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摘 要： 家校共育是为了孩子的健康成长，让孩子享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的快乐。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。通过调查，笔者发现家校共育过程中存在问题。提出打造学校、家庭及教师三位一体的解决路径。从而使学生得到多方面，全方位的发展。
关键词： 小学;家校共育;合作模式
一、家校共育的问题
（一）家庭教育存在偏差
首先，忽略了家庭教育的重要性是一大问题。苏霍姆林斯基说过“只有学校教育而没有家庭教育或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其复杂，细微的任务。”[1]现在有些家长认为学生的教育是老师与学校的事情，在学校接受教育就够了，严重忽略了家庭教育的重要性。其次，家庭教育的重点产生偏差。在当代社会压力下，孩子们之间也存在着无形的竞争，这使得大多数家长也产生误区，对孩子所有的关注点都在学习成绩上，从而偏离了家庭教育的重点。
（二）家校交流具有单向性
黄河清说过：“家校合作是家庭和学校之间的双向活动，家长参与到学校教育，学校给予家庭教育指导，为促进孩子的全面发展而共同努力。”[2]在当前家校合作中最主要的交流方式以家长会为主，但家长会在很大程度上是教师向家长“汇报”的一种形式，曲解了家长会的本意，使得家长会成为一种老师在讲台上讲，家长在底下听的 “上课”模式，造成了家长说不了老师听不了的一种单向交流模式，
（三）家校合作方式单一
现代社会下家校合作方式仍然以家长会，家访和家长来访等形式为主。在这种形势下单一的家校合作方式也出现了一些弊端及其局限性。比如单一家校合作方式会使家长与老师之间不能及时沟通，交流，从而使家长对老师的了解知之甚少，老师与家长之间很难建立信任感。
（四）家校合作意识淡薄
受传统教育观念影响，目前小学家长合作意识不强，大多数家长认为只要子女平安就学，按时完成学习任务，在家辅导好子女即可，不需要频频与学校打交道。[5]在实践中发现不管是家长还是教师，都认为现在家校合作中存在最大问题便是合作意识的淡薄。
二、解决途径
针对家校共育存在的问题及原因，我们需采取相应的办法来增强家校共育的效果。
（一）学校方面
首先，拓展家校合作渠道，共建良好家校合作新形式。随着知识信息时代的到来，互联网也成为家校合作的一种新形式。随着互联网时代的到来，微信QQ的使用范围越来越广，它不仅突破了时间上的限制也克服了空间上的障碍，家长可以随时随地了解孩子的在校表现，不仅是家长可以及时地了解学生的在校情况，老师也可及时向家长传达学生各方面的表现以及各种突发情况，从而保持教育的一致性，实现家校的更好配合。
其次，转变观念，增强家长和学校双方的合作意识。学校除了开展家长会活动外，还可举行校开放日，各类亲子活动及其有关教育的各种讲座等。校活动日的开展可以增进学校与家长的亲密感。亲子活动的开展不仅有利于增进家长与孩子之间的情感交流，给亲子双方带来极大的乐趣，还有利于开发智力，提高能力，使学生在德智体美方面全面发展。最后在开展亲子活动时老师也要密切关注家长的各种行为与孩子的互动程度以及对孩子的教育方式，以便老师因材施教开展接下来的教学工作。
再次，可以建立网上家校合作课堂。学校可以针对某一方面的问题如有效教育方式，高效学习方法等开设网上课堂，打破现实局限，从而使家长学习更多先进有效理念，更好的完善提升自己。
最后，建立家长委员会。家长委员会顾名思义就是由家长代表成立的一种组织。作为与学校沟通的桥梁，及时关注学生的教育，作为家校共育的一种有效手段，其实更多的是一种学校的辅助形式，家长委员会不论在学校组织和班级管理方面都占有很大的地位。
（二）家长方面
家长要通过家长委员会积极表达意见。家长委员会可以很好地实现家长与学校沟通的不便。家委会的建立一是为了与学校及时交流沟通，其二是为了提出建议听取意见并做出反馈，最终便是为了孩子的健康发展，家长委员会就相当于班级的一支后援部队，十分重要。所以不论是学校还是家庭，都要重视家校委员会，他在沟通家校交流，听取意见，及时反馈方面起到一个桥梁作用，对于建立家校信任，提高家长的教育素养与教育水平实现家校教育一致性，更好的管理班级方面具有重要意义。
（三）教师方面
首先，要合理利用互联网等平台，实现家校合作。教师可以在家长群里向家长发布一些学生在校的日常与点滴，可以把有意义的照片或视频做成相册，这可以让家长一览无余，及时了解学生在校情况，比较直观地观察孩子的表现，也可以针对某一问题向家长寻求意见和建议。这会增强老师与家长之间的亲密程度，为下一步继续开展家校工作奠定基础。
其次，加强教师培训，提高教师合作能力。教师是一个学校的象征，教师在与家长交流过程中一言一行都代表着学校。教师在与家长沟通过程中一定要掌握沟通技巧与方法。在交流过程中教師可以变被动为主动。教师在交流中一定要让家长清除孩子的优缺点，目标明确，使教育保持一致性，强化家长合作意识。
最后，教师应在请教其他教师的基础上，多参加教育讲座或者各种课程培训。找到适合自己的方法和技巧，与时俱进，提高自己的实践能力。从而使自己能够更好地组织各种家校活动，取得好的效果。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.《家长教育学》[M].北京：教育科学出版社，2010：261.
