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摘要：当今社会下的学生与之前的学生存在很大的差异，特别是中职学生，他们目前正处在青春期有强烈的逆反心理，之前传统的管理系统教学理念对他们基本不起什么作用。因此，此文章将以“以人为本”深入中职学生的管理模式，结合在管理中出现的问题，重点讨论怎样将“以人为本”的管理模式运行到当下学生的管理中
关键词：以人为本;中职;管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职学校与其他普通高中学校一样，都是为社会培养现代技术型人才，但是两种学校之间也存在着一定的差异，中职教育也是接受高等教育的学习，和普通高中没人说太大的区别，他们定位是在学习知识的同时也培养学生的一项技能，普通高等学校只重视文化知识的培养，这样一来，两校的学生竞争激烈，学习压力也较大，这些因素都会影响学校对学生的管理模式，为此，我们需要一种新型的管理模式走进校园。
一、“以人为本”的中职学生管理的必要性
正所谓“以人为本”的管理模式就是重视人，认识人，重视人，关怀人，提高并发展人的自我价值的教育宗旨，在二十一世纪的今天，人类社会已经从重视科技为主发展到以人为本的时候，而高等教育已经成为了培养和创造人类社会发展所需求的合格人才以推动人类社会发展与完善的崇高事业，自然需要人们更全面体现以人为本的时代精神，从而更重视人自身的价值与实现过程，从而致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，，以进一步提升人的精神文明质量和社会生活质量，并由此进而提高人的正常生存水平和社会发展能力，从而进而促进人自身的发展与完善。到中职院校念书的学子们总会面临着一种自卑心理，总是感到低人一等，和他人的差距较大，甚至存在逆反心态，也就是由于这样，我们才要更注意"以人为本"的管理，进行科学管理。
二、中职学生的特点
中职学校是一个复杂的群体，大多数学生都是在初中升高中的时候成绩不理想，没有进入普通高中学习的机会，因此被当今社会当做学习差和规范差的学生，存在各种厌学情绪，当然，中职学习就是培养他们知识与技能的学校，让他们在具备知识的同时也具备技能，这样也方便他们将来步入社会的时候有一技之长，以此来适应这个社会，他们具有以下特点。
1.生理方面
中职学生的普遍年龄都在15岁到19岁之间，随着身体体重身高的变化，开始形成第二性征，身体内的各个器官逐步完善，脑功能稳定发展，为他们以后成熟成才奠定了基础。
2.心理方面
中职学生正处于青春期，进入学校交际面变广，也正是因为这样他们会产生强烈的逆反心理，存在各种问题，例如，厌学心理普遍，中职学生在以往的学习中成绩差，偶尔的带一次高分数也得不到考试和家长的表扬，有时还要接受他们的质疑，怀疑他们是不是作弊或抄其他同学的，认为他们不诚实，也正是因为这样，以致对学习常有一种无所谓的心理，进入学校后，大部分学生还是不能更好的去学习，不想去学习，继续混日子，只为了那张毕业证，也不会对自己的人生负责，他们也正值青春期，每个学生都是家长手中的宝贝，做任何事情首先考虑的都是自己，出现问题不会想办法去解决只会把困难与矛盾归咎他人，不会从根本上寻找问题，他们犯错时要耐心的开导与教育，因此，更要以“以人为本”的管理模式。
三、中职学生管理中存在的问题
1.管理工作与学生实际需要不相符
中职学校视为当今社会培养现代性技术人才，学校也是朝着这一方面没努力，但是太注重这一方面反而忽略了对于学生的管理，这样就会导致学生不能更好的去适应社会，不能主动去选择工作，只能等待着被选择，这样就会限制了学生的发展。
2.管理方式存在落后性
有些学校为了让学生听话，实现管理目标，采用严厉强制的手段来约束学生，不尊重学生自身的权力，这样的做法不近人情，导致学生不愿意接受这样的管理，容易发生冲突。
3.评价机制不科学
