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摘要：进入21世纪以来，世界已经变成了一个地球村。英语逐渐成为地球村的通用语言，在促进国际语言交流中发挥着重要的作用。如今，英语学习伴随中国学生的小学、初中、高中的全部课程，提高了学生的英语语言能力和英语文化素养。初中作为学生学习英语的关键阶段，对学生英语能力的提高起关键作用。初中英语新课程改革给英语教学提出了新的要求，要求发挥教师的主导作用，激发学生学习的主动性，不断培养学生的英语自学能力。
关键词：初中英语 自学能力 自学学习
人才越来越成为综合国力竞争的重要因素，可见拥有比较强的学习能力在现代社会中的重要作用。英语新课程标准也再一次把培养具有自主学习能力人才放在首位，不断提高我国学生的英语自学能力。而当前我国初中英语教学模式采用传统的“讲授法”，即教师按照课标进行备课，在课堂上教学生学习单词、语法和句型。这种教学模式根本不能培养学生的自主学习能力，同时扼杀了学生学习英语的兴趣。所以在新课改背景下，培养学生英语自学能力很有必要。本文通过分析三种培养学生自学能力的方法，希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。
一、指导学生自主预习、学习和复习
在初中英语教学中要培养学生的自主学习能力，首先要使学生懂得英语预习、学习和复习的重要性。自主进行课前预习，可以使学生提前了解所要学习的内容，在上课过程中就显得比较轻松。
例如，在讲初中英语（人教版八年级上册）Unit one：How ofen do you exercise的时候，教师在前一节课的时候就布置给学生所要预习的内容，让学生根据课本上的预习导学进行预习，了解到本课的教学目标是“识别一些基本的单词、短语和语言表达，培养学生良好的学习和生活习惯。”学生根据预习内容，就可以大致了解“What do you usually do on weekend？I sometimes go to the beanch.”这一类的询问方法和回答方法。接下来教师在课堂上讲解单词“always，hardly，every day，twice”等单词就显得轻而易举，学生很快就能融入课堂环节中，认真跟随老师去学习。在课程完成之后，教师指导学生进行积极主动地复习，使学生真正做到自主预习、学习和复习的全部过程，自觉养成自主学习的良好习惯，从而促进有效学习。
二、采用“微课堂”模式，引导学生自主学习
“微课堂”就是教师在上课之前，录制几分钟关于本课内容的小视频，视频里面对课文的重难点进行讲解，同时可以提出学生感兴趣的话题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲初中英语（人教版九年级下册）Unit 14：Have you packed yet的时候，由于本课的教学目标是“围绕‘Preparing for a vacation’开展一系列的教学活动，从而学习‘already’和‘yet’的现在完成时态，并在此基础上进行人生规划”。所以在上课之前，教师先将已经录制好的小视频播放给同学们，在视频里面详细讲解了重点单词“already，towel，wood，appear，poem”等，句型“Have you packed the camera yet”和重点话题“favorite band”，之后把学生分成不同的小组，针对本课的教学问题进行讨论，最后汇总答案。这样的讲述相比较传统的讲授模式，可以激发学生的学习兴趣，学生在小组讨论中还可以提出新的问题，自己解决问题。“微课堂”的教学模式在课堂教学中抓住了重难点，提出问题使学生自主合作探讨，提高了学生的自主学习能力。
三、激发学生学习兴趣，促进自主学习
在初中阶段，由于学生的认知水平还不高，所以教师在课堂教学中，采用激发学生学习兴趣的方式，引导学生形成自主学习的良好习惯。例如，在讲授英语课程的时候，在导入方式上可以使用多媒体教学，用动态图画、音乐或者视频的教学方式吸引学生的兴趣，只有学生对文章内容产生真正的兴趣，才会自主投入学习。同时，在进行课堂环节的过程中，设置具体的教学情境，给学生展现更直观、具体的教学模式，使学生真正参与到教学活动中，用自己的探索来完成教学内容。激发学生的学习兴趣，可以促进学生的高度参与，促进自主学习。
在新课改背景下，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与到教学活动中，不断激发学生的想象力和创造力，形成一套自主学习的模式。教师在教学过程中，引导学生进行主动地预习、学习和复习过程，养成自主学习的良好习惯；教师创新教学模式，把“微课堂”引入到英语教学中，使学生明确课程的重难点，自主思考视频中所提出的问题，形成自主学习的习惯；同时在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，采用学生感兴趣的教学模式，设置具体的情境，引导学生发散思维，促进自主学习。
参考文献：
[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，（03）.
