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［摘要］学分制是以学分作为衡量学生学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。学分制不仅赋予学生以学习的自主性，使得学生在自主选课上有了更大的空间，也给大学教育增添了活力，学生既能修完学分，还能利用休学选择创业之路或者自主打工之后再复学。学分制是提高学生学习自主性的一个重要和主要的途径，目前，我国许多高校都在探索和不断完善能够使学分制顺利完满进行的有效措施。本文分析了学分制的特点、优劣以及影响其推行的因素，以促进学分制的进一步推进。
［关键词］高校 学分制 利弊 影响 推进因素
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）09－0173－01
一、学分制的概念
学分制，教育模式的一种，是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。它与班建制、导师制合称三大教育模式。学分制作为提高学生学习自主性的一个重要途径，目前许多高校正在探索使之完善的有效措施。
二、学分制的利弊
（一）学分制的优点
1.以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的，需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性2.增强教师竞争意识；3.激发学生学习积极性、主动性和独立性；4.缓解当前贫困生学费难题。例如今年秋季新学期的开学，湖北省的武汉大学和武汉理工大学将正式实行学分制收费，出台对贫困学生的补助政策，增加对家庭经济困难学生的资助内容，按照国家和学校有关规定，采取多种方式进行资助，切实解决家庭经济困难学生的就学问题。也就是说学生修了多少学分，就交多少学费；5.新兴科技和生产中的前沿知识更容易转化为课堂上的教学内容；6.进一步推广高等教育，便于在职人员和有特殊情况必须中途休学或停学的学生的学习；7.利于高校进行文理渗透，实施素质教育；8.利于高校之间教学资源的共享；9.利于培养和调动学生的科研积极性；10.利于培养和激发学生的创新能力；11.有助于缓解集中就业压力；12.学生有学习的自主权，例如学生可以自主地选择需要学习的课程、学习期限和进程，自主地选择上课的时间地点、授课教师，在条件允许的情况下，如果发现所选课程并不适合自己或者不如之前想象般有兴趣，可以自主地选择转专业或辅修另外的一门或几门专业。此外，还可以有条件地选择免试研究生等；13.导师制的同时推行可以指导学生选课和学习，学生可以从导师处得到有关选课的指导，关于选课的种种规定、培养目标和毕业就业情况等信息，有利于学生自主安排好适合自己学习的计划安排。
（二）学分制的不足之处
1.教学计划和学生学习的计划性、完整性可能受到一定的影响；2.学生选课自由度加大容易给学生的行政管理工作带来一定困难；3.在选课方面有的学生会选择相对容易掌握和通过的，避免较难的课程，这样会影响到学习质量的好坏；4.对学生学习过程的约束力很小，容易使学习组织松弛。
三、我国高校学分制改革的现状及类型
（一）计划学分制
这种学分制强调实行灵活性。
（二）學年学分制
将学年制和学分制的某些管理办法结为一体。
（三）“全面加权”学分制
“全面”是对学生德、智、体、美、劳诸方面的要求都用学分来量化。“加权”是根据课程类型、修业成绩差异等分别确定权重。
四、影响学分制推行的因素
有的教育专家评论说，学分制在我国多数高校执行的不够彻底，学生可以选择的课不多，可选的时间不够长。某些高校的具体管理人员认为在实际操作中存在困难，现实中能够提前修满学分的学生并不多。从社会的角度看，一些用人单位的负责人总认为大学本科应该是4年。有的教育专家指出，一些教师不负责任，给学生评判学分稀里糊涂；有些教师讲完课就走人，学生再难见着他，无法给学生指导参考资料；还有一些教师一旦带研究生，就不给本科生开课了。这些问题，也需要引起重视。此外，大多数学生本身也缺乏明确的职业规划。由以上种种，我们可以将影响学分制推行的因素归结为以下几点：
（一）教育观念的落后
学生自主选择专业，有些专业十分冷门，这样的专业怎么生存?
（二）人才市场
我国人才市场信息不能及时准确地反映人才供需双方的情况，这样会使得学生的就业选择和用人单位的挑选无法匹配。
（三）教学资源不够充足，学生可选择的余地不大
实施学分制固然有其积极意义，但推行学分制是一项系统工程，涉及到诸多因素。学分制吸收了学年制中各种合理的因素，又增加了自己新的优点，比学年制有更大的发展与发挥的空间。虽然我国高校推行学分制在现阶段仍有许多的制约因素，但根据我国的国情和高等学校自身的条件，在允许的范围内，逐步探索适合自己的学分制改革，始终贯彻落实“夯实基础，加强能力，培养创新，全面发展”的人才培养思想，培养出德智体美劳全面发展、基础牢、能力强、素质高、不断发展创新思维能力的人才，使我国的高等教育发展得更好。
【参考文献】
[1]陈梦稀,钟毅平.学分制教学管理存在的问题与对策分析[J].中国高教研究,2003(3).