现在的一些学校甚至一些高等学校知识用成绩的高低来评价学生的好坏，成绩好的学生他的人品久一点好吗，同样，成绩差的学生一定差吗，这样只会让学生变得越来越不自信，更难推进学校的长远发展。
4.管理人员能力差、水平低
在每一所学校中学生的管理者从来都是任课教师，这些教师的专业知识无可厚非一定是最强的，但他们的管理能力一定就合适吗，他们在任课的同时还要去管理学生，难免他们也会感到力不从心，感到管理能力差，因为很少有老师研究过教育学。
四、将“以人为本”管理模式运用到中职学生管理中
1.形成正确的“以人为本”的管理理念
“以人为本”首先要以“学生”为本，教育的本职工作就是教书育人，学习知识是作为一个学生最基本的要求在学好知识的同时，也要尊重老师，于老师形成一个互相尊重，和谐的相处方式，建设一个良好的师生关系是教育的基本要求，因为只有这样我们才能更好的实施“以人为本”的管理模式
2.营造和谐的校园氛围
坏境对人类的影响非常大，因此在学生的管理中也要重视校园环境的建设，为了更好的给学生营造一个更好的学习环境，我们也要重视对环境的保护，好的环境能让学生身心愉悦，更好的投入学习，我们也鼓励跟多的老师和学生投入到建设美丽的校园环境中去。
3.构建“以人为本”的管理规章与评价体系
“以人为本”的管理规章在管理中展现出来以后可以促进工作顺利，更好的符合规则制度，我们要实现人性化的管理，只有这样，我们才能更好的和学生融入在一起。
4.强化师资队伍，提高管理者自身素质
一个民族只要有教师，教师只要有雄厚的知识储备，这个民族就不会落后，教师可以为国家培养出人才，教师的精神是永不落后的，只有教師的精神不落后，民族就会有希望。但是，教师有雄厚的知识但是在管理学生生有所欠缺，因此各个学校应注重培养教师的管理方面的知识加强教师管理的自身素质，因为只有高素质的人培养的学生才会更加优秀，高素质的人才会让学生信任崇拜，这样才能更好的管理学生。
参考文献
[1]沈德海.以人为本的中职学生管理模式探析[J].广西教育，2014（2）：57-58，60.
[2]吴诚.以人为本的学生管理工作新模式研究[D].长沙：湖南大学，2009.
[3]谢小青.浅谈中职学校以人为本教育管理模式的构建[J].中国科教创新导刊，2013（25）：216.
关键词：以人为本;中职;管理模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职学校与其他普通高中学校一样，都是为社会培养现代技术型人才，但是两种学校之间也存在着一定的差异，中职教育也是接受高等教育的学习，和普通高中没人说太大的区别，他们定位是在学习知识的同时也培养学生的一项技能，普通高等学校只重视文化知识的培养，这样一来，两校的学生竞争激烈，学习压力也较大，这些因素都会影响学校对学生的管理模式，为此，我们需要一种新型的管理模式走进校园。
一、“以人为本”的中职学生管理的必要性
正所谓“以人为本”的管理模式就是重视人，认识人，重视人，关怀人，提高并发展人的自我价值的教育宗旨，在二十一世纪的今天，人类社会已经从重视科技为主发展到以人为本的时候，而高等教育已经成为了培养和创造人类社会发展所需求的合格人才以推动人类社会发展与完善的崇高事业，自然需要人们更全面体现以人为本的时代精神，从而更重视人自身的价值与实现过程，从而致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，，以进一步提升人的精神文明质量和社会生活质量，并由此进而提高人的正常生存水平和社会发展能力，从而进而促进人自身的发展与完善。到中职院校念书的学子们总会面临着一种自卑心理，总是感到低人一等，和他人的差距较大，甚至存在逆反心态，也就是由于这样，我们才要更注意"以人为本"的管理，进行科学管理。
二、中职学生的特点
中职学校是一个复杂的群体，大多数学生都是在初中升高中的时候成绩不理想，没有进入普通高中学习的机会，因此被当今社会当做学习差和规范差的学生，存在各种厌学情绪，当然，中职学习就是培养他们知识与技能的学校，让他们在具备知识的同时也具备技能，这样也方便他们将来步入社会的时候有一技之长，以此来适应这个社会，他们具有以下特点。
