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佛山市南海区狮山镇“学研行”梁伟小学名班主任工作室（以下简称“工作室”）成立于2019年10月，是由佛山市名班主任梁伟引领狮山镇各所小学的优秀班主任共同成长的实践平台。
“相互学习、教学相长、共同发展”是工作室成员共同的信念。工作室成立以来，通过“学”“研”“行”三者的有机结合与渗透，显著提升了工作室成员的学习力、研究力和行动力。工作室以鼓励班主任“专业研读、潜心研究、自主发展、团队互助”为成长策略，通过以学促行、以研定学、以行定研，构建“学研行”组织，推动中青年班主任持续提升和发展，共同开拓班主任成长之路。
一、肩负责任使命，引领共同成长
党的十九大报告指出：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”为深入贯彻落实党的十九大精神，加快创建狮山镇“岭南教育名镇”，佛山市南海区狮山镇教育发展研究中心主任梁刚慧提出构建“学研行”组织，佛山市南海区狮山镇“学研行”梁伟小学名班主任工作室应运而生。
梁伟小学名班主任工作室肩负了两种责任和使命，一方面要负责引领区域内的班主任学习、研讨、交流、反思、成长，另一个方面要配合狮山镇教师发展中心做好狮山镇内的德育工作。工作室的工作重点是打造一支具有知识性、专业性的班主任队伍，担当起培训任务，发挥示范、引领、辐射、指导作用。
二、以学促行，让学习成为一种需要
工作室聚集了一群踏实肯干、具有教育情怀的班主任代表。她们秉承“相互学习、教学相长、共同发展”的发展信念，积极参加工作室活动，为工作室发展出谋划策。
（一）以学促行，构建班主任成长共享园地
为促进工作室成员更加便捷、高效地相互学习，工作室采取“线上线下两手抓”的形式组织工作室成员学习。线下活动方面，工作室每学期召开总结会议，总结本学期工作、筹备下学期工作安排;工作室成员定期或不定期地针对班级文化建设、班级主题活动开展以及班级管理中学生的常见问题等内容展开线下交流与研讨，充分发挥每一位工作室成员的专业优势。线上活动方面，工作室积极应用微信公众号、网络教育资源管理库等信息工具，紧跟时代步伐，为工作室成员实现随时随地学习、分享、交流提供保证，同时带动镇内更多班主任一起进步和成长，切实发挥辐射引领作用。工作室成员通过工作室公众号发布班级管理经验、主题班会课例、微讲座、传统文化节日活动介绍等内容，介绍和推广班主任工作的新做法、新经验。除此之外，工作室成员还精心整理班会课件、教案、视频等资料，上传到镇内教育资源管理库里与各学校共享。
比如，在2021年3月5日第58個学雷锋纪念日，工作室成员通过微信公众号积极分享了所在学校班级开展的丰富多彩的学雷锋活动。佛山市南海区狮山镇联表小学104班开展了“学习雷锋精神，做美德少年”主题班会，通过介绍雷锋生平、图片以及视频等学习雷锋故事，帮助学生理解什么是雷锋精神，怎样学习雷锋。佛山市南海区狮山镇兴贤小学601中队开展了“学习雷锋好榜样”主题队会，中队长带头鼓励身边的“小雷锋”多做好事，争当助人为乐的“小雏鹰”，队员们通过重温雷锋故事，学习其助人为乐品质等。工作室各成员通过分享交流，学习了各学校各具特色的学雷锋活动，发现了自身的不足、解决了主题活动方面的不少问题，为下一次主题活动的开展找到了新思路和创意。
（二）结合特色，渗透“新基础教育”班级建设理念
“把课堂还给学生，把班级还给学生，把创造带给教师，把精神发展的主动权还给师生”既是“新基础教育”重要的班级建设理念，也是梁伟小学名班主任工作室不断追求的目标。在梁伟的带领下，工作室成员深入学习和研究“生命·实践”教育学论著系列丛书，研读《班级日常生活重建中的学生发展》，明晰“班级”的概念界定，回归学生发展的立场，回归教育的立场，回归教育的语境，让教育的美好切切实实地在班级、在校园发生;同时根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出的“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。自小学一年级至高中三年级全面实施。”的要求，工作室各成员积极学习优秀实践活动课程案例，以引燃学生班级生活状态，提升班级生活质量，促进每位学生全面发展和综合素质的提升。
