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摘要：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，是教学活动认识主体结构中的一个必不可少的非智力因素.因此，教师应在尊重学生、热爱学生，建立师生互信氛围的同时，要结合物理教学，培养学生的积极情感，为学生建立一个健康向上的积极的情感世界.
关键词：物理教学；积极情感；培养方法
情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一.在物理教学中，应根据学生的心理发展规律和特点，不失时机的渗透情感教育，是每个教师的职责.许多事实证明真挚、平等地与学生对话，是与学生沟通感情、交流思想最重要的手段.
一、改变传统的教学观念
传统的物理教学忽视了学生的情感体验，过分注重知识的传授，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭隘的认知主义框架之中.很多物理教师都遇到过这样的现象：学生刚学物理时对其充满了好奇，上课前跃跃欲试，兴趣盎然；随着学习的进展，面对一堆堆繁杂抽象的原理、公式，他们原来的热情开始消退，考试成绩逐渐下滑，最终会丧失对物理的学习兴趣，转而厌倦物理课.新课程标准中“情感态度与价值观”制定了七条目标，这七条目标分别对学习兴趣，科学求知欲，科学探究勇气，战胜困难的信心与决心，科学态度，合作与交流精神，科学、技术与社会的观念，责任感与使命感的培养提出了具体的要求.因此，我们在理解“情感态度与价值观”目标时，应将他们的范畴扩展到物理学科之外，正确理解培养目标中的“情感态度与价值观”是以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”为目的的教育目标.
二、激发学生的积极热情
在教学中有意识地渗透一些有关我国古代对世界历史学的贡献，对培养学生民族自豪感、进行爱国主义教育具有一定的作用.我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献.如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有一定的功绩.这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙骄傲和自豪.再如，我国古代的《墨经》、《考工记》、《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》等著作中有关科学技术的论述，都在当时处于世界领先地位.教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，激发学生的爱国热情.
三、创设情感交流的气氛
学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好.古人云：“亲教师，才能信其道.”如果教师课堂上对全班每个学生都抱着对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情的对待每一个学生，时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友让学生感到教师可信、可亲、可爱产生一种满意、享受的情感，突出学生的主体地位，多鼓励，多引导学生自我学习，自我发现，尤其是对后进生要倾注更多的爱，对他们在讨论过程中思维出现障碍而中断和错误时，要多方引导启发，尽量让其变成保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，表现出更大的学习和参与热情.当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，“爱屋及乌”，由喜欢教师而喜好他所任教的科目，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲化为行动，从而实现教师的期望.
四、注重学生学习的差异
一般说来，优等生和后进生都是少数，优等生学习兴趣浓厚，求知欲望旺盛，求异思维能力强，敢想，敢问，敢于探索，不满足课堂教学，但也容易骄傲.针对这种情况，要介绍他们看一些课外参考书，利用“难题征解”、“物理园地”等形式，让他们发挥“余热”.后进的学生常常有自暴自弃的思想，但年轻人的要强心理、自尊心又使他们不甘人下.教师要调查，分析这些学生物理成绩后进的原因，采取适当的措施.如，给他们补课辅导，对他们的错误要当场纠正，及时反馈，还可以在课堂上举一些体育、竞技方面的例子，激发他们的学习兴趣，给他们提一些难易适当的问题，不至于使他们成为被遗忘的对象.对成绩后进的学生要注意感情交流；满腔热情地关心他们的学习、健康，乃至家庭生活，还可以通过课外活动等形式，发挥个人爱好特长.
五、强化课堂的情感体验
对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个学生天生具有这种情感.研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的.这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一.例如，“声音的特征”这一课，我是这样设计的.先让学生闭上双眼，静听几种乐器，竹笛、葫芦丝、口琴、吉他，教育学生我们生活在有声的世界是多么的美好，但是我们还要想到还有很多的聋哑人，对这些人我们要关心和爱护；然后再问学生听到了几种乐器，我们为什么能够分辨这几种乐器，为什么乐曲的声音有大有小、有高有低？从而引入到今天的课题，在课堂上，可以设计一些简单的物理实验，加强学生对声音特征的了解.
总之，物理学就好像一把开启自然奥秘的“金钥匙”，将来要成为一个对社会有用的人，上好物理课尤其重要.引导学生认识到，学习物理的良好情绪、情感，是探求知识和提高能力的一种动力，学习物理过程就是培养自己情商的过程，所以学好物理对自己终身有用.