1.生理方面
中职学生的普遍年龄都在15岁到19岁之间，随着身体体重身高的变化，开始形成第二性征，身体内的各个器官逐步完善，脑功能稳定发展，为他们以后成熟成才奠定了基础。
2.心理方面
中职学生正处于青春期，进入学校交际面变广，也正是因为这样他们会产生强烈的逆反心理，存在各种问题，例如，厌学心理普遍，中职学生在以往的学习中成绩差，偶尔的带一次高分数也得不到考试和家长的表扬，有时还要接受他们的质疑，怀疑他们是不是作弊或抄其他同学的，认为他们不诚实，也正是因为这样，以致对学习常有一种无所谓的心理，进入学校后，大部分学生还是不能更好的去学习，不想去学习，继续混日子，只为了那张毕业证，也不会对自己的人生负责，他们也正值青春期，每个学生都是家长手中的宝贝，做任何事情首先考虑的都是自己，出现问题不会想办法去解决只会把困难与矛盾归咎他人，不会从根本上寻找问题，他们犯错时要耐心的开导与教育，因此，更要以“以人为本”的管理模式。
三、中职学生管理中存在的问题
1.管理工作与学生实际需要不相符
中职学校视为当今社会培养现代性技术人才，学校也是朝着这一方面没努力，但是太注重这一方面反而忽略了对于学生的管理，这样就会导致学生不能更好的去适应社会，不能主动去选择工作，只能等待着被选择，这样就会限制了学生的发展。
2.管理方式存在落后性
有些学校为了让学生听话，实现管理目标，采用严厉强制的手段来约束学生，不尊重学生自身的权力，这样的做法不近人情，导致学生不愿意接受这样的管理，容易发生冲突。
3.评价机制不科学
现在的一些学校甚至一些高等学校知识用成绩的高低来评价学生的好坏，成绩好的学生他的人品久一点好吗，同样，成绩差的学生一定差吗，这样只会让学生变得越来越不自信，更难推进学校的长远发展。
4.管理人员能力差、水平低
在每一所学校中学生的管理者从来都是任课教师，这些教师的专业知识无可厚非一定是最强的，但他们的管理能力一定就合适吗，他们在任课的同时还要去管理学生，难免他们也会感到力不从心，感到管理能力差，因为很少有老师研究过教育学。
四、将“以人为本”管理模式运用到中职学生管理中
1.形成正确的“以人为本”的管理理念
“以人为本”首先要以“学生”为本，教育的本职工作就是教书育人，学习知识是作为一个学生最基本的要求在学好知识的同时，也要尊重老师，于老师形成一个互相尊重，和谐的相处方式，建设一个良好的师生关系是教育的基本要求，因为只有这样我们才能更好的实施“以人为本”的管理模式
2.营造和谐的校园氛围
坏境对人类的影响非常大，因此在学生的管理中也要重视校园环境的建设，为了更好的给学生营造一个更好的学习环境，我们也要重视对环境的保护，好的环境能让学生身心愉悦，更好的投入学习，我们也鼓励跟多的老师和学生投入到建设美丽的校园环境中去。
3.构建“以人为本”的管理规章与评价体系
“以人为本”的管理规章在管理中展现出来以后可以促进工作顺利，更好的符合规则制度，我们要实现人性化的管理，只有这样，我们才能更好的和学生融入在一起。
4.强化师资队伍，提高管理者自身素质
一个民族只要有教师，教师只要有雄厚的知识储备，这个民族就不会落后，教师可以为国家培养出人才，教师的精神是永不落后的，只有教師的精神不落后，民族就会有希望。但是，教师有雄厚的知识但是在管理学生生有所欠缺，因此各个学校应注重培养教师的管理方面的知识加强教师管理的自身素质，因为只有高素质的人培养的学生才会更加优秀，高素质的人才会让学生信任崇拜，这样才能更好的管理学生。
参考文献
[1]沈德海.以人为本的中职学生管理模式探析[J].广西教育，2014（2）：57-58，60.
[2]吴诚.以人为本的学生管理工作新模式研究[D].长沙：湖南大学，2009.
[3]谢小青.浅谈中职学校以人为本教育管理模式的构建[J].中国科教创新导刊，2013（25）：216.