论文部分内容阅读
【摘 要】随着二孩政策的放开，高职助产专业招生人数逐年增加，助产专业校内实训基地建设急需相对规范统一，使该专业学生在校内就能学到更多的接近临床的助产技术技能。本文就如何更好地建设高职助产专业校内实训基地的提出相应对策。
【关键词】助产专业；校内实训基地；建设思考
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0029-02
目前，大多数医院助产士的仍然是以第一学历为中专的助产士为主，很难满足医院或助产服务机构随着二孩政策放开的发展要求。近年来，虽然本科医学院校有招收助产专业方向的学生，但是招生人数比较少，目前大多数高职卫生类学校都有招收大专层次的助产专业，也将逐步成为未来医院助产士的主要来源。因此，在加强高职助产专业人才培养体系建设方面，应该加大对助产专业建设的重视。
一、高职院校助产专业校内实训基地建设存在的主要问题
1.规划不够科学。
目前，许多高职院校助产专业的校内实训基地均与护理专业实训基地中的妇产科护理实训室共用，而且实训室数量偏少，面积也较小，实施助产专业基本的操作技能教学与训练往往与护理专业的教学与训练会产生冲突，难以全面完成助产专业的核心课程《助产学》《妇科护理学》等实训项目的实训教学任务。助产专业校内实训基地建设定位比较模糊，规划也不够合理，随着助产专业学生数的增加，可持续发展往往不能持久[1]。
2.实训场地面积不足。
助产专业一般在高职高专院校属于招生数规模较少的专业，因此可分配的场地资源有限。而助产专业一体化实训室包括比较多，如：模拟产前检查室、待产室、产房、产科病房及新生儿淋浴室等[2]，最低也需要四至五个实训室，面积需要400～500平方米，由于助产专业一般与护理专业的《妇产科护理》课程或其他课程共用实训室，而一般学校护理专业学生招生数较多，与助产专业学生共用时会产生矛盾，场地不足的问题，限制了助产专业实训项目的开展与学生训练效果。
3.建设经费投入不足。
助产专业往往属于学校的规模较小的专业，招生数往往不多，其实训基地建设投入经费往往比较少，而助产专业校内实训基地建设基本上要模仿医院妇产科建设，实训仪器设备比较贵，更新换代也较快。另外，学生在操作训练时需要一定的耗材，器械也需要定期维修或更换。目前，实训室仪器设备及耗材费用都是由学校承担。所以最好多方筹集资金共同建设校内实训基地[3]。
4.实训室建设职业氛围缺乏。
目前，比较多的助产专业校内实训基地建设只重视硬件方面的建设，对医院助产士职业氛围建设不够重视。对学生的职业素养及与产妇的沟通能力、人文关怀等能力的培养较缺乏，这样会影响学生职业素养的形成，学生进入医院时对助产士岗位适应能力较弱。
5.医校合作力度不够。
助产专业校内实训指导教师大多是刚刚毕业的应届本科护理专业毕业生，由于临床经验不足，实践带教能力往往不够专业。附属医院或教学医院的医生或助产士由于工作较忙或带教意愿不高，并且没有经过正规的教学法的培训及教师资格认定培训，所以实训带教效果往往不太理想。
二、高职助产专业校内实训基地建设的措施与对策
1.合理规划布局。
改建助产专业教学指导委员会，我校从市第三医院正式调入一名妇产科副主任医师作为专业带头人，聘请了四名市一医院、市三医院妇产科医生、助产士作为助产专业教学指导委员会委员，与学校助产专业教学骨干共同商讨如何建设助产专业校内实训基地。根据助产专业建设需要，高起点规划、高标准建设助产专业校内实训基地[4]。尤其是以助产士行业岗位群为标准，使学生能够按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，进行实践操作训练[5]。综合考虑模拟目前医院产科常用手术及护理配合相关技能操作合理布局实训室及采购相关仪器设备。
2.循环使用场地。
在原有临床、护理专业校内实训基地中妇产科、妇产科护理实训室与助产专业实训室一起规划布局，部分实训设备及设施共用，但助产专业对模拟产房要求更高，因此需要独立建设，对班级实训教学时进行实训分组交叉训练，如一个助产班级分为四个小组进行实训，则每个组同期实训内容不同。这样交叉循环，缓解了实训场地的压力。学生综合实训时则按综合实训周分开全天候排课，学生自行训练，教师到场进行监督及指导，循环使用场地，提高场地使用率。
