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【摘要】 21世纪是由知识经济主导的世纪，知识经济的本质是创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新的民族是难以自立于世界之林的。” 同样21世纪我国成人高等教育也面临着各种各样的挑战。它给我国的成人高等教育提出了新的要求，也为我国成人高等教育的发展提供了机会。我们应该树立起坚定的信心，迎接挑战，抓住机遇，深化成人高等教育的改革，促进成人高等教育的发展。
【关键词】 成人；高等教育；创新；改革和发展
【中图分类号】：G622.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0001-02
1 成人高等教育的创新
知识和人才是知识经济的支撑，知识、信息、高科技、人才等从某种意义上来讲都来自教育。知识经济给成人高等教育提出了新的挑战，带来了新的发展机遇，抓住机遇，积极主动地采取措施，迎接挑战，不断创新，是成人高等教育的必然选择。
1.1 思想观念创新：转变教育思想，更新教育观念。这是成人高等教育创新的关键。要由注重应试教育逐步向素质教育转变，素质教育强调知识的内化和人的潜能的发展，强调人的身心和谐而全面的发展。知识、能力、素质是知识经济所需要的高素质人才所必须具备的三个方面，这就对成人高等教育提出了加强素质教育的要求。同时，要由注重知识教育逐步向创新教育转变。在知识经济时代，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是知识和信息的生产、传播、使用。成人高等教育必须注重学生创造个性的发展，培养和造就高素质的创新人才，为经济建设和社会发展提供宝贵的人力资源。
1.2 内容方法创新：改革教育内容，改变教学方法。知识经济要求成人高等教育的教学内容和方法进行改革。第一，要从知识型劳动者和智能型人才培养目标出发，根据知识发展的需求，打破学科间的壁垒，加强学科间的联系，追踪和引进高新技术与社会发展的新成果，把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉、渗透、融合反映到教学中来；第二，成人高等教育要注重教给成人学习高新科技知识以及认识高新科技知识的思维方式，在最短的学习时间内掌握和运用日新月异的信息，改变传统的以教师、教材和课堂教学为主的呆板的注入式教学方式，注重素质教育能力的培训，营造一种鼓励学生自由讨论、敢于标新立异的氛围，采用现代化的教学手段，建立适合学生个性发展的教学方式。要注重运用现代化教育技术，强化信息技术教育，开设信息技术课程，运用现代化教育技术进行教学，不断提高教学效果和效率，使学生得到高水平、高质量的教育，培养学生搜集、储存知识信息的能力以及分析、研究、加工、创新知识信息的能力。
1.3 办学模式创新：适应知识经济要求，探索新的办学模式。知识经济将大力拓展成人高等教育的办学空间，成人高等教育要积极借鉴国内外成人教育的模式，改革成人教育的办学结构与体制，优化资源配置，提高教育教学水平。办学模式要由封闭式办学向开放式办学转变，走服务社会、产学研结合的新路子。开放式学校、网络式教学和社会化教学等适应成人高等教育的办学模式要大力普及，在保持成人高等教育形式完整性的基础上，从培养目标、课程设置、教材等方面与高等职业技术教育有机结合起来，培养知识型劳动者。岗位培训要成为以培养知识型、技能型、智能型人才为主的高层次培训，继续教育要成为以大学本科生、研究生和博士生为主要对象，以知识结构的更新、高新技术知识的增添和扩充为主要培养目标。
