论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课改的深入发展，优化小学生的整体素质已经成为现代教育的基本追求。其中，音乐课程不仅承载着丰富的音乐知识，还能对小学生的情感发育、智力提升、品格优化等有着积极影响。因此，音乐教学便显得尤为重要。其中，儿童戏剧主题课程是以戏剧形式来组织音乐教学的一种教学模式，能够很好地利用肢体行为来表达小学生对某一音乐作品的艺术理解与感悟，提升学生的音乐水平。本文将从根据音乐教学内容确定戏剧主题、鼓励小学生自主创造戏剧表演内容、及时完善儿童戏剧主题表演展示活动三个角度来分析小学音乐教师应该如何以儿童戏剧主题课程来组织音乐教学。
【关键词】小学音乐;儿童戏剧主题课程;整合策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
自从素质教育理念深入人心之后，音乐学科便成为人们优化学生审美素养的重要平台。其中，在音乐教学中，新课改认为小学音乐教师应该在渗透音乐知识、音乐技能的前提下培养与优化小学生的音乐表现能力、音乐感受力、音乐欣赏能力等等，同时还要优化小学生的思想情操。为此，小学音乐教师可以借助儿童戏剧主题课程来组织音乐教学，促使小学生整合外在的肢体行为与音乐旋律，由此优化小学生的音乐感官。
一、根据音乐教学内容确定戏剧主题
对于戏剧表演来说，每一轮戏剧表演都有明确的主题思想，而音乐教育领域中的儿童戏剧主题表演活动也要遵循音乐教学的主题需求，确保小学生可以通过戏剧表演更好地感受音乐作品的内涵。当然，在儿童戏剧表演课程教学中，教师还需分析小学生的兴趣爱好，整合音乐作品的主题思想，保证儿童戏剧主题表演课程对小学生有一定的吸引力，从而使其自觉参与主题戏剧表演与音乐练习。
就如在《上学歌》一课教学中，笔者就鼓励小学生结合自己的上学经历创编主题戏剧表演活动，以“上学啦”这个主题鼓励小学生进行艺术创造。在表演活动中，小学生可以充分还原自己上学时的情景，也可以借助一些优美的舞蹈动作来艺术化地表现上学路上的风景与故事。在本轮主题表演活动中，小学生还可将《上学啦》这首歌曲作为背景音乐，由此融合戏剧表演活动与音乐作品。如此一来，小学生便能更好地把握《上学啦》这首歌曲的音乐节奏与歌词内容，懂得音乐作品实则是现实生活的艺术表现形式。
二、鼓励小学生自主创造戏剧表演内容
有人认为，儿童是天生的艺术家与创造家，只要人们可以充分解放小学生的天性，鼓励小学生大胆创造、自主进取，那么便能很好地培养出多元发展的优秀人才。在小学音乐教学中引入儿童戏剧主题表演课程也是为了进一步解放小学生，使其将肢体语言、口头语言与音乐语言结合起来，以便进一步提升小学生的音乐表现能力与艺术感悟能力。因此，小学音乐教师也要鼓励小学生自主创编主题戏剧表演作品，鼓励小学生全面分享自己的音乐理解。
就如在《青蛙音乐会》一课教学中，笔者就鼓励熊学生模仿青蛙的肢体动作、叫声与生活习性来进行戏剧表演，鼓励小学生结合《青蛙音乐会》的歌词内容进行艺术创作。在本轮戏剧表演活动中，小学生可以充分发挥自己的想象，根据自己的音乐理解与艺术感悟创编戏剧表演内容、环境等等。比如，有几个学生主动利用生活中的废旧物资制作了青蛙帽子，还有的学生在纸上绘制了青蛙然后借助一些硬纸板与胶布制作了青蛙发卡，还有一部分学生用绿色的衣服来模仿青蛙的外形，等等。这种比较自由的创作空间进一步激发出了小学生的想象力，使其对主题戏剧表演活动充满期待。
三、及时完善儿童戏剧主题表演展示活动
对于小学生来说，他们所产生的多数认知都是通过现实观察与师长引导进行的。因此，师长的评语与看法会对小学生的音乐理解产生直接影响，关系着小学生参与儿童戏剧主题表演课程的积极性。对此，小学音乐教师应该要及时完善儿童戏剧主题表演活动的展示环节，鼓励小学生多分享、多交流、多展示，客观评价小学生所设计的主题戏剧表演活动是否与具体的音乐内涵相贴合，从而进一步培养小学生的音乐素养，保证小学生对儿童戏剧主题表演活动一直保持浓厚的学习兴趣。
就如在《我和星星打电话》一课教学中，笔者在课堂上引导小学生识读了歌曲的歌词、旋律与节奏，鼓励小学生在课后自主利用《我和星星打电话》这首歌曲的歌词内容来创编一部戏剧作品，鼓励小学生自主創编表演内容与表现形式。然后，在下一节音乐课上，小学生需分组展示主题戏剧表演作品，大胆表现自己的音乐表现力与戏剧表演能力。接着，笔者会逐一点评各个戏剧表演小组的优劣势，客观分析学生的艺术表现水平，以便小学生根据客观评语做出改正与调整。
四、结语
总而言之，音乐教育对小学生的素质进步与综合发展有着直接的影响。小学音乐教师应该要积极借助儿童戏剧主题表演活动来丰富音乐教学内容与艺术训练形式，借助多姿多彩的戏剧表演来激发小学生的音乐学习兴趣，提升小学生的音乐欣赏与创造能力，以便让小学生真正爱上音乐学习，感受音乐活动的无限魅力。
参考文献
[1]霍文佳.戏剧元素在小学低年级音乐课堂中的运用与实践研究[J].中国校外教育，2018（24）：5.
