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【摘要】在当前的我国实际教学过程中，非常重视实际教学中的实践环节的有效运用和创新，尤其在高职数学教学过程中，本身的高职教育就注重强调教育的实践性、实用性.所以，在高职院校数学教学过程中进行创新和实践有着非常重要的作用，可以从本质上实现高职教育的意义，同时提升高职院校的数学教学效率，本文就对高职院校数学课程实践环节的实际教学过程描写自身的心得和体会.
【关键词】数学课程；高职院校；实践环节；教学心得
高职院校的实际教学注重教学的实用性，因此，在高职院校中的数学教学不同于其他的普通高校，高职院校的数学教学重点是辅助其他的教学，重点是利用数学教学来提升学生的整体知识技能，有效地提升学生的专业技能，所以在高职院校中要注重把高职数学教学的课程有效地和学生所学的专业技能需求相结合，注重教学中的实践环节，有效地提升高职院校中数学教学的水平，真正发挥高职院校的数学教学作用.
一、高职数学教学课程实践环节的心得体会
（一）在实践环节中可以有效地优化学生的学习方式
在实际的教学过程中，学生是作为学习的主体，尤其在高职院校教学中更加地注重学生的自身的实践能力，所以在高职院校的数学教学中，有效地结合实践教学的方式，可以有效地优化学生的学习方式[1].在高职院校数学教学过程中可以有效地结合实训环节，如果学校本身的实训设备不是特別的足够，也可以直接结合学生的学习技能，有效地运用数学教学，让学生可以直接进行实际锻炼.让数学的教学过程可以有效地围绕学生的实际，提升学生的学习技能和学习方式，让教与学能够更加和谐.有效地调动学生的学习积极性，保证让学生都能够有效地参与到实际的教学活动中来，让学生在实践环节认识到数学学习，对于后期参加工作岗位时的重要性.
（二）在实践环节中可以有效地提升数学教学的效率
实践是检验真理的唯一标准，同样在实际的教学活动中有效地结合实践教学可以有效地提升数学的教学效率，提升学生的学习效果，数学学科本身就有着逻辑性、广泛性和抽象性的特点.在实际教学过程中由于数学学科的难度会让学生对数学学科产生一种遥不可及的感觉，但是在实际高职院校教学过程中，就需要对学生进行针对性的教育，充分地体现高职院校的教学特点，数学科目的教学也应该结合学生的实际，对学生进行知识和技能的双向培养，有效地提升学生的数学成绩[2].在教学过程中注重把实践有效地结合数学教学，在实际的实践过程中提升学生对于数学科目的兴趣，减小学生学习数学学科的难度，从而整体的提升学生的数学学习成绩.
（三）可以建立学生良好的素养
在数学科目的学习中，可以有效地建立一个人的严谨的态度，在实际的数学教学过程中有效地结合实践环节，可以有效地提升学生的合作能力、科学的精神等等.因此，在高职院校的数学教学课程中有效地结合实践环节，可以有效地提升学生自身的素养，全面促进学生的综合能力，可以有效地培养学生对于遇见的问题可以高效的找出症结、进行分析并且解决问题，建立学生的良好素养.
二、对高职数学教学教育的思考
（一）按照需求来进行实际教学
对于高职院校的数学教育本身所注重的特点就不同，在高职院校数学教学中，比较重视专业教育，因此，在高职数学教学过程中需要有效地结合专业的需求和要求来进行实际的数学教学，具体的教学内容和实践环节需要有效地结合实际的专业需要来决定，同样需要高职院校的数学教师明白在高职院校数学教学本身所存在的被动性[3].同样需要在实际的课程体系设计中会重点突出专业教学的要求，这难免会给实际的数学教学带来一定的教学难度，所以在实际的高职院校的教学过程中，数学教学课程可以有机与专业学科进行结合，按照学生和实际的需求来进行实际的教学，有效地促进学生的学习效率.
（二）有效地结合多种不同的教学方式
数学教育在我国的教学过程中占据着重要的地位，数学学科可以有效地活跃学生的思维方式，并且数学学科在实际的生活中，也同样有着大量的运用，所以在高职院校中也逐渐注意到数学学科的重要性[4].同样，在实际的高职院校数学教学过程中需要转变传统的教学理念，不断地进行科学的实践和创新，在教学过程中转变灌输式的数学教学方式，注重运用启发式的教学方法.在高职院校数学教学过程中注重启发式的教学方式，同时注重每名学生的具体差异性，有效地结合多种教学方式，保证数学教学的科学性，有效地提升学生的综合实践能力和水平.
三、结 语
在高职院校数学教学的不断实践过程中，也是因为在高职院校数学教学中发现了教学所存在的实际问题，在现今的高职院校数学教学过程中，加大了数学数学教学的实践环节的运用，明显有效地提升了高职院校学生的数学成绩，有效地推进了学生的整体专业知识能力，当同样在实际的教育中，仍然还是需要不断地创新、实践，从而有效地促进我国高职教育的不断发展和前进.
【参考文献】
[1]朱志雄，李海霞.行动导向教学法在高职数学教学中的实践探讨——以计算机数学基础课程为例[J].河北软件职业技术学院学报，2015（2）：42-45.
[2]郭春香，王青.分层教学模式下高职应用数学课程改革的实践研究——以常州机电职业技术学院为例[J].职教通讯，2013（12）：21-23.