1.4 人才观念创新：树立新的人才培养观，构建新的人才培养模式。人才是掌握知识、创新知识、传播信息的载体。知识经济的关键是造就一大批掌握高新技术、运用高新技术、会综合现代管理知识、有创新能力的人才。这是保证知识转变为直接生产力、促进知识经济发展的最重要条件。成人高等教育必须树立全新的人才培养观，构建全新的人才培养模式，培养学生的创新精神和创新能力也将成为成人高等教育的主要任务。要把素质教育和复合型人才培养放在首位，培养创造未来、适应、服务知识经济的多功能复合型创新人才，应当使我们培养出的学生成为具有追求知识的勇气、转化知识的能力、创新知识的精神、掌握必要的知识和技能，不断地开拓进取、勇于创新超越、不断完善自我、努力实现自我的忠诚、合作、开放、敬业的知识型人才。要通过课程体系的创新，培养学生自学获取知识的能力，要通过实践性教学环节培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的全面、综合素质，包括科学文化知识、职业道德、专业技术知识、心理健康和创新能力，为知识经济的发展提供宝贵的人力资源。
知识经济为成人高等教育的发展提供了良好的发展机遇和舞台，也对成人高等教育的改革和创新提出了更高的要求，只有不断创新，才能提高教育水平。成人高等教育更要以积极的态度，重新审视自己的地位，不断提高自己
适应知识经济发展的能力和水平，开启一个全新的成人高等教育。
2 成人高等教育的改革和发展
2.1 改革要以市场需求为导向，强化服务意识，树立经营理念。成人教育是与未成年人全日制学校教育相对称的一种独立的教育体系。深化成人高等教育改革，首先要明确指导思想。成人高等教育的发展历程告诉我们，成人高等教育必须以社会经济发展的需求，以社会主义市场经济的需求为导向，以成人学习者为中心，以他们的学习需要为导向。因为成人高等教育的根本目的就在于为社会、为市场培养出大批高素质的合格人才。
2.1.1 成人高等教育面向社会、面向市场，这就要求其首先树立起服务意识，为社会服务，为经济发展服务，为市场服务，为成人的学习服务，为成人学习者的需要服务，主动去满足社会对成人高等教育的多种需求，进行多规格、多类型的人才培养。要用过硬的教育教学质量为受教育者提供优质服务。
2.1.2 树立经营理念，是成人高等教育产业化的必然要求，也是激烈的市场竞争机制的必然产物。在一批世界著名大学的成人教育中，市场营销技术已较为广泛地应用到成人教育活动之中。以市场需求为导向，以成本核算为基础，以综合效益为驱动力的市场化运行机制已普遍存在于各大学的成人教育机体之中。教育产业化及经营理念已经成为越来越多国家的教育特别是成人高等教育发展的共同运作方式。
2.2 改革要以高等教育大众化、构建终身教育体系为立足点。高等教育大众化，构建终身教育体系，既给成人高等教育提出新的要求，又为成人高等教育的发展提供了良好的发展机遇。成人高等教育应该紧紧围绕高等教育大众化和构建终身教育体系来深化改革。以此为立足点，重新确立我国成人高等教育发展的基本框架，建立新的成人高等教育体制，实现学校之间的重组和资源共享。
要变革传统的教育模式，实现由传统的封闭型教育模式向现代开放的教育模式转变。在成人高等教育发展上，提倡办学主体多元化，引进竞争机制，鼓励多渠道投资办学，建立充满活力的内部激励机制，形成多样化的办学模式，灵活采用全日制、业余、函授、自学考试、网络教育等多种多样的形式。并且，逐步建立成人高等教育的法律法规，对用人制度、教育制度、教育形式、教育经费、权利和义务以及法律责任等做出明确具体的规定，真正提升成人高等教育的办学水平和管理水平。
2.3 改革要以提高高等教育质量，培养合格人才为核心。我们必须充分认识到，质量是成人高等教育的生命线，是成人高等教育生存和发展的基础，是成人高等教育提高其核心竞争力的。我们应该把成人高等教育的质量管理提高到战略高度来认识，以质量求生存，求发展。这就要求我们不断整合、优化成人高等教育资源，采用合作办学、资源共享的形式，合理配置教育资源，提高教育资源的利用率。要根据社会和市场的需求，灵活设置专业，不断调整优化课程体系，不断更新教育培训的内容和形式，编写采用适合成人特点的教学大纲和教材，努力提高教育教学质量。从根本上说，成人高等教育的质量体现在为社会培养输送大批合格的人才上。这是社会对成人高等教育改革的基本要求，也是深化成人教育改革的基本的目标追求，更是检验成人高等教育改革成功与否的基本标准。