[2]蔡文伯.当前实施学分制教学管理制度的再度思考[J].高等理科教育,2001(4).
［关键词］高校 学分制 利弊 影响 推进因素
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）09－0173－01
一、学分制的概念
学分制，教育模式的一种，是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。它与班建制、导师制合称三大教育模式。学分制作为提高学生学习自主性的一个重要途径，目前许多高校正在探索使之完善的有效措施。
二、学分制的利弊
（一）学分制的优点
1.以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的，需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性2.增强教师竞争意识；3.激发学生学习积极性、主动性和独立性；4.缓解当前贫困生学费难题。例如今年秋季新学期的开学，湖北省的武汉大学和武汉理工大学将正式实行学分制收费，出台对贫困学生的补助政策，增加对家庭经济困难学生的资助内容，按照国家和学校有关规定，采取多种方式进行资助，切实解决家庭经济困难学生的就学问题。也就是说学生修了多少学分，就交多少学费；5.新兴科技和生产中的前沿知识更容易转化为课堂上的教学内容；6.进一步推广高等教育，便于在职人员和有特殊情况必须中途休学或停学的学生的学习；7.利于高校进行文理渗透，实施素质教育；8.利于高校之间教学资源的共享；9.利于培养和调动学生的科研积极性；10.利于培养和激发学生的创新能力；11.有助于缓解集中就业压力；12.学生有学习的自主权，例如学生可以自主地选择需要学习的课程、学习期限和进程，自主地选择上课的时间地点、授课教师，在条件允许的情况下，如果发现所选课程并不适合自己或者不如之前想象般有兴趣，可以自主地选择转专业或辅修另外的一门或几门专业。此外，还可以有条件地选择免试研究生等；13.导师制的同时推行可以指导学生选课和学习，学生可以从导师处得到有关选课的指导，关于选课的种种规定、培养目标和毕业就业情况等信息，有利于学生自主安排好适合自己学习的计划安排。
（二）学分制的不足之处
1.教学计划和学生学习的计划性、完整性可能受到一定的影响；2.学生选课自由度加大容易给学生的行政管理工作带来一定困难；3.在选课方面有的学生会选择相对容易掌握和通过的，避免较难的课程，这样会影响到学习质量的好坏；4.对学生学习过程的约束力很小，容易使学习组织松弛。
三、我国高校学分制改革的现状及类型
（一）计划学分制
这种学分制强调实行灵活性。
（二）學年学分制
将学年制和学分制的某些管理办法结为一体。
（三）“全面加权”学分制
“全面”是对学生德、智、体、美、劳诸方面的要求都用学分来量化。“加权”是根据课程类型、修业成绩差异等分别确定权重。
四、影响学分制推行的因素
有的教育专家评论说，学分制在我国多数高校执行的不够彻底，学生可以选择的课不多，可选的时间不够长。某些高校的具体管理人员认为在实际操作中存在困难，现实中能够提前修满学分的学生并不多。从社会的角度看，一些用人单位的负责人总认为大学本科应该是4年。有的教育专家指出，一些教师不负责任，给学生评判学分稀里糊涂；有些教师讲完课就走人，学生再难见着他，无法给学生指导参考资料；还有一些教师一旦带研究生，就不给本科生开课了。这些问题，也需要引起重视。此外，大多数学生本身也缺乏明确的职业规划。由以上种种，我们可以将影响学分制推行的因素归结为以下几点：
（一）教育观念的落后
学生自主选择专业，有些专业十分冷门，这样的专业怎么生存?
（二）人才市场
我国人才市场信息不能及时准确地反映人才供需双方的情况，这样会使得学生的就业选择和用人单位的挑选无法匹配。
（三）教学资源不够充足，学生可选择的余地不大
实施学分制固然有其积极意义，但推行学分制是一项系统工程，涉及到诸多因素。学分制吸收了学年制中各种合理的因素，又增加了自己新的优点，比学年制有更大的发展与发挥的空间。虽然我国高校推行学分制在现阶段仍有许多的制约因素，但根据我国的国情和高等学校自身的条件，在允许的范围内，逐步探索适合自己的学分制改革，始终贯彻落实“夯实基础，加强能力，培养创新，全面发展”的人才培养思想，培养出德智体美劳全面发展、基础牢、能力强、素质高、不断发展创新思维能力的人才，使我国的高等教育发展得更好。
【参考文献】
[1]陈梦稀,钟毅平.学分制教学管理存在的问题与对策分析[J].中国高教研究,2003(3).
[2]蔡文伯.当前实施学分制教学管理制度的再度思考[J].高等理科教育,2001(4).