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教师培训是一种文化交往的过程.在藏区教师培训中,藏区中小学教师、培训的设计者、授课专家和组织者都带着各自的文化背景参与其中,他们的文化背景差异很大,在文化交往的过程中容易产生文化上的隔阂、误解,甚至冲突.藏区教师培训管理是一种文化交往与对话的过程。为了增强藏区教师培训的针对性和实效性，有必要增强文化敏感性，遵循文化的规律，基于培训中文化多样和冲突的现实，以尊重彼此的文化为基础，确立教师培训管理改革的基本思路和行动框架，孕育融合、共生的培训文化。以文化适应为原则，优化对专家队伍的管理，基于藏区中小学教师的文化背景，明确培训管理人员的标准，基于文化适应的原则优化对藏区教师培训管理过程的组织，减少直至消除培训中的文化冷漠、误解与冲突,组织增进文化交流的课余活动，培育促进文化融合、共生的培训文化。