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摘 要：在互联网时代，英语教师如何创设更精彩的英语课堂？运用多媒体技术是提高英语课堂教学效率与质量的有效途径之一。文章以新版外研版小学英语三年级上册Unit 8 Is it a monster？为例，具体阐述如何巧用多媒体技术，让小学英语课堂教学更精彩。
关键词：多媒体技术；小学英语；课堂教学；优化策略
在信息技术快速发展的今天，多媒体以其独特的优势进入课堂。多媒体能将视频、图片、动画、声音、文字等展现出来，将难以表达的语言文字形象化地表现出来，营造出丰富多彩、活泼融洽的教学氛围，使课堂教学变得更加生动有趣。合理、有效地运用多媒体技术优化小学英语课堂教学，教师应从着重培养学生的“听、说、读、写”综合能力出发，根据教学内容和学生的学情，创设语言情境，激发学生的学习兴趣，增加课堂容量和趣味性，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。
笔者从事英语教学工作二十多年，喜欢学习运用先进的教学方法与教学设备进行英语教学。本文以新版外研版小学英语三年级上册Unit 8 Is it a monster？多媒体教学设计为例，具体阐述如何优化整合多媒体资源，让小学英语课堂教学更精彩。
一、采取任务驱动型教学模式
新版外研版小学英语三年级上册Unit 8 Is it a monster？的中心话题是让学生学会用英语描述动物和使用“Is it ...？”句型表达询问动物用语。在此课程中，笔者以“学生为主体、教师为主导”为教学原则，采取任务驱动型教学模式开展教学活动。
任务型教学模式是《英语课程标准》倡导的教学模式，其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成任务，感受成功的心理体验。
在这一单元的学习中，笔者通过任务驱动型教学模式，运用多媒体设计动物画面和声音，进行动物猜谜游戏，重视学生对动物角色的表演，激发学生的参与积极性，调动学生学习英语的兴趣，激活学生的创新思维，使学生在愉快的学习环境中学会用英语描述动物，掌握“Is it a ...？”句型，增加学生对动物的了解，激发学生热爱动物、保护动物之情，进而学会保护动物。
二、运用多媒體技术优化小学英语课堂的策略
（一）巧用声音，提高学生学习英语的兴趣
小学生都比较喜欢活泼、可爱的动物。小学三年级的学生初次接触英语，笔者运用实物玩具、多彩的图片、逼真的声音展示动物，以吸引他们的注意力，提高他们学习英语的兴趣
1. 猜一猜游戏导入
T： Good morning， everyone. Now， let’s play guessing game listen carefully！ What’s this？（此处，教师利用多媒体播放动物的声音，让学生听音猜出动物。）
S： It’s a cat.
T： And what’s this？（学生听音猜动物）
S： It’s a dog.
T： They’re animals. Do you know any other animals？
……
本环节的设计意图：通过声音猜动物的游戏，激发学生学习的兴趣。然后用玩具鸭子、猴子等来导入，让学生使用句型“what’s this？”进行互相提问，利用头脑风暴，使学生用英语列举所学过的动物，从而巩固学生之前学过的关于动物的单词。
2. PPT呈现实际内容
学生通过多媒体获取的信息量，比单一地听教师讲要多得多，并且更有利于学生知识的巩固和迁移。同时，鲜活、形象的场景能使枯燥的学习变得轻松愉快。因此，笔者制作了含有动物图片的PPT，通过猜猜看的游戏，让学生学习新单词。首先，教师展示动物身体某部位及动物发出的声音，让学生猜猜这是什么动物，学习用英语表达，并让学生描述动物的特征等，加强学生对知识的理解和运用。随后，学生根据教师设计的互动环节大量地操练新句型“Is it a ...？”。最后，突破教学难点。
本环节设计意图：让学生在生动有趣的图片猜谜中，学会关于动物的单词以及形容每种动物特性的形容词，并让学生拼读出来。结合图片能加深学生对单词和句型的运用能力。
在教学中借助多媒体技术，能激发学生学习的兴趣，促进学生的发散性思维，有助于学生探索发现，合作交流。
（二）巧用图片，提高学生参与课堂学习的积极性
1. 创设情境
小学生的好奇心强，喜欢去动物园参观。因此，笔者在本环节设计了一个符合学生实际情况的情境：假设现在我们一起去动物园，你们首先想看什么动物？请说明原因。然后，让学生两人一组进行练习对话，对话结束后让学生自愿上台为大家表演。