三、以研定学，让研究成为一种生活方式
书香致远，教研长青。教研是教师提升专业素养的关键，是不断创新的必行之路。工作室主持人梁伟要求每位成员必须加强理论学习，每学期静心阅读文化、历史、心理等书籍三本以上，认真撰写读后感，努力提升自身理论水平。她鼓励各成员阅读《班主任》杂志以及一系列班主任工作方面的教育专著，如，《一线带班》《成长配方——小体验大素养主题活动》《做班主任，真有意思！》《做成功的班主任》等。她还倡导成员们积极观看班会课视频及听取教育专家讲座，并就其内容进行研讨。
班主任的成长与发展的关键是在理论的指导下促进实践性知识的不断丰富、实践智慧的不断提升。工作室坚持以班级建设实践作为班主任成长的途径，以“师生的阅读为载体”提升师生的素养，以“师生的写作为途径”提高反思的能力，以“我们的班级为阵地”实现师生的发展。
工作室每学年坚持“班级活动”“班本课程”“家校共育”任意一项的开发，形成研究报告或论文，并共享成果;工作室每学年坚持学习并参与班队活动课，包括李家成教授指导的“新基础教育”理念下的班队活动课和狮山镇中小学名班主任“学研行”组织开展的班队活动课;工作室每学年坚持向专家学习，线上或者线下参加专家讲座，专家包括华东师范大学跟进“新基础教育”的专家以及狮山镇中小学名班主任“学研行”组织邀请的教育界专家。
四、以行定研，让行动有效成为一种习惯
为让教研行动更加有效，梁伟不仅每年为自己和工作室制订年度发展规划和工作计划，还要求每位成员制定个人年度发展规划和年度工作计划，确保将工作室的各项工作落实到每一个成员身上，让每一个成员“心中有数”，更好地开展学习、研究和实践活动。
“相互学习、教学相长、共同发展”是工作室成员共同的信念。工作室成立以来，通过“学”“研”“行”三者的有机结合与渗透，显著提升了工作室成员的学习力、研究力和行动力。工作室以鼓励班主任“专业研读、潜心研究、自主发展、团队互助”为成长策略，通过以学促行、以研定学、以行定研，构建“学研行”组织，推动中青年班主任持续提升和发展，共同开拓班主任成长之路。
一、肩负责任使命，引领共同成长
党的十九大报告指出：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”为深入贯彻落实党的十九大精神，加快创建狮山镇“岭南教育名镇”，佛山市南海区狮山镇教育发展研究中心主任梁刚慧提出构建“学研行”组织，佛山市南海区狮山镇“学研行”梁伟小学名班主任工作室应运而生。
梁伟小学名班主任工作室肩负了两种责任和使命，一方面要负责引领区域内的班主任学习、研讨、交流、反思、成长，另一个方面要配合狮山镇教师发展中心做好狮山镇内的德育工作。工作室的工作重点是打造一支具有知识性、专业性的班主任队伍，担当起培训任务，发挥示范、引领、辐射、指导作用。
二、以学促行，让学习成为一种需要
工作室聚集了一群踏实肯干、具有教育情怀的班主任代表。她们秉承“相互学习、教学相长、共同发展”的发展信念，积极参加工作室活动，为工作室发展出谋划策。
（一）以学促行，构建班主任成长共享园地