2.4 改革要以先进的办学理念，高素质的教师队伍为载体。一所好的学校，一定会有自己的办学理念。而且，这个办学理念应该先进、科学、有个性，用先进的理念来反映学校的追求目标和精神风貌，来增强学校的吸引力和凝聚力，来引导教师和学生为之奋斗。例如，我国清华大学的办学理念是“自强不息，厚德载物”，美国哈佛大学的办学理念是“让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更重要的是让真理与你为友”。这些简明、准确、具有特色的办学理念，对于他们的发展都产生了巨大的作用。
一流的大学，应该有一流的大师。成人高等教育学校必须建立起一支既有雄厚的理论基础，又有丰富的实践经验的高素质的教师队伍，建立起一支既懂得教育规律，又熟悉市场需求，还懂得经营管理的精干高效的管理队伍。并且，把建设学校文化放在重要位置，形成良好的学风、教风、校风，形成良好的学校形象。要逐步办出自己的特色和优势，逐步办成成人高等教育的名牌学校，名牌培训机构，真正打造出中国成人高等教育的品牌。现在的世界是品牌的世界，只有注重“品牌”的建设，形成了自己的品牌效应，如美国的哈佛，中国的清华，学校才会获得稳定的发展，并永远立于不败之地。
21世纪，为我国经济和社会发展创造了有利于成人高等教育改革的外部环境。总结我国成人高等教育改革和发展的经验，探索有中国特色社会主义成人高等教育体制，必须与我国政治、经济、科技体制改革相适应、相协调，必须从国情出发，必须符合教育自身的发展规律，必须有利于调动各方面的积极性，必须朝着依法治教的方向迈进。教育要与当地经济社会发展密切结合；学校要加大制度创新力度，建立完善的现代教育制度；深化办学体制改革，建立公办学校和民办学校共同发展的新格局，完善教育投资体制，提高教育经费使用效益。
在新一轮教育体制改革和体制创新中，成人高等教育只要汲取以往有益的经验，继续努力实现从注重数量发展到注重质量、效益提高的转变，坚持把改革和创新作为自己寻求机遇，获得发展的永不竭的动力源泉，就一定能够建立起一个开放、灵活、高效的成人高等教育体制。
参考文献
[1] 王丽娟.创新教育与弹性教学管理
[2] 张光义.成人高等教育面临的挑战暨深化改革的基本思路
[3] 任家琰 、陈俊梁.知识经济时代的成人高等教育创新
收稿日期：2008-5-2
【关键词】 成人；高等教育；创新；改革和发展
【中图分类号】：G622.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0001-02
1 成人高等教育的创新
知识和人才是知识经济的支撑，知识、信息、高科技、人才等从某种意义上来讲都来自教育。知识经济给成人高等教育提出了新的挑战，带来了新的发展机遇，抓住机遇，积极主动地采取措施，迎接挑战，不断创新，是成人高等教育的必然选择。
1.1 思想观念创新：转变教育思想，更新教育观念。这是成人高等教育创新的关键。要由注重应试教育逐步向素质教育转变，素质教育强调知识的内化和人的潜能的发展，强调人的身心和谐而全面的发展。知识、能力、素质是知识经济所需要的高素质人才所必须具备的三个方面，这就对成人高等教育提出了加强素质教育的要求。同时，要由注重知识教育逐步向创新教育转变。在知识经济时代，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是知识和信息的生产、传播、使用。成人高等教育必须注重学生创造个性的发展，培养和造就高素质的创新人才，为经济建设和社会发展提供宝贵的人力资源。