[3]荆素风，苏巧梅.关于高职经济数学教学现状的思考——《高职数学课程改革研究与实践》课题组[J].太原城市职业技术学院学报，2013（6）：53-54.
[4]唐守宪.建筑类高职数学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践[J].辽宁教育行政学院学报，2005（10）：61-63.
【关键词】数学课程；高职院校；实践环节；教学心得
高职院校的实际教学注重教学的实用性，因此，在高职院校中的数学教学不同于其他的普通高校，高职院校的数学教学重点是辅助其他的教学，重点是利用数学教学来提升学生的整体知识技能，有效地提升学生的专业技能，所以在高职院校中要注重把高职数学教学的课程有效地和学生所学的专业技能需求相结合，注重教学中的实践环节，有效地提升高职院校中数学教学的水平，真正发挥高职院校的数学教学作用.
一、高职数学教学课程实践环节的心得体会
（一）在实践环节中可以有效地优化学生的学习方式
在实际的教学过程中，学生是作为学习的主体，尤其在高职院校教学中更加地注重学生的自身的实践能力，所以在高职院校的数学教学中，有效地结合实践教学的方式，可以有效地优化学生的学习方式[1].在高职院校数学教学过程中可以有效地结合实训环节，如果学校本身的实训设备不是特別的足够，也可以直接结合学生的学习技能，有效地运用数学教学，让学生可以直接进行实际锻炼.让数学的教学过程可以有效地围绕学生的实际，提升学生的学习技能和学习方式，让教与学能够更加和谐.有效地调动学生的学习积极性，保证让学生都能够有效地参与到实际的教学活动中来，让学生在实践环节认识到数学学习，对于后期参加工作岗位时的重要性.
（二）在实践环节中可以有效地提升数学教学的效率
实践是检验真理的唯一标准，同样在实际的教学活动中有效地结合实践教学可以有效地提升数学的教学效率，提升学生的学习效果，数学学科本身就有着逻辑性、广泛性和抽象性的特点.在实际教学过程中由于数学学科的难度会让学生对数学学科产生一种遥不可及的感觉，但是在实际高职院校教学过程中，就需要对学生进行针对性的教育，充分地体现高职院校的教学特点，数学科目的教学也应该结合学生的实际，对学生进行知识和技能的双向培养，有效地提升学生的数学成绩[2].在教学过程中注重把实践有效地结合数学教学，在实际的实践过程中提升学生对于数学科目的兴趣，减小学生学习数学学科的难度，从而整体的提升学生的数学学习成绩.
（三）可以建立学生良好的素养
在数学科目的学习中，可以有效地建立一个人的严谨的态度，在实际的数学教学过程中有效地结合实践环节，可以有效地提升学生的合作能力、科学的精神等等.因此，在高职院校的数学教学课程中有效地结合实践环节，可以有效地提升学生自身的素养，全面促进学生的综合能力，可以有效地培养学生对于遇见的问题可以高效的找出症结、进行分析并且解决问题，建立学生的良好素养.
二、对高职数学教学教育的思考
（一）按照需求来进行实际教学
对于高职院校的数学教育本身所注重的特点就不同，在高职院校数学教学中，比较重视专业教育，因此，在高职数学教学过程中需要有效地结合专业的需求和要求来进行实际的数学教学，具体的教学内容和实践环节需要有效地结合实际的专业需要来决定，同样需要高职院校的数学教师明白在高职院校数学教学本身所存在的被动性[3].同样需要在实际的课程体系设计中会重点突出专业教学的要求，这难免会给实际的数学教学带来一定的教学难度，所以在实际的高职院校的教学过程中，数学教学课程可以有机与专业学科进行结合，按照学生和实际的需求来进行实际的教学，有效地促进学生的学习效率.
（二）有效地结合多种不同的教学方式
数学教育在我国的教学过程中占据着重要的地位，数学学科可以有效地活跃学生的思维方式，并且数学学科在实际的生活中，也同样有着大量的运用，所以在高职院校中也逐渐注意到数学学科的重要性[4].同样，在实际的高职院校数学教学过程中需要转变传统的教学理念，不断地进行科学的实践和创新，在教学过程中转变灌输式的数学教学方式，注重运用启发式的教学方法.在高职院校数学教学过程中注重启发式的教学方式，同时注重每名学生的具体差异性，有效地结合多种教学方式，保证数学教学的科学性，有效地提升学生的综合实践能力和水平.
三、结 语
在高职院校数学教学的不断实践过程中，也是因为在高职院校数学教学中发现了教学所存在的实际问题，在现今的高职院校数学教学过程中，加大了数学数学教学的实践环节的运用，明显有效地提升了高职院校学生的数学成绩，有效地推进了学生的整体专业知识能力，当同样在实际的教育中，仍然还是需要不断地创新、实践，从而有效地促进我国高职教育的不断发展和前进.
【参考文献】
[1]朱志雄，李海霞.行动导向教学法在高职数学教学中的实践探讨——以计算机数学基础课程为例[J].河北软件职业技术学院学报，2015（2）：42-45.
[2]郭春香，王青.分层教学模式下高职应用数学课程改革的实践研究——以常州机电职业技术学院为例[J].职教通讯，2013（12）：21-23.
[3]荆素风，苏巧梅.关于高职经济数学教学现状的思考——《高职数学课程改革研究与实践》课题组[J].太原城市职业技术学院学报，2013（6）：53-54.
[4]唐守宪.建筑类高职数学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践[J].辽宁教育行政学院学报，2005（10）：61-63.