本环节设计意图：对话的练习，在语言教学中尤为重要。教师带领学生把课本的材料还原成生动有趣的语言练习，既联系了教材，又放下了教材，同时，锻炼了学生的口语表达能力。新课标指出口语表达是学生必须掌握的基本技能之一。因此，教师要多鼓励学生自由地用英语表达，同时激发学生参与英语课堂学习的积极性。
2. 联系听力训练
（1）学生打开课本，对应教师设计的PPT图画和单词的发音，看图将单词和图画配对，巩固新单词。
（2）听录音，检查学生听到的表示动物的单词，然后进行小组讨论，最后核对答案，训练学生的听力。
（3）教师采用PPT展示听力对话原文，学生分角色朗读，男生与女生对话朗读，小组之间比赛朗读，以复习、巩固新句型。
本环节设计意图：将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出，对学生进行听力训练。其次，通过分角色朗读，反复操练、巩固所学句型。 把现代信息技术融入小学英语学科的教学中，使教师能够充实教学容量，丰富教学内容，运用更加灵活、多樣的教学方法，营造良好的英语学习氛围，为学生学习新知识创设良好的情境。这样既能增强学生的学习兴趣，又能培养学生自主学习、主动思考的能力。
（三）巧用多媒体，让学生好学、乐学
新课程标准要求，英语教学要培养学生学习英语的愿望和兴趣，培养学生乐于参与各种英语实践活动的情感态度。因此，笔者在本环节巧妙地设计了学生乐于参与的游戏。
第一步：教师利用PPT设计好的图片，通过描述图片上动物的形容词以及这些动物的喜好、来自哪里，让学生猜猜这是什么动物。
T： shy，big and fat，black and white，eat bamboo，be from China. Is it a bird？（展示相应的PPT图片）
S： No， it isn’t.
T： You are great！
第二步：请学生来展示PPT图片并描述动物的特征，让其他学生猜猜这是什么动物。
S1： Small，interesting，live in the trees，like to eat leaves，be from Australia. Is it a monster？
S2： No， it isn’t. It’s a koala.（此处教师特别强调“No”答句的用法，并配合肢体语言让学生突破这一难点，进行反复操练。）
第三步：请学生上台用英语为大家口头描述动物，让教师和其他学生猜猜看。
本环节设计意图：该部分以游戏的形式进行，充分调动了学生的积极性。通过该游戏帮助学生巩固已学的新词和新句型，培养学生的英语表达能力以及培养学生的表现能力与参与意识。
第四步：进行课程总结。
课程结束时，教师先让学生自己总结本节课学习了什么内容，随后对学生的回答进行补充，培养学生的自我表达能力，达到学习巩固的作用。此外，教师展示本课主题：动物是我们人类的好朋友，我们生活在同一个世界，热爱动物，保护动物，保护环境，就是热爱我们自己。从而引导学生关注动物、保护动物。
第五步：布置家庭作业。
教师展示PPT“Describe your favorite animals.”，让学生用简单的英语句子描述自己最喜爱的动物，并用“Is it ...？”句型向家人问两三个问题。
本环节设计意图：通过本课时的学习，学生掌握了更多关于动物的表达以及动物的个性特征，因而，家庭作业布置描述自己最喜爱的动物，更能走入学生的生活，调动学生的积极性，充分地表现他们的语言表达能力。利用PPT图片生动、形象、直接的特点，给学生提供写作的素材，便于学生迅速组织语言，找到本课时的主题。
运用多媒体技术进行与小学英语课程的整合，使学生的学变得更为主动。学生在交流讨论中，不仅能学习他人的学习成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。
综上所述，多媒体技术必须服务于英语课堂教学。教师应根据课文学习的内容，适当地运用多媒体技术，使其在英语课堂教学中起到锦上添花的作用。但值得注意的是，技术的使用不能喧宾夺主，否则，英语教学将失去其应有的功能。笔者坚信：多媒体技术将会给教师和学生的发展提供更大的创新空间，让英语课堂充满激情和活力；使学科教学更精彩，也让更多的学生喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]周友忠.多媒体辅助教学在蒙语文课堂教学中的合理应用[J].大观周刊，2012（44）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]韩永昌.心理学（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