1.2 内容方法创新：改革教育内容，改变教学方法。知识经济要求成人高等教育的教学内容和方法进行改革。第一，要从知识型劳动者和智能型人才培养目标出发，根据知识发展的需求，打破学科间的壁垒，加强学科间的联系，追踪和引进高新技术与社会发展的新成果，把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉、渗透、融合反映到教学中来；第二，成人高等教育要注重教给成人学习高新科技知识以及认识高新科技知识的思维方式，在最短的学习时间内掌握和运用日新月异的信息，改变传统的以教师、教材和课堂教学为主的呆板的注入式教学方式，注重素质教育能力的培训，营造一种鼓励学生自由讨论、敢于标新立异的氛围，采用现代化的教学手段，建立适合学生个性发展的教学方式。要注重运用现代化教育技术，强化信息技术教育，开设信息技术课程，运用现代化教育技术进行教学，不断提高教学效果和效率，使学生得到高水平、高质量的教育，培养学生搜集、储存知识信息的能力以及分析、研究、加工、创新知识信息的能力。
1.3 办学模式创新：适应知识经济要求，探索新的办学模式。知识经济将大力拓展成人高等教育的办学空间，成人高等教育要积极借鉴国内外成人教育的模式，改革成人教育的办学结构与体制，优化资源配置，提高教育教学水平。办学模式要由封闭式办学向开放式办学转变，走服务社会、产学研结合的新路子。开放式学校、网络式教学和社会化教学等适应成人高等教育的办学模式要大力普及，在保持成人高等教育形式完整性的基础上，从培养目标、课程设置、教材等方面与高等职业技术教育有机结合起来，培养知识型劳动者。岗位培训要成为以培养知识型、技能型、智能型人才为主的高层次培训，继续教育要成为以大学本科生、研究生和博士生为主要对象，以知识结构的更新、高新技术知识的增添和扩充为主要培养目标。
1.4 人才观念创新：树立新的人才培养观，构建新的人才培养模式。人才是掌握知识、创新知识、传播信息的载体。知识经济的关键是造就一大批掌握高新技术、运用高新技术、会综合现代管理知识、有创新能力的人才。这是保证知识转变为直接生产力、促进知识经济发展的最重要条件。成人高等教育必须树立全新的人才培养观，构建全新的人才培养模式，培养学生的创新精神和创新能力也将成为成人高等教育的主要任务。要把素质教育和复合型人才培养放在首位，培养创造未来、适应、服务知识经济的多功能复合型创新人才，应当使我们培养出的学生成为具有追求知识的勇气、转化知识的能力、创新知识的精神、掌握必要的知识和技能，不断地开拓进取、勇于创新超越、不断完善自我、努力实现自我的忠诚、合作、开放、敬业的知识型人才。要通过课程体系的创新，培养学生自学获取知识的能力，要通过实践性教学环节培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的全面、综合素质，包括科学文化知识、职业道德、专业技术知识、心理健康和创新能力，为知识经济的发展提供宝贵的人力资源。
知识经济为成人高等教育的发展提供了良好的发展机遇和舞台，也对成人高等教育的改革和创新提出了更高的要求，只有不断创新，才能提高教育水平。成人高等教育更要以积极的态度，重新审视自己的地位，不断提高自己
适应知识经济发展的能力和水平，开启一个全新的成人高等教育。
2 成人高等教育的改革和发展
2.1 改革要以市场需求为导向，强化服务意识，树立经营理念。成人教育是与未成年人全日制学校教育相对称的一种独立的教育体系。深化成人高等教育改革，首先要明确指导思想。成人高等教育的发展历程告诉我们，成人高等教育必须以社会经济发展的需求，以社会主义市场经济的需求为导向，以成人学习者为中心，以他们的学习需要为导向。因为成人高等教育的根本目的就在于为社会、为市场培养出大批高素质的合格人才。
2.1.1 成人高等教育面向社会、面向市场，这就要求其首先树立起服务意识，为社会服务，为经济发展服务，为市场服务，为成人的学习服务，为成人学习者的需要服务，主动去满足社会对成人高等教育的多种需求，进行多规格、多类型的人才培养。要用过硬的教育教学质量为受教育者提供优质服务。
2.1.2 树立经营理念，是成人高等教育产业化的必然要求，也是激烈的市场竞争机制的必然产物。在一批世界著名大学的成人教育中，市场营销技术已较为广泛地应用到成人教育活动之中。以市场需求为导向，以成本核算为基础，以综合效益为驱动力的市场化运行机制已普遍存在于各大学的成人教育机体之中。教育产业化及经营理念已经成为越来越多国家的教育特别是成人高等教育发展的共同运作方式。