3.设立项目，争取项目资金。
学校应该积极争取项目资金，优化与扩大校内实训基地建设；开展医院与学校合作共建校内实训基地，与医院签订共建协议，在寒暑假期间，医院可以利用校内实训基地来轮训年青医师和助产士，实现双赢；另外与人社部门合作，同时，各模拟实训室建设不仅要考虑到学生实训及教学的功能，也要考虑到作为人社部门作为开展育婴师、保育员、月嫂的培训基地并开展技能鉴定服务，适当收取培训及鉴定费用，这样还可以提高学校服务社会的能力。
4.加强实训指导教师队伍建设。
助产专业中的很多核心课程都是操作性很强的专业，要培养和提升学生的职业能力，就应该强化实践环节教学。因此对实训指导教师的指导能力要求很高，学校引进具有丰富临床经验的医生、护士作为实训指导教师尤为合适，另外应该由校内专任教师与附属医院或教学医院兼职教师共同成立课程教研室确定实训项目，根据医院工作环境定期进行实训项目操作流程的修改，避免助产技能操作与临床脱节，使得学生所学技能知识与临床同步，在进入临床实习后也能最快适应岗位要求。另外校内专任教师应定期下臨床到医院进修学习，医院兼职教师应该定期参与校内相关教研活动，共同提升技能操作教学能力。
三、讨论
助产专业是虽然是我校的优势传统专业，中职具40余年的办学历史，高职助产专业于2010年开办，开办以来高职大专毕业生已有五届，共300余人，助产专业执业护士资格考试通过率每年均在99%以上，我校也一直非常重视建设助产专业校内实训基地，但是要培养出合格的高素质技能型助产士仍然还需努力，不仅要注重学生理论水平的提高，更要注重学生实践技能水平的培养。因此助产专业校内实训基地建设要通过多方面措施并举，更好地提升助产专业学生的综合素质和能力。
参考文献
[1]谭文绮，刘妍.广东省某高职院校助产专业实训基地建设存在的问题与对策教育[J].医学与社会2014，27（08）：93—94.
[2]夏小艳.高职助产专业校内实训基地建设初探[J].教育界2017，22：11—12.
【关键词】助产专业；校内实训基地；建设思考
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0029-02
目前，大多数医院助产士的仍然是以第一学历为中专的助产士为主，很难满足医院或助产服务机构随着二孩政策放开的发展要求。近年来，虽然本科医学院校有招收助产专业方向的学生，但是招生人数比较少，目前大多数高职卫生类学校都有招收大专层次的助产专业，也将逐步成为未来医院助产士的主要来源。因此，在加强高职助产专业人才培养体系建设方面，应该加大对助产专业建设的重视。
一、高职院校助产专业校内实训基地建设存在的主要问题
1.规划不够科学。
目前，许多高职院校助产专业的校内实训基地均与护理专业实训基地中的妇产科护理实训室共用，而且实训室数量偏少，面积也较小，实施助产专业基本的操作技能教学与训练往往与护理专业的教学与训练会产生冲突，难以全面完成助产专业的核心课程《助产学》《妇科护理学》等实训项目的实训教学任务。助产专业校内实训基地建设定位比较模糊，规划也不够合理，随着助产专业学生数的增加，可持续发展往往不能持久[1]。
2.实训场地面积不足。
助产专业一般在高职高专院校属于招生数规模较少的专业，因此可分配的场地资源有限。而助产专业一体化实训室包括比较多，如：模拟产前检查室、待产室、产房、产科病房及新生儿淋浴室等[2]，最低也需要四至五个实训室，面积需要400～500平方米，由于助产专业一般与护理专业的《妇产科护理》课程或其他课程共用实训室，而一般学校护理专业学生招生数较多，与助产专业学生共用时会产生矛盾，场地不足的问题，限制了助产专业实训项目的开展与学生训练效果。
3.建设经费投入不足。