关键词：多媒体技术；小学英语；课堂教学；优化策略
在信息技术快速发展的今天，多媒体以其独特的优势进入课堂。多媒体能将视频、图片、动画、声音、文字等展现出来，将难以表达的语言文字形象化地表现出来，营造出丰富多彩、活泼融洽的教学氛围，使课堂教学变得更加生动有趣。合理、有效地运用多媒体技术优化小学英语课堂教学，教师应从着重培养学生的“听、说、读、写”综合能力出发，根据教学内容和学生的学情，创设语言情境，激发学生的学习兴趣，增加课堂容量和趣味性，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。
笔者从事英语教学工作二十多年，喜欢学习运用先进的教学方法与教学设备进行英语教学。本文以新版外研版小学英语三年级上册Unit 8 Is it a monster？多媒体教学设计为例，具体阐述如何优化整合多媒体资源，让小学英语课堂教学更精彩。
一、采取任务驱动型教学模式
新版外研版小学英语三年级上册Unit 8 Is it a monster？的中心话题是让学生学会用英语描述动物和使用“Is it ...？”句型表达询问动物用语。在此课程中，笔者以“学生为主体、教师为主导”为教学原则，采取任务驱动型教学模式开展教学活动。
任务型教学模式是《英语课程标准》倡导的教学模式，其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成任务，感受成功的心理体验。
在这一单元的学习中，笔者通过任务驱动型教学模式，运用多媒体设计动物画面和声音，进行动物猜谜游戏，重视学生对动物角色的表演，激发学生的参与积极性，调动学生学习英语的兴趣，激活学生的创新思维，使学生在愉快的学习环境中学会用英语描述动物，掌握“Is it a ...？”句型，增加学生对动物的了解，激发学生热爱动物、保护动物之情，进而学会保护动物。
二、运用多媒體技术优化小学英语课堂的策略
（一）巧用声音，提高学生学习英语的兴趣
小学生都比较喜欢活泼、可爱的动物。小学三年级的学生初次接触英语，笔者运用实物玩具、多彩的图片、逼真的声音展示动物，以吸引他们的注意力，提高他们学习英语的兴趣
1. 猜一猜游戏导入
T： Good morning， everyone. Now， let’s play guessing game listen carefully！ What’s this？（此处，教师利用多媒体播放动物的声音，让学生听音猜出动物。）
S： It’s a cat.
T： And what’s this？（学生听音猜动物）
S： It’s a dog.
T： They’re animals. Do you know any other animals？
……
本环节的设计意图：通过声音猜动物的游戏，激发学生学习的兴趣。然后用玩具鸭子、猴子等来导入，让学生使用句型“what’s this？”进行互相提问，利用头脑风暴，使学生用英语列举所学过的动物，从而巩固学生之前学过的关于动物的单词。
2. PPT呈现实际内容
学生通过多媒体获取的信息量，比单一地听教师讲要多得多，并且更有利于学生知识的巩固和迁移。同时，鲜活、形象的场景能使枯燥的学习变得轻松愉快。因此，笔者制作了含有动物图片的PPT，通过猜猜看的游戏，让学生学习新单词。首先，教师展示动物身体某部位及动物发出的声音，让学生猜猜这是什么动物，学习用英语表达，并让学生描述动物的特征等，加强学生对知识的理解和运用。随后，学生根据教师设计的互动环节大量地操练新句型“Is it a ...？”。最后，突破教学难点。
本环节设计意图：让学生在生动有趣的图片猜谜中，学会关于动物的单词以及形容每种动物特性的形容词，并让学生拼读出来。结合图片能加深学生对单词和句型的运用能力。
在教学中借助多媒体技术，能激发学生学习的兴趣，促进学生的发散性思维，有助于学生探索发现，合作交流。
（二）巧用图片，提高学生参与课堂学习的积极性
1. 创设情境
小学生的好奇心强，喜欢去动物园参观。因此，笔者在本环节设计了一个符合学生实际情况的情境：假设现在我们一起去动物园，你们首先想看什么动物？请说明原因。然后，让学生两人一组进行练习对话，对话结束后让学生自愿上台为大家表演。
