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在职业教育视域中，专业论与普通论两种课程理念形成鲜明对峙与冲突。这两种课程理念分别受到职业教育的职业性和教育性的质性规定，并在课程实践中表征为相互冲突，其表层冲突在于职业教育课程的工具理性和价值理性的失衡，其深层冲突则表现为社会需求与个体发展的价值取向异化。为实现职业教育课程理念融合，应树立以人本主义为哲学基础的职业教育课程观，调和职业教育课程理念的职业性与教育性价值取向，构建专业论和普通论相融合的课程行动体系。