【摘 要】
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为了相对集中、系统地进行中国特色社会主义理论教育,高中思想政治课在部分教学内容中采用了社会发展史的叙事逻辑.但在实际教学过程中,一些教师把这部分教学内容上成了“历
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为了相对集中、系统地进行中国特色社会主义理论教育,高中思想政治课在部分教学内容中采用了社会发展史的叙事逻辑.但在实际教学过程中,一些教师把这部分教学内容上成了“历史课”.以“改革开放”内容为例,从教学要求、知识内容和评价要求三个维度对相关课标进行比较分析,对高中思政课教师如何找准高中思政课的教学定位,恰当地处理高中思政课与其他课程的关系,如何进一步明确教学目标、领会教材内容、厘清评价标准提出建议.
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