【摘 要】
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概述合作学习的相关概念及认知负荷理论,并从认知负荷理论的角度分析合作学习的优势和局限。在此基础上,选取山西省某高中高一年级两个班72名学生为实验对象,将其进行随机分
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概述合作学习的相关概念及认知负荷理论,并从认知负荷理论的角度分析合作学习的优势和局限。在此基础上,选取山西省某高中高一年级两个班72名学生为实验对象,将其进行随机分配,让他们通过合作学习或自主学习的方式阅读一篇英语文章,然后完成相应的测试任务,以验证信息差对高中英语合作学习效率的影响。结果表明,当学生之间有信息差时,合作学习的效率更高;当他们之间信息差减小或没有信息差时,由于冗余效应的影响,自主学习的效率高于合作学习。也就是说,合作学习的效率并不总是高于自主学习。
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