知识点，教师应该把握好总复习，让学生通过总复习查漏补缺，解决自己不懂的地方，为中考做好准备。
一、数学总复习存在的问题
1.复习没有侧重
许多教师在总复习的过程中没有挑出重点、难点，而是将学生所学知识从头到尾重新讲一遍。这种复习方法尽管有一定的效果，但是却没有抓住问题的关键，没有达到总复习的要求。许多简单的知识点，学生已经能够熟练的运用，这些知识点就不需要花大量的时间再讲一遍，不需要再做一次无用功。教师在复习过程中应该有所侧重，对于简单的知识点一笔带过，对于难度很大的知识点，则需要着重讲解。许多教师在总复习时没有分清轻重缓急的关系，全部重新讲一遍，必然导致复习课所花时间太多，甚至导致到后面的复习课时间不够。
2.没有让学生独立思考
数学总复习就是要解决学生所学知识点薄弱的地方。在这一过程中，教师必须让学生独立思考，让学生经过独立思考，解决不懂的地方，这样才能让学生真正掌握重点、难点，才能让学生“吃透”知识点。但是，许多教师在复习过程中没有注意到学生独立思考的重要性，仅仅是在黑板上讲知识点、讲例题，然后让学生拿出笔记本，跟着教师的思路誊写笔记。这种教学方法不能让学生及时发现自己的问题，这种方法的复习效果不能达到总复习的要求。
二、有效地进行九年级数学总复习的策略
1.一轮总复习要注意全面性
教师在初三一轮复习过程中，应该把握住全面性，对于细小的知识点都要涉及到，全面系统地让学生查漏补缺。教师可以将所需要复习的内容分成不同的课时，在规定的时间内完成第一遍总复习。第一遍总复习必须涉及到学生所学的所有知识。比如，教师可以将学生所学的知识分成37课时，每个课时规定一定的复习时间。这些内容必须从“实数的有关概念、实数的运算、整式......一直到轨迹与作图、空间图形的基本知识、圆柱圆锥圆台侧面积计算”，必须包括学生所学的所有知识。在一轮复习中要把握住复习的整体性，要面面俱到，通过一轮总复习，摸清学生的底子，为接下来的二轮复习做好准备。
2.二轮总复习要有所侧重
经过一轮总复习，教师基本摸清了学生的底子，在二轮总复习时就应该有所侧重，突破复习中的重点、难点。在一轮总复习后，教师可以出一些试题测试一下学生的复习情况，通过测试摸清学生依旧不明白的知识点。比如，学生对因式分解、分式这些比较基础的内容掌握程度比较好，但是对于中位线与面积、锐角三角函数之类的知识，即便经过第一轮总复习之后，依旧不能完全掌握。这时教师在第二轮复习时就应该有所侧重。在第二轮总复习时对于学生把握比较好的地方就花较少的时间复习，对于学生薄弱的地方就应该多花一些时间。教师可以通过对练习册的错题讲解，帮助学生理解重点、难点。教师也可以征得家长同意之后，在学生普遍认同的情况下给学生选择一些有用的辅导资料，让学生重点练习辅导资料上面有针对性的数学题，让学生在做练习题的过程中，更加深入的理解不懂的地方。
3.三轮总复习要查漏补缺
在经过一、二轮总复习之后，学生已经重新回顾了两遍所学的数学知识。在第三轮总复习时，教师就需要查漏补缺。在查漏补缺的过程中，教师应该以练习为主，在练习的过程中找出学生存在的各种问题，然后精讲精练来帮助学生彻底解决问题。在查漏补缺的过程中，教师应该注意到以下两个方面。第一个方面就是教师需要和学生共同完成一道精选例题，加深学生对知识点的印象和理解，通过共同解题，促进师生之间的交流。第二方面，帮助学生进行总结。在第三总复习中，教师应该要注重例题的深度，通过有深度的例题帮助学生归纳总结。
4.通过模拟题巩固复习效果
经过三轮总复习，学生已经基本解决了自己不懂的地方，基本掌握了数学知识和重点难。但是，当学生上考场之后，因为紧张、做题时间分配不合理等问题。仍然换犯许多错误。在后期，教师就应该通过模拟题让学生巩固复习的知识点。这一时期，教师可以定期考试，让学生在考试过程中综合运用数学知识。教师还可以向学校申请与其他学校进行联考，通过各校的联考，在真实的情境中发现学生其他方面的问题，比如心态问题、做题技巧问题，发现这些问题之后，教师要及时解决。比如，学生存在考试紧张的问题，教师就应该及时与心理教师沟通，疏导学生的情绪，缓解学生的压力。如果是解题技巧存在问题，教师还需要帮助学生探索解题技巧，让学生做题时合理安排时间，先易后难，在复习的最后关头，依旧不能松懈。
三、结语
九年级总复习对于学生来说十分重要，总复习能够帮助学生全面透彻的理解知识。在复习中，教师可以将总复习分为三轮，第一轮要注重全面性，第二轮要有所侧重，第三轮应该查漏补缺，复习完三轮之后，教师还要通过模拟题来巩固复习效果，通过这些策略帮助学生做好总复习，让学生面对即将到来的中考，有备无患，胸有成竹。
参考文献
[1]李迎清.核心素养下谈九年级数学总复习的统筹[J].名师在线，2020（05）：55-56.
[2]王俊.有效地进行九年级数学总复习[J].甘肃科技，2010，26（23）：202-204.