为促进工作室成员更加便捷、高效地相互学习，工作室采取“线上线下两手抓”的形式组织工作室成员学习。线下活动方面，工作室每学期召开总结会议，总结本学期工作、筹备下学期工作安排;工作室成员定期或不定期地针对班级文化建设、班级主题活动开展以及班级管理中学生的常见问题等内容展开线下交流与研讨，充分发挥每一位工作室成员的专业优势。线上活动方面，工作室积极应用微信公众号、网络教育资源管理库等信息工具，紧跟时代步伐，为工作室成员实现随时随地学习、分享、交流提供保证，同时带动镇内更多班主任一起进步和成长，切实发挥辐射引领作用。工作室成员通过工作室公众号发布班级管理经验、主题班会课例、微讲座、传统文化节日活动介绍等内容，介绍和推广班主任工作的新做法、新经验。除此之外，工作室成员还精心整理班会课件、教案、视频等资料，上传到镇内教育资源管理库里与各学校共享。
比如，在2021年3月5日第58個学雷锋纪念日，工作室成员通过微信公众号积极分享了所在学校班级开展的丰富多彩的学雷锋活动。佛山市南海区狮山镇联表小学104班开展了“学习雷锋精神，做美德少年”主题班会，通过介绍雷锋生平、图片以及视频等学习雷锋故事，帮助学生理解什么是雷锋精神，怎样学习雷锋。佛山市南海区狮山镇兴贤小学601中队开展了“学习雷锋好榜样”主题队会，中队长带头鼓励身边的“小雷锋”多做好事，争当助人为乐的“小雏鹰”，队员们通过重温雷锋故事，学习其助人为乐品质等。工作室各成员通过分享交流，学习了各学校各具特色的学雷锋活动，发现了自身的不足、解决了主题活动方面的不少问题，为下一次主题活动的开展找到了新思路和创意。
（二）结合特色，渗透“新基础教育”班级建设理念
“把课堂还给学生，把班级还给学生，把创造带给教师，把精神发展的主动权还给师生”既是“新基础教育”重要的班级建设理念，也是梁伟小学名班主任工作室不断追求的目标。在梁伟的带领下，工作室成员深入学习和研究“生命·实践”教育学论著系列丛书，研读《班级日常生活重建中的学生发展》，明晰“班级”的概念界定，回归学生发展的立场，回归教育的立场，回归教育的语境，让教育的美好切切实实地在班级、在校园发生;同时根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出的“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。自小学一年级至高中三年级全面实施。”的要求，工作室各成员积极学习优秀实践活动课程案例，以引燃学生班级生活状态，提升班级生活质量，促进每位学生全面发展和综合素质的提升。
三、以研定学，让研究成为一种生活方式
书香致远，教研长青。教研是教师提升专业素养的关键，是不断创新的必行之路。工作室主持人梁伟要求每位成员必须加强理论学习，每学期静心阅读文化、历史、心理等书籍三本以上，认真撰写读后感，努力提升自身理论水平。她鼓励各成员阅读《班主任》杂志以及一系列班主任工作方面的教育专著，如，《一线带班》《成长配方——小体验大素养主题活动》《做班主任，真有意思！》《做成功的班主任》等。她还倡导成员们积极观看班会课视频及听取教育专家讲座，并就其内容进行研讨。
班主任的成长与发展的关键是在理论的指导下促进实践性知识的不断丰富、实践智慧的不断提升。工作室坚持以班级建设实践作为班主任成长的途径，以“师生的阅读为载体”提升师生的素养，以“师生的写作为途径”提高反思的能力，以“我们的班级为阵地”实现师生的发展。
工作室每学年坚持“班级活动”“班本课程”“家校共育”任意一项的开发，形成研究报告或论文，并共享成果;工作室每学年坚持学习并参与班队活动课，包括李家成教授指导的“新基础教育”理念下的班队活动课和狮山镇中小学名班主任“学研行”组织开展的班队活动课;工作室每学年坚持向专家学习，线上或者线下参加专家讲座，专家包括华东师范大学跟进“新基础教育”的专家以及狮山镇中小学名班主任“学研行”组织邀请的教育界专家。
四、以行定研，让行动有效成为一种习惯
为让教研行动更加有效，梁伟不仅每年为自己和工作室制订年度发展规划和工作计划，还要求每位成员制定个人年度发展规划和年度工作计划，确保将工作室的各项工作落实到每一个成员身上，让每一个成员“心中有数”，更好地开展学习、研究和实践活动。