【摘 要】
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在低段小学语文教学中,识字教学是重点,如果小学生过不了识字关,将直接影响他们的语言积累.部编版小学语文教材对于识字内容的编排具有多认少写和提前识字的特点.基于此背景,
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在低段小学语文教学中,识字教学是重点,如果小学生过不了识字关,将直接影响他们的语言积累.部编版小学语文教材对于识字内容的编排具有多认少写和提前识字的特点.基于此背景,对创设生活语境,引导智趣识字;对接汉字历史,引导智趣识字;链接课外阅读,引导智趣识字的策略进行了探究,希望能够起到一定的借鉴意义.
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