2.2 改革要以高等教育大众化、构建终身教育体系为立足点。高等教育大众化，构建终身教育体系，既给成人高等教育提出新的要求，又为成人高等教育的发展提供了良好的发展机遇。成人高等教育应该紧紧围绕高等教育大众化和构建终身教育体系来深化改革。以此为立足点，重新确立我国成人高等教育发展的基本框架，建立新的成人高等教育体制，实现学校之间的重组和资源共享。
要变革传统的教育模式，实现由传统的封闭型教育模式向现代开放的教育模式转变。在成人高等教育发展上，提倡办学主体多元化，引进竞争机制，鼓励多渠道投资办学，建立充满活力的内部激励机制，形成多样化的办学模式，灵活采用全日制、业余、函授、自学考试、网络教育等多种多样的形式。并且，逐步建立成人高等教育的法律法规，对用人制度、教育制度、教育形式、教育经费、权利和义务以及法律责任等做出明确具体的规定，真正提升成人高等教育的办学水平和管理水平。
2.3 改革要以提高高等教育质量，培养合格人才为核心。我们必须充分认识到，质量是成人高等教育的生命线，是成人高等教育生存和发展的基础，是成人高等教育提高其核心竞争力的。我们应该把成人高等教育的质量管理提高到战略高度来认识，以质量求生存，求发展。这就要求我们不断整合、优化成人高等教育资源，采用合作办学、资源共享的形式，合理配置教育资源，提高教育资源的利用率。要根据社会和市场的需求，灵活设置专业，不断调整优化课程体系，不断更新教育培训的内容和形式，编写采用适合成人特点的教学大纲和教材，努力提高教育教学质量。从根本上说，成人高等教育的质量体现在为社会培养输送大批合格的人才上。这是社会对成人高等教育改革的基本要求，也是深化成人教育改革的基本的目标追求，更是检验成人高等教育改革成功与否的基本标准。
2.4 改革要以先进的办学理念，高素质的教师队伍为载体。一所好的学校，一定会有自己的办学理念。而且，这个办学理念应该先进、科学、有个性，用先进的理念来反映学校的追求目标和精神风貌，来增强学校的吸引力和凝聚力，来引导教师和学生为之奋斗。例如，我国清华大学的办学理念是“自强不息，厚德载物”，美国哈佛大学的办学理念是“让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更重要的是让真理与你为友”。这些简明、准确、具有特色的办学理念，对于他们的发展都产生了巨大的作用。
一流的大学，应该有一流的大师。成人高等教育学校必须建立起一支既有雄厚的理论基础，又有丰富的实践经验的高素质的教师队伍，建立起一支既懂得教育规律，又熟悉市场需求，还懂得经营管理的精干高效的管理队伍。并且，把建设学校文化放在重要位置，形成良好的学风、教风、校风，形成良好的学校形象。要逐步办出自己的特色和优势，逐步办成成人高等教育的名牌学校，名牌培训机构，真正打造出中国成人高等教育的品牌。现在的世界是品牌的世界，只有注重“品牌”的建设，形成了自己的品牌效应，如美国的哈佛，中国的清华，学校才会获得稳定的发展，并永远立于不败之地。
21世纪，为我国经济和社会发展创造了有利于成人高等教育改革的外部环境。总结我国成人高等教育改革和发展的经验，探索有中国特色社会主义成人高等教育体制，必须与我国政治、经济、科技体制改革相适应、相协调，必须从国情出发，必须符合教育自身的发展规律，必须有利于调动各方面的积极性，必须朝着依法治教的方向迈进。教育要与当地经济社会发展密切结合；学校要加大制度创新力度，建立完善的现代教育制度；深化办学体制改革，建立公办学校和民办学校共同发展的新格局，完善教育投资体制，提高教育经费使用效益。
在新一轮教育体制改革和体制创新中，成人高等教育只要汲取以往有益的经验，继续努力实现从注重数量发展到注重质量、效益提高的转变，坚持把改革和创新作为自己寻求机遇，获得发展的永不竭的动力源泉，就一定能够建立起一个开放、灵活、高效的成人高等教育体制。
参考文献
[1] 王丽娟.创新教育与弹性教学管理
[2] 张光义.成人高等教育面临的挑战暨深化改革的基本思路
[3] 任家琰 、陈俊梁.知识经济时代的成人高等教育创新
收稿日期：2008-5-2