[2]孙智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师，2015，（06）.
关键词：初中英语 自学能力 自学学习
人才越来越成为综合国力竞争的重要因素，可见拥有比较强的学习能力在现代社会中的重要作用。英语新课程标准也再一次把培养具有自主学习能力人才放在首位，不断提高我国学生的英语自学能力。而当前我国初中英语教学模式采用传统的“讲授法”，即教师按照课标进行备课，在课堂上教学生学习单词、语法和句型。这种教学模式根本不能培养学生的自主学习能力，同时扼杀了学生学习英语的兴趣。所以在新课改背景下，培养学生英语自学能力很有必要。本文通过分析三种培养学生自学能力的方法，希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。
一、指导学生自主预习、学习和复习
在初中英语教学中要培养学生的自主学习能力，首先要使学生懂得英语预习、学习和复习的重要性。自主进行课前预习，可以使学生提前了解所要学习的内容，在上课过程中就显得比较轻松。
例如，在讲初中英语（人教版八年级上册）Unit one：How ofen do you exercise的时候，教师在前一节课的时候就布置给学生所要预习的内容，让学生根据课本上的预习导学进行预习，了解到本课的教学目标是“识别一些基本的单词、短语和语言表达，培养学生良好的学习和生活习惯。”学生根据预习内容，就可以大致了解“What do you usually do on weekend？I sometimes go to the beanch.”这一类的询问方法和回答方法。接下来教师在课堂上讲解单词“always，hardly，every day，twice”等单词就显得轻而易举，学生很快就能融入课堂环节中，认真跟随老师去学习。在课程完成之后，教师指导学生进行积极主动地复习，使学生真正做到自主预习、学习和复习的全部过程，自觉养成自主学习的良好习惯，从而促进有效学习。
二、采用“微课堂”模式，引导学生自主学习
“微课堂”就是教师在上课之前，录制几分钟关于本课内容的小视频，视频里面对课文的重难点进行讲解，同时可以提出学生感兴趣的话题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲初中英语（人教版九年级下册）Unit 14：Have you packed yet的时候，由于本课的教学目标是“围绕‘Preparing for a vacation’开展一系列的教学活动，从而学习‘already’和‘yet’的现在完成时态，并在此基础上进行人生规划”。所以在上课之前，教师先将已经录制好的小视频播放给同学们，在视频里面详细讲解了重点单词“already，towel，wood，appear，poem”等，句型“Have you packed the camera yet”和重点话题“favorite band”，之后把学生分成不同的小组，针对本课的教学问题进行讨论，最后汇总答案。这样的讲述相比较传统的讲授模式，可以激发学生的学习兴趣，学生在小组讨论中还可以提出新的问题，自己解决问题。“微课堂”的教学模式在课堂教学中抓住了重难点，提出问题使学生自主合作探讨，提高了学生的自主学习能力。
三、激发学生学习兴趣，促进自主学习
在初中阶段，由于学生的认知水平还不高，所以教师在课堂教学中，采用激发学生学习兴趣的方式，引导学生形成自主学习的良好习惯。例如，在讲授英语课程的时候，在导入方式上可以使用多媒体教学，用动态图画、音乐或者视频的教学方式吸引学生的兴趣，只有学生对文章内容产生真正的兴趣，才会自主投入学习。同时，在进行课堂环节的过程中，设置具体的教学情境，给学生展现更直观、具体的教学模式，使学生真正参与到教学活动中，用自己的探索来完成教学内容。激发学生的学习兴趣，可以促进学生的高度参与，促进自主学习。
在新课改背景下，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与到教学活动中，不断激发学生的想象力和创造力，形成一套自主学习的模式。教师在教学过程中，引导学生进行主动地预习、学习和复习过程，养成自主学习的良好习惯；教师创新教学模式，把“微课堂”引入到英语教学中，使学生明确课程的重难点，自主思考视频中所提出的问题，形成自主学习的习惯；同时在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，采用学生感兴趣的教学模式，设置具体的情境，引导学生发散思维，促进自主学习。
参考文献：
[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，（03）.
[2]孙智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师，2015，（06）.