[2]黄河清.家校合作导论[M]上海：华东师范大学出版社，2008
[3]杨柠. 小学家校合作存在的问题及对策研究[D]. 沈阳师范大学， 2017：38
沈阳大学 李冬青
关键词： 小学;家校共育;合作模式
一、家校共育的问题
（一）家庭教育存在偏差
首先，忽略了家庭教育的重要性是一大问题。苏霍姆林斯基说过“只有学校教育而没有家庭教育或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其复杂，细微的任务。”[1]现在有些家长认为学生的教育是老师与学校的事情，在学校接受教育就够了，严重忽略了家庭教育的重要性。其次，家庭教育的重点产生偏差。在当代社会压力下，孩子们之间也存在着无形的竞争，这使得大多数家长也产生误区，对孩子所有的关注点都在学习成绩上，从而偏离了家庭教育的重点。
（二）家校交流具有单向性
黄河清说过：“家校合作是家庭和学校之间的双向活动，家长参与到学校教育，学校给予家庭教育指导，为促进孩子的全面发展而共同努力。”[2]在当前家校合作中最主要的交流方式以家长会为主，但家长会在很大程度上是教师向家长“汇报”的一种形式，曲解了家长会的本意，使得家长会成为一种老师在讲台上讲，家长在底下听的 “上课”模式，造成了家长说不了老师听不了的一种单向交流模式，
（三）家校合作方式单一
现代社会下家校合作方式仍然以家长会，家访和家长来访等形式为主。在这种形势下单一的家校合作方式也出现了一些弊端及其局限性。比如单一家校合作方式会使家长与老师之间不能及时沟通，交流，从而使家长对老师的了解知之甚少，老师与家长之间很难建立信任感。
（四）家校合作意识淡薄
受传统教育观念影响，目前小学家长合作意识不强，大多数家长认为只要子女平安就学，按时完成学习任务，在家辅导好子女即可，不需要频频与学校打交道。[5]在实践中发现不管是家长还是教师，都认为现在家校合作中存在最大问题便是合作意识的淡薄。
二、解决途径
针对家校共育存在的问题及原因，我们需采取相应的办法来增强家校共育的效果。
（一）学校方面
首先，拓展家校合作渠道，共建良好家校合作新形式。随着知识信息时代的到来，互联网也成为家校合作的一种新形式。随着互联网时代的到来，微信QQ的使用范围越来越广，它不仅突破了时间上的限制也克服了空间上的障碍，家长可以随时随地了解孩子的在校表现，不仅是家长可以及时地了解学生的在校情况，老师也可及时向家长传达学生各方面的表现以及各种突发情况，从而保持教育的一致性，实现家校的更好配合。
其次，转变观念，增强家长和学校双方的合作意识。学校除了开展家长会活动外，还可举行校开放日，各类亲子活动及其有关教育的各种讲座等。校活动日的开展可以增进学校与家长的亲密感。亲子活动的开展不仅有利于增进家长与孩子之间的情感交流，给亲子双方带来极大的乐趣，还有利于开发智力，提高能力，使学生在德智体美方面全面发展。最后在开展亲子活动时老师也要密切关注家长的各种行为与孩子的互动程度以及对孩子的教育方式，以便老师因材施教开展接下来的教学工作。
再次，可以建立网上家校合作课堂。学校可以针对某一方面的问题如有效教育方式，高效学习方法等开设网上课堂，打破现实局限，从而使家长学习更多先进有效理念，更好的完善提升自己。
最后，建立家长委员会。家长委员会顾名思义就是由家长代表成立的一种组织。作为与学校沟通的桥梁，及时关注学生的教育，作为家校共育的一种有效手段，其实更多的是一种学校的辅助形式，家长委员会不论在学校组织和班级管理方面都占有很大的地位。
（二）家长方面
家长要通过家长委员会积极表达意见。家长委员会可以很好地实现家长与学校沟通的不便。家委会的建立一是为了与学校及时交流沟通，其二是为了提出建议听取意见并做出反馈，最终便是为了孩子的健康发展，家长委员会就相当于班级的一支后援部队，十分重要。所以不论是学校还是家庭，都要重视家校委员会，他在沟通家校交流，听取意见，及时反馈方面起到一个桥梁作用，对于建立家校信任，提高家长的教育素养与教育水平实现家校教育一致性，更好的管理班级方面具有重要意义。
（三）教师方面
首先，要合理利用互联网等平台，实现家校合作。教师可以在家长群里向家长发布一些学生在校的日常与点滴，可以把有意义的照片或视频做成相册，这可以让家长一览无余，及时了解学生在校情况，比较直观地观察孩子的表现，也可以针对某一问题向家长寻求意见和建议。这会增强老师与家长之间的亲密程度，为下一步继续开展家校工作奠定基础。
其次，加强教师培训，提高教师合作能力。教师是一个学校的象征，教师在与家长交流过程中一言一行都代表着学校。教师在与家长沟通过程中一定要掌握沟通技巧与方法。在交流过程中教師可以变被动为主动。教师在交流中一定要让家长清除孩子的优缺点，目标明确，使教育保持一致性，强化家长合作意识。
最后，教师应在请教其他教师的基础上，多参加教育讲座或者各种课程培训。找到适合自己的方法和技巧，与时俱进，提高自己的实践能力。从而使自己能够更好地组织各种家校活动，取得好的效果。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.《家长教育学》[M].北京：教育科学出版社，2010：261.
[2]黄河清.家校合作导论[M]上海：华东师范大学出版社，2008
[3]杨柠. 小学家校合作存在的问题及对策研究[D]. 沈阳师范大学， 2017：38
沈阳大学 李冬青