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教师示范是美术教学中的一个重要环节，示范旨在引导学生更好地更创新的去创作美术作品。然而，在现如今的美术示范教学中，我们经常发现“符号式”的画法，如挂在纸张一角的太阳、千篇一律的苹果树等。细究其因，主要在于教师在示范的环节中只给孩子提供了这些“符号”形象，对教材的解读粗浅，没有很好地准备示范教具。这样的“示范”，给孩子提供了很好的“临摹”媒介，致使孩子的创新能力被弱化。本文抓住这个问题，结合教师平日的示范教育实践，提炼出三种课堂示范方式，力求改善这一教学现状。