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摘要：班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。
关键词：高中班主任；新课程；班级管理
近几年来，随着新课改的不断深入进行，对高中班主任的管理工作也提出了更深一层的期望要求，在高中时期，高中班主任的地位日益提升。在这样的形势下，身为高中班主任，我不断深入研究教育教学工作，努力学习新课改下关于高中班主任管理工作的要求，提升自身素质，不断探索如何发挥自身的主导作用，如何跟随时代脚步建立和谐有效的班级管理工作，如何促进学生全面健康地发展，这一系列问题，都在我的脑海里不断打转。通过思考，我总结了几点心得，希望通过书面形式和班主任老师们共同商讨，进而有效地提升班主任管理工作。
一、充分了解学生心理
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
二、制定并严格执行班规
学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，接班的第一天起，就要先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。而对于被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。
三、发扬合作精神
正如上文所说，班级管理并非班主任一个人的事情，也不单是班主任和班干部的事情，还应是每个科任教师的事情。因而作为高中班主任，在班级管理中，除了要培养一批班干部作为自己的得力助手之外，还应积极发扬合作精神，加强和各科任教师的合作，合众教师之力来管理班级，一定能将班级管理好。许多科任教师认为自己的任务就是上课，管理班级是班主任的任务，这是极为错误的认识。班级管理不到位，各学科的教学都会受到不同程度的影响。由此，不论是班主任还是科任教师，都应该认识到这一点，然后积极合作，共同为班级管理出谋划策。所谓众人拾柴火焰高，通过群策群力，必定能够帮助班级步入良好的发展轨道。因而班主任切不可忽视和科任教师之间的合作，一定要发扬合作精神，和科任教师之间积极配合，最终帮助班级得到良好发展。
四、做好学生榜样
为人师表，毫无疑问，教师这一职业是光荣而神圣的。而高中生有了一定的辨别能力，他们对于教师的言行举止有了自己的评价，如果班主任不能做好学生的榜样，不能做到为人师表，要管理好班级极为困难。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任的言传身教对于学生而言有多重要。如果学生都不听从班主任的管理，那么班级管理的效果可想而知。所以，作为高中班主任，要管理好班级，还应从自身入手，做好学生的榜样，当好学生的楷模。实践证明，榜样的力量是不容忽视的。教师的言行举止会对学生产生巨大的影响，班主任尤其如此。因而作为高中班主任，必须以身作则，因为学生已经有了自己的判断能力，如果班主任不能在学生的心目中树立起良好的形象，是难以管理好学生、管理好班级的。由此，班主任在班级管理工作中必须做到认真负责，要言而有信，言而有度。要求学生做到什么，自己必须先做到。比如要求学生上课不能迟到，首先班主任就必须确保自己不迟到；要求学生按时完成作业，就应该自己按时批改完作业等等。这样，方能在学生面前树立威信，让学生乐于听从自己的，从而为班级管理铺平道路。当然，高中班主任要管理好班级的方法是多种多样的，不一而足，具体还应立足于班级实际来进行，笔者在此不一一赘述。
总之，班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。在长期的班级管理工作中，班主任的业务理论水平、道德水准在建立学校品味方面起到了积极的作用。新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，既能积极融入学生，又能把握时代脉搏，促进学校又好又快发展。
参考文献
[1] 钟燕华.高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读，2013（04）.
[2] 杨宽龙.新课程理念下偏远地区高中班主任工作的技巧[J].教育教学论坛，2013（16）.
[3] 高中班主任管理工作技巧分析[J].中国校外教育，2012（07）.
关键词：高中班主任；新课程；班级管理
近几年来，随着新课改的不断深入进行，对高中班主任的管理工作也提出了更深一层的期望要求，在高中时期，高中班主任的地位日益提升。在这样的形势下，身为高中班主任，我不断深入研究教育教学工作，努力学习新课改下关于高中班主任管理工作的要求，提升自身素质，不断探索如何发挥自身的主导作用，如何跟随时代脚步建立和谐有效的班级管理工作，如何促进学生全面健康地发展，这一系列问题，都在我的脑海里不断打转。通过思考，我总结了几点心得，希望通过书面形式和班主任老师们共同商讨，进而有效地提升班主任管理工作。
一、充分了解学生心理
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
二、制定并严格执行班规
学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，接班的第一天起，就要先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。而对于被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。
三、发扬合作精神
正如上文所说，班级管理并非班主任一个人的事情，也不单是班主任和班干部的事情，还应是每个科任教师的事情。因而作为高中班主任，在班级管理中，除了要培养一批班干部作为自己的得力助手之外，还应积极发扬合作精神，加强和各科任教师的合作，合众教师之力来管理班级，一定能将班级管理好。许多科任教师认为自己的任务就是上课，管理班级是班主任的任务，这是极为错误的认识。班级管理不到位，各学科的教学都会受到不同程度的影响。由此，不论是班主任还是科任教师，都应该认识到这一点，然后积极合作，共同为班级管理出谋划策。所谓众人拾柴火焰高，通过群策群力，必定能够帮助班级步入良好的发展轨道。因而班主任切不可忽视和科任教师之间的合作，一定要发扬合作精神，和科任教师之间积极配合，最终帮助班级得到良好发展。
四、做好学生榜样
为人师表，毫无疑问，教师这一职业是光荣而神圣的。而高中生有了一定的辨别能力，他们对于教师的言行举止有了自己的评价，如果班主任不能做好学生的榜样，不能做到为人师表，要管理好班级极为困难。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任的言传身教对于学生而言有多重要。如果学生都不听从班主任的管理，那么班级管理的效果可想而知。所以，作为高中班主任，要管理好班级，还应从自身入手，做好学生的榜样，当好学生的楷模。实践证明，榜样的力量是不容忽视的。教师的言行举止会对学生产生巨大的影响，班主任尤其如此。因而作为高中班主任，必须以身作则，因为学生已经有了自己的判断能力，如果班主任不能在学生的心目中树立起良好的形象，是难以管理好学生、管理好班级的。由此，班主任在班级管理工作中必须做到认真负责，要言而有信，言而有度。要求学生做到什么，自己必须先做到。比如要求学生上课不能迟到，首先班主任就必须确保自己不迟到；要求学生按时完成作业，就应该自己按时批改完作业等等。这样，方能在学生面前树立威信，让学生乐于听从自己的，从而为班级管理铺平道路。当然，高中班主任要管理好班级的方法是多种多样的，不一而足，具体还应立足于班级实际来进行，笔者在此不一一赘述。
总之，班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。在长期的班级管理工作中，班主任的业务理论水平、道德水准在建立学校品味方面起到了积极的作用。新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，既能积极融入学生，又能把握时代脉搏，促进学校又好又快发展。
参考文献
[1] 钟燕华.高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读，2013（04）.
[2] 杨宽龙.新课程理念下偏远地区高中班主任工作的技巧[J].教育教学论坛，2013（16）.
[3] 高中班主任管理工作技巧分析[J].中国校外教育，2012（07）.