一、导言
　　化学是一门以实验为基础的学科，化学课堂离不开实验教学，实验探究是科学探究能力在化学实验教学中的具体体现，也是构成化学实验教学总目标——发展学生科学素养的重要一环，实验设计是实验探究中既重要又关键的组成部分，可见实验设计在实验教学中的地位是重中之重的.许多化学教师在进行实验教学时只重视学生由实验现象获得结论的过程，而忽略实验设计的过程，甚至在教材中实验设计的内容也很少见，这样学生学到的只是从“照本宣科”的实验中获得的结论，而缺乏体验实验设计的过程，不利于提高学生的实验探究能力.
　　初中化学教材（鲁教版）中“二氧化碳的性质”是继“氧气的性质和制法”之后的内容，学生经过前一部分知识的学习已具备了一定的实验技能，在课堂上先给学生演示了教材中的实验，再组织学生以分组讨论法的形式探究“验证二氧化碳性质”的实验设计活动.以此引导学生形成实验设计的意识，逐步发展他们实验设计的能力.
　　
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