[2]何洁莹.戏剧融入小学音乐教学中的实践探索[J].北方音乐，2018（14）.
【关键词】小学音乐;儿童戏剧主题课程;整合策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
自从素质教育理念深入人心之后，音乐学科便成为人们优化学生审美素养的重要平台。其中，在音乐教学中，新课改认为小学音乐教师应该在渗透音乐知识、音乐技能的前提下培养与优化小学生的音乐表现能力、音乐感受力、音乐欣赏能力等等，同时还要优化小学生的思想情操。为此，小学音乐教师可以借助儿童戏剧主题课程来组织音乐教学，促使小学生整合外在的肢体行为与音乐旋律，由此优化小学生的音乐感官。
一、根据音乐教学内容确定戏剧主题
对于戏剧表演来说，每一轮戏剧表演都有明确的主题思想，而音乐教育领域中的儿童戏剧主题表演活动也要遵循音乐教学的主题需求，确保小学生可以通过戏剧表演更好地感受音乐作品的内涵。当然，在儿童戏剧表演课程教学中，教师还需分析小学生的兴趣爱好，整合音乐作品的主题思想，保证儿童戏剧主题表演课程对小学生有一定的吸引力，从而使其自觉参与主题戏剧表演与音乐练习。
就如在《上学歌》一课教学中，笔者就鼓励小学生结合自己的上学经历创编主题戏剧表演活动，以“上学啦”这个主题鼓励小学生进行艺术创造。在表演活动中，小学生可以充分还原自己上学时的情景，也可以借助一些优美的舞蹈动作来艺术化地表现上学路上的风景与故事。在本轮主题表演活动中，小学生还可将《上学啦》这首歌曲作为背景音乐，由此融合戏剧表演活动与音乐作品。如此一来，小学生便能更好地把握《上学啦》这首歌曲的音乐节奏与歌词内容，懂得音乐作品实则是现实生活的艺术表现形式。
二、鼓励小学生自主创造戏剧表演内容
有人认为，儿童是天生的艺术家与创造家，只要人们可以充分解放小学生的天性，鼓励小学生大胆创造、自主进取，那么便能很好地培养出多元发展的优秀人才。在小学音乐教学中引入儿童戏剧主题表演课程也是为了进一步解放小学生，使其将肢体语言、口头语言与音乐语言结合起来，以便进一步提升小学生的音乐表现能力与艺术感悟能力。因此，小学音乐教师也要鼓励小学生自主创编主题戏剧表演作品，鼓励小学生全面分享自己的音乐理解。
就如在《青蛙音乐会》一课教学中，笔者就鼓励熊学生模仿青蛙的肢体动作、叫声与生活习性来进行戏剧表演，鼓励小学生结合《青蛙音乐会》的歌词内容进行艺术创作。在本轮戏剧表演活动中，小学生可以充分发挥自己的想象，根据自己的音乐理解与艺术感悟创编戏剧表演内容、环境等等。比如，有几个学生主动利用生活中的废旧物资制作了青蛙帽子，还有的学生在纸上绘制了青蛙然后借助一些硬纸板与胶布制作了青蛙发卡，还有一部分学生用绿色的衣服来模仿青蛙的外形，等等。这种比较自由的创作空间进一步激发出了小学生的想象力，使其对主题戏剧表演活动充满期待。
三、及时完善儿童戏剧主题表演展示活动
对于小学生来说，他们所产生的多数认知都是通过现实观察与师长引导进行的。因此，师长的评语与看法会对小学生的音乐理解产生直接影响，关系着小学生参与儿童戏剧主题表演课程的积极性。对此，小学音乐教师应该要及时完善儿童戏剧主题表演活动的展示环节，鼓励小学生多分享、多交流、多展示，客观评价小学生所设计的主题戏剧表演活动是否与具体的音乐内涵相贴合，从而进一步培养小学生的音乐素养，保证小学生对儿童戏剧主题表演活动一直保持浓厚的学习兴趣。
就如在《我和星星打电话》一课教学中，笔者在课堂上引导小学生识读了歌曲的歌词、旋律与节奏，鼓励小学生在课后自主利用《我和星星打电话》这首歌曲的歌词内容来创编一部戏剧作品，鼓励小学生自主創编表演内容与表现形式。然后，在下一节音乐课上，小学生需分组展示主题戏剧表演作品，大胆表现自己的音乐表现力与戏剧表演能力。接着，笔者会逐一点评各个戏剧表演小组的优劣势，客观分析学生的艺术表现水平，以便小学生根据客观评语做出改正与调整。
四、结语
总而言之，音乐教育对小学生的素质进步与综合发展有着直接的影响。小学音乐教师应该要积极借助儿童戏剧主题表演活动来丰富音乐教学内容与艺术训练形式，借助多姿多彩的戏剧表演来激发小学生的音乐学习兴趣，提升小学生的音乐欣赏与创造能力，以便让小学生真正爱上音乐学习，感受音乐活动的无限魅力。
参考文献
[1]霍文佳.戏剧元素在小学低年级音乐课堂中的运用与实践研究[J].中国校外教育，2018（24）：5.
[2]何洁莹.戏剧融入小学音乐教学中的实践探索[J].北方音乐，2018（14）.