关键词：物理教学；积极情感；培养方法
情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一.在物理教学中，应根据学生的心理发展规律和特点，不失时机的渗透情感教育，是每个教师的职责.许多事实证明真挚、平等地与学生对话，是与学生沟通感情、交流思想最重要的手段.
一、改变传统的教学观念
传统的物理教学忽视了学生的情感体验，过分注重知识的传授，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭隘的认知主义框架之中.很多物理教师都遇到过这样的现象：学生刚学物理时对其充满了好奇，上课前跃跃欲试，兴趣盎然；随着学习的进展，面对一堆堆繁杂抽象的原理、公式，他们原来的热情开始消退，考试成绩逐渐下滑，最终会丧失对物理的学习兴趣，转而厌倦物理课.新课程标准中“情感态度与价值观”制定了七条目标，这七条目标分别对学习兴趣，科学求知欲，科学探究勇气，战胜困难的信心与决心，科学态度，合作与交流精神，科学、技术与社会的观念，责任感与使命感的培养提出了具体的要求.因此，我们在理解“情感态度与价值观”目标时，应将他们的范畴扩展到物理学科之外，正确理解培养目标中的“情感态度与价值观”是以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”为目的的教育目标.
二、激发学生的积极热情
在教学中有意识地渗透一些有关我国古代对世界历史学的贡献，对培养学生民族自豪感、进行爱国主义教育具有一定的作用.我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献.如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有一定的功绩.这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙骄傲和自豪.再如，我国古代的《墨经》、《考工记》、《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》等著作中有关科学技术的论述，都在当时处于世界领先地位.教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，激发学生的爱国热情.
三、创设情感交流的气氛
学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好.古人云：“亲教师，才能信其道.”如果教师课堂上对全班每个学生都抱着对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情的对待每一个学生，时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友让学生感到教师可信、可亲、可爱产生一种满意、享受的情感，突出学生的主体地位，多鼓励，多引导学生自我学习，自我发现，尤其是对后进生要倾注更多的爱，对他们在讨论过程中思维出现障碍而中断和错误时，要多方引导启发，尽量让其变成保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，表现出更大的学习和参与热情.当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，“爱屋及乌”，由喜欢教师而喜好他所任教的科目，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲化为行动，从而实现教师的期望.
四、注重学生学习的差异
一般说来，优等生和后进生都是少数，优等生学习兴趣浓厚，求知欲望旺盛，求异思维能力强，敢想，敢问，敢于探索，不满足课堂教学，但也容易骄傲.针对这种情况，要介绍他们看一些课外参考书，利用“难题征解”、“物理园地”等形式，让他们发挥“余热”.后进的学生常常有自暴自弃的思想，但年轻人的要强心理、自尊心又使他们不甘人下.教师要调查，分析这些学生物理成绩后进的原因，采取适当的措施.如，给他们补课辅导，对他们的错误要当场纠正，及时反馈，还可以在课堂上举一些体育、竞技方面的例子，激发他们的学习兴趣，给他们提一些难易适当的问题，不至于使他们成为被遗忘的对象.对成绩后进的学生要注意感情交流；满腔热情地关心他们的学习、健康，乃至家庭生活，还可以通过课外活动等形式，发挥个人爱好特长.
五、强化课堂的情感体验
对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个学生天生具有这种情感.研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的.这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一.例如，“声音的特征”这一课，我是这样设计的.先让学生闭上双眼，静听几种乐器，竹笛、葫芦丝、口琴、吉他，教育学生我们生活在有声的世界是多么的美好，但是我们还要想到还有很多的聋哑人，对这些人我们要关心和爱护；然后再问学生听到了几种乐器，我们为什么能够分辨这几种乐器，为什么乐曲的声音有大有小、有高有低？从而引入到今天的课题，在课堂上，可以设计一些简单的物理实验，加强学生对声音特征的了解.
总之，物理学就好像一把开启自然奥秘的“金钥匙”，将来要成为一个对社会有用的人，上好物理课尤其重要.引导学生认识到，学习物理的良好情绪、情感，是探求知识和提高能力的一种动力，学习物理过程就是培养自己情商的过程，所以学好物理对自己终身有用.