◆关键词：九年级;数学;总复习;策略
复习能够让学生发现自己不懂的地方，能够让教师发现当前教学中应该解决的重点、难点，复习对于教学来说十分重要。当学生进入九年级之后，學习任务日益繁重。为了让学生更好地理解所学的知识点，教师应该把握好总复习，让学生通过总复习查漏补缺，解决自己不懂的地方，为中考做好准备。
一、数学总复习存在的问题
1.复习没有侧重
许多教师在总复习的过程中没有挑出重点、难点，而是将学生所学知识从头到尾重新讲一遍。这种复习方法尽管有一定的效果，但是却没有抓住问题的关键，没有达到总复习的要求。许多简单的知识点，学生已经能够熟练的运用，这些知识点就不需要花大量的时间再讲一遍，不需要再做一次无用功。教师在复习过程中应该有所侧重，对于简单的知识点一笔带过，对于难度很大的知识点，则需要着重讲解。许多教师在总复习时没有分清轻重缓急的关系，全部重新讲一遍，必然导致复习课所花时间太多，甚至导致到后面的复习课时间不够。
2.没有让学生独立思考
数学总复习就是要解决学生所学知识点薄弱的地方。在这一过程中，教师必须让学生独立思考，让学生经过独立思考，解决不懂的地方，这样才能让学生真正掌握重点、难点，才能让学生“吃透”知识点。但是，许多教师在复习过程中没有注意到学生独立思考的重要性，仅仅是在黑板上讲知识点、讲例题，然后让学生拿出笔记本，跟着教师的思路誊写笔记。这种教学方法不能让学生及时发现自己的问题，这种方法的复习效果不能达到总复习的要求。
二、有效地进行九年级数学总复习的策略
1.一轮总复习要注意全面性
教师在初三一轮复习过程中，应该把握住全面性，对于细小的知识点都要涉及到，全面系统地让学生查漏补缺。教师可以将所需要复习的内容分成不同的课时，在规定的时间内完成第一遍总复习。第一遍总复习必须涉及到学生所学的所有知识。比如，教师可以将学生所学的知识分成37课时，每个课时规定一定的复习时间。这些内容必须从“实数的有关概念、实数的运算、整式......一直到轨迹与作图、空间图形的基本知识、圆柱圆锥圆台侧面积计算”，必须包括学生所学的所有知识。在一轮复习中要把握住复习的整体性，要面面俱到，通过一轮总复习，摸清学生的底子，为接下来的二轮复习做好准备。
2.二轮总复习要有所侧重
经过一轮总复习，教师基本摸清了学生的底子，在二轮总复习时就应该有所侧重，突破复习中的重点、难点。在一轮总复习后，教师可以出一些试题测试一下学生的复习情况，通过测试摸清学生依旧不明白的知识点。比如，学生对因式分解、分式这些比较基础的内容掌握程度比较好，但是对于中位线与面积、锐角三角函数之类的知识，即便经过第一轮总复习之后，依旧不能完全掌握。这时教师在第二轮复习时就应该有所侧重。在第二轮总复习时对于学生把握比较好的地方就花较少的时间复习，对于学生薄弱的地方就应该多花一些时间。教师可以通过对练习册的错题讲解，帮助学生理解重点、难点。教师也可以征得家长同意之后，在学生普遍认同的情况下给学生选择一些有用的辅导资料，让学生重点练习辅导资料上面有针对性的数学题，让学生在做练习题的过程中，更加深入的理解不懂的地方。
3.三轮总复习要查漏补缺
在经过一、二轮总复习之后，学生已经重新回顾了两遍所学的数学知识。在第三轮总复习时，教师就需要查漏补缺。在查漏补缺的过程中，教师应该以练习为主，在练习的过程中找出学生存在的各种问题，然后精讲精练来帮助学生彻底解决问题。在查漏补缺的过程中，教师应该注意到以下两个方面。第一个方面就是教师需要和学生共同完成一道精选例题，加深学生对知识点的印象和理解，通过共同解题，促进师生之间的交流。第二方面，帮助学生进行总结。在第三总复习中，教师应该要注重例题的深度，通过有深度的例题帮助学生归纳总结。
4.通过模拟题巩固复习效果
经过三轮总复习，学生已经基本解决了自己不懂的地方，基本掌握了数学知识和重点难。但是，当学生上考场之后，因为紧张、做题时间分配不合理等问题。仍然换犯许多错误。在后期，教师就应该通过模拟题让学生巩固复习的知识点。这一时期，教师可以定期考试，让学生在考试过程中综合运用数学知识。教师还可以向学校申请与其他学校进行联考，通过各校的联考，在真实的情境中发现学生其他方面的问题，比如心态问题、做题技巧问题，发现这些问题之后，教师要及时解决。比如，学生存在考试紧张的问题，教师就应该及时与心理教师沟通，疏导学生的情绪，缓解学生的压力。如果是解题技巧存在问题，教师还需要帮助学生探索解题技巧，让学生做题时合理安排时间，先易后难，在复习的最后关头，依旧不能松懈。
三、结语
九年级总复习对于学生来说十分重要，总复习能够帮助学生全面透彻的理解知识。在复习中，教师可以将总复习分为三轮，第一轮要注重全面性，第二轮要有所侧重，第三轮应该查漏补缺，复习完三轮之后，教师还要通过模拟题来巩固复习效果，通过这些策略帮助学生做好总复习，让学生面对即将到来的中考，有备无患，胸有成竹。
参考文献
[1]李迎清.核心素养下谈九年级数学总复习的统筹[J].名师在线，2020（05）：55-56.
[2]王俊.有效地进行九年级数学总复习[J].甘肃科技，2010，26（23）：202-204.