本环节设计意图：对话的练习，在语言教学中尤为重要。教师带领学生把课本的材料还原成生动有趣的语言练习，既联系了教材，又放下了教材，同时，锻炼了学生的口语表达能力。新课标指出口语表达是学生必须掌握的基本技能之一。因此，教师要多鼓励学生自由地用英语表达，同时激发学生参与英语课堂学习的积极性。
2. 联系听力训练
（1）学生打开课本，对应教师设计的PPT图画和单词的发音，看图将单词和图画配对，巩固新单词。
（2）听录音，检查学生听到的表示动物的单词，然后进行小组讨论，最后核对答案，训练学生的听力。
（3）教师采用PPT展示听力对话原文，学生分角色朗读，男生与女生对话朗读，小组之间比赛朗读，以复习、巩固新句型。
本环节设计意图：将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出，对学生进行听力训练。其次，通过分角色朗读，反复操练、巩固所学句型。 把现代信息技术融入小学英语学科的教学中，使教师能够充实教学容量，丰富教学内容，运用更加灵活、多樣的教学方法，营造良好的英语学习氛围，为学生学习新知识创设良好的情境。这样既能增强学生的学习兴趣，又能培养学生自主学习、主动思考的能力。
（三）巧用多媒体，让学生好学、乐学
新课程标准要求，英语教学要培养学生学习英语的愿望和兴趣，培养学生乐于参与各种英语实践活动的情感态度。因此，笔者在本环节巧妙地设计了学生乐于参与的游戏。
第一步：教师利用PPT设计好的图片，通过描述图片上动物的形容词以及这些动物的喜好、来自哪里，让学生猜猜这是什么动物。
T： shy，big and fat，black and white，eat bamboo，be from China. Is it a bird？（展示相应的PPT图片）
S： No， it isn’t.
T： You are great！
第二步：请学生来展示PPT图片并描述动物的特征，让其他学生猜猜这是什么动物。
S1： Small，interesting，live in the trees，like to eat leaves，be from Australia. Is it a monster？
S2： No， it isn’t. It’s a koala.（此处教师特别强调“No”答句的用法，并配合肢体语言让学生突破这一难点，进行反复操练。）
第三步：请学生上台用英语为大家口头描述动物，让教师和其他学生猜猜看。
本环节设计意图：该部分以游戏的形式进行，充分调动了学生的积极性。通过该游戏帮助学生巩固已学的新词和新句型，培养学生的英语表达能力以及培养学生的表现能力与参与意识。
第四步：进行课程总结。
课程结束时，教师先让学生自己总结本节课学习了什么内容，随后对学生的回答进行补充，培养学生的自我表达能力，达到学习巩固的作用。此外，教师展示本课主题：动物是我们人类的好朋友，我们生活在同一个世界，热爱动物，保护动物，保护环境，就是热爱我们自己。从而引导学生关注动物、保护动物。
第五步：布置家庭作业。
教师展示PPT“Describe your favorite animals.”，让学生用简单的英语句子描述自己最喜爱的动物，并用“Is it ...？”句型向家人问两三个问题。
本环节设计意图：通过本课时的学习，学生掌握了更多关于动物的表达以及动物的个性特征，因而，家庭作业布置描述自己最喜爱的动物，更能走入学生的生活，调动学生的积极性，充分地表现他们的语言表达能力。利用PPT图片生动、形象、直接的特点，给学生提供写作的素材，便于学生迅速组织语言，找到本课时的主题。
运用多媒体技术进行与小学英语课程的整合，使学生的学变得更为主动。学生在交流讨论中，不仅能学习他人的学习成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。
综上所述，多媒体技术必须服务于英语课堂教学。教师应根据课文学习的内容，适当地运用多媒体技术，使其在英语课堂教学中起到锦上添花的作用。但值得注意的是，技术的使用不能喧宾夺主，否则，英语教学将失去其应有的功能。笔者坚信：多媒体技术将会给教师和学生的发展提供更大的创新空间，让英语课堂充满激情和活力；使学科教学更精彩，也让更多的学生喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]周友忠.多媒体辅助教学在蒙语文课堂教学中的合理应用[J].大观周刊，2012（44）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]韩永昌.心理学（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009.