助产专业往往属于学校的规模较小的专业，招生数往往不多，其实训基地建设投入经费往往比较少，而助产专业校内实训基地建设基本上要模仿医院妇产科建设，实训仪器设备比较贵，更新换代也较快。另外，学生在操作训练时需要一定的耗材，器械也需要定期维修或更换。目前，实训室仪器设备及耗材费用都是由学校承担。所以最好多方筹集资金共同建设校内实训基地[3]。
4.实训室建设职业氛围缺乏。
目前，比较多的助产专业校内实训基地建设只重视硬件方面的建设，对医院助产士职业氛围建设不够重视。对学生的职业素养及与产妇的沟通能力、人文关怀等能力的培养较缺乏，这样会影响学生职业素养的形成，学生进入医院时对助产士岗位适应能力较弱。
5.医校合作力度不够。
助产专业校内实训指导教师大多是刚刚毕业的应届本科护理专业毕业生，由于临床经验不足，实践带教能力往往不够专业。附属医院或教学医院的医生或助产士由于工作较忙或带教意愿不高，并且没有经过正规的教学法的培训及教师资格认定培训，所以实训带教效果往往不太理想。
二、高职助产专业校内实训基地建设的措施与对策
1.合理规划布局。
改建助产专业教学指导委员会，我校从市第三医院正式调入一名妇产科副主任医师作为专业带头人，聘请了四名市一医院、市三医院妇产科医生、助产士作为助产专业教学指导委员会委员，与学校助产专业教学骨干共同商讨如何建设助产专业校内实训基地。根据助产专业建设需要，高起点规划、高标准建设助产专业校内实训基地[4]。尤其是以助产士行业岗位群为标准，使学生能够按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，进行实践操作训练[5]。综合考虑模拟目前医院产科常用手术及护理配合相关技能操作合理布局实训室及采购相关仪器设备。
2.循环使用场地。
在原有临床、护理专业校内实训基地中妇产科、妇产科护理实训室与助产专业实训室一起规划布局，部分实训设备及设施共用，但助产专业对模拟产房要求更高，因此需要独立建设，对班级实训教学时进行实训分组交叉训练，如一个助产班级分为四个小组进行实训，则每个组同期实训内容不同。这样交叉循环，缓解了实训场地的压力。学生综合实训时则按综合实训周分开全天候排课，学生自行训练，教师到场进行监督及指导，循环使用场地，提高场地使用率。
3.设立项目，争取项目资金。
学校应该积极争取项目资金，优化与扩大校内实训基地建设；开展医院与学校合作共建校内实训基地，与医院签订共建协议，在寒暑假期间，医院可以利用校内实训基地来轮训年青医师和助产士，实现双赢；另外与人社部门合作，同时，各模拟实训室建设不仅要考虑到学生实训及教学的功能，也要考虑到作为人社部门作为开展育婴师、保育员、月嫂的培训基地并开展技能鉴定服务，适当收取培训及鉴定费用，这样还可以提高学校服务社会的能力。
4.加强实训指导教师队伍建设。
助产专业中的很多核心课程都是操作性很强的专业，要培养和提升学生的职业能力，就应该强化实践环节教学。因此对实训指导教师的指导能力要求很高，学校引进具有丰富临床经验的医生、护士作为实训指导教师尤为合适，另外应该由校内专任教师与附属医院或教学医院兼职教师共同成立课程教研室确定实训项目，根据医院工作环境定期进行实训项目操作流程的修改，避免助产技能操作与临床脱节，使得学生所学技能知识与临床同步，在进入临床实习后也能最快适应岗位要求。另外校内专任教师应定期下臨床到医院进修学习，医院兼职教师应该定期参与校内相关教研活动，共同提升技能操作教学能力。
三、讨论
助产专业是虽然是我校的优势传统专业，中职具40余年的办学历史，高职助产专业于2010年开办，开办以来高职大专毕业生已有五届，共300余人，助产专业执业护士资格考试通过率每年均在99%以上，我校也一直非常重视建设助产专业校内实训基地，但是要培养出合格的高素质技能型助产士仍然还需努力，不仅要注重学生理论水平的提高，更要注重学生实践技能水平的培养。因此助产专业校内实训基地建设要通过多方面措施并举，更好地提升助产专业学生的综合素质和能力。
参考文献
[1]谭文绮，刘妍.广东省某高职院校助产专业实训基地建设存在的问题与对策教育[J].医学与社会2014，27（08）：93—94.
[2]夏小艳.高职助产专业校内实训基地建设初探[J].教育界2017，22：11—12.