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【摘要】区域活动是我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它能促进幼儿素质的全面提高，在幼儿的学习与发展中起着重要的作用。但笔者在近两年的教学调研中发现，乡镇幼儿园开展区域活动的情况却不尽人意。笔者根据海丰县幼儿园区域活动开展的调查结果，从教师的层面和幼儿园的层面提出一些相应的对策和建议，期望对乡镇幼儿园的区域活动的开展带来帮助。
【关键词】区域活动 策略 幼儿
区域活动的背景及意义
区域活动是幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，为幼儿提供适宜的活动环境和材料，满足幼儿自主的、个别化的学习需要，促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索，达到促进幼儿素质全面提高的目的，是适合幼儿的学习方式。它作为教学活动的补充和延伸，弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不足的缺陷，在幼儿的学习与发展中起着重要的作用。它提倡的幼儿园“以游戏为基本活动”、“寓教育于各项活动之中”。区域活动对幼儿的学习与发展起着重要的作用。它有利于幼儿自主性、独立性和主动性的发展；有利于幼儿多方面的经验的主动建构；有利于幼儿良好品质的形成；有利于幼儿的社会交往能力好语言表达能力的提高。
区域活动开展的现状及影响因素
为研究区域活动在当地幼儿园的开展情况，笔者2018年11月21至22日两天对一个县275所幼儿园参会的业务园长和骨干教师275人进行调查与访谈（详见附件），通过案例分析及调查问卷的统计发现，区域活动在乡镇幼儿园的开展普遍存在以下情况：1.幼儿园还没创设区域活动区，没有按时开展区域活动。2.许多幼儿在区域活动中没有选择的自主权限，都是被指定安排在某个区域。3.幼儿积极性不高。4.区域材料得不到及时添置，更新滞后，跟不上区域活动发展的需要。5.家长对区域活动不了解。
是什么因素影響了乡镇幼儿园区域活动的开展呢？究其原因，我发现，教师、园方、父母这些因素都不同程度影响着幼儿园区域活动开展。其中，影响幼儿园区域活动的开展中最重要的因素就是教师因素。教师的思想认识、业务能力、亲密配合度直接影响幼儿园区域活动开展的好坏。其次是园方因素。对区域活动开展重视的幼儿园园方会加大资金投入及材料投放的丰富性，认真把握整个幼儿园区域活动发展的未来方向。再次是父母因素，父母对幼儿园区域活动的开展起间接作用。父母重视就能用心参与活动，积极配合幼儿园教师交给的任务，同幼儿一道搜集材料，提供技术支持等。另外，乡镇幼儿园由于地理环境较特殊，班级幼儿的人数比较多，而且师资人员不足，有些班级甚至是只有一个教师，要兼做保教工作，在这种情况下开展区域活动相对来说也有些困难。
开展区域活动的有效策略
教师、园方、父母等因素在不同程度上影响着幼儿园区域活动开展的力度。这为如何有效开展区域活动提供了思考的方向。
1.教师的思想认识、业务能力及教师的组织配合对幼儿园区域活动的开展的策略。
（1）教师要通过多种途径丰富自己的专业知识、提高教学技能和业务水平，转变思想认识，重视幼儿园区域活动的开展。积极更新教育理念，学习最先进的教育理念，培养自我提高的能力，提高区域活动的理论层次，以一个积极的心态去面对、接收新事物，转变自己的思想认识，创新和改变教学方式。幼儿教师要摒弃传统的教学理念，摆脱传统幼儿园教育观念的束缚，逐步改变传统的集体教育活动模式，尝试开展幼儿园区域活动。特别是不能因为怕幼儿出安全问题就什么也不管，什么也不干。幼儿的发展还是需要教师彻底解放头脑，真正放手，通过让幼儿自主选择活动内容，开展探究性学习，使幼儿园区域活动真正成为幼儿自主发展的乐园。
（2）教师要自主积极加强班级教师之间组织配合的密切程度。团结就是力量，一个团结向上密切配合的班集体是开展好幼儿园区域活动的保障。班级教师团结合作，在组织和指导区域活动时才能保持一致性和一贯性，利于幼儿形成良好的区域活动习惯，促使规则意识的形成。
（3）教师应注重区域活动材料投放，制作适合幼儿年龄特点的区域材料。幼儿园区域活动材料的投放可从以下几方面入手：第一、区域活动材料要体现多样性。内容丰富，色彩鲜艳，图案简洁大方，能吸引幼儿注意。第二、区域活动材料要体现层次性。活动材料的层次性要求教师从幼儿的不同发展水平上进行考虑，在材料投放上体现难易不同，以此来适应不同幼儿的发展需求。第三、区域活动材料要经久耐用。教师为幼儿提供的区域活动材料一定要结实，经久耐用，这样重复利用率高，避免了资源浪费，减轻了教师的劳动负担。第四、区域活动材料要符合幼儿年龄特点。第五、区域活动材料要多偏向于动手操作区，少偏于益智区或者是深奥的科学区。特别是对于年龄偏小的幼儿来说，更应注意这个问题，因为它直接关系到幼儿对区域活动是否感兴趣，所以在准备区域活动材料的时候要注意。第六、区域活动材料要教师自制玩具与购买玩具相结合，突出针对性。第七、通过教研活动确定各区域的活动材料及教玩具，避免资源浪费和重复。第八、注意活动材料的安全性。例如：在准备区域活动材料时要检查原材料是否有毒，是否符合幼儿使用安全标准，对于一些旧的材料要先进行清洗和消毒，然后才能投放使用。
（4）教师在幼儿园区域活动的组织和指导上，应该注意以下几点：第一、观察在前，指导在后。教师通过观察幼儿在区域活动中的表现与反应，做相应的观察记录，并反思幼儿的行为形成的原因及教玩具的使用情况，幼儿对区域活动感兴趣程度，幼儿沉下心来思考的程度，做出相应的回应。第二、根据幼儿年龄特点，强化区域功能的针对性。幼儿各个年龄发展阶段特点不同，教师指导的方式方法也不同。特别是对于年龄较小的幼儿来说，教师在指导的过程中尽量多一些示范和肢体动作，形象直观的方式幼儿更容易接受，尽量减少语言的指导。第三、教师在区域活动中指导的方式包括以下几种：直接介入。当幼儿的行为可能导致以下结果时，教师必须采取直接介入的方式。间接指导。间接指导就是为幼儿提供辅导和支持，促进幼儿各方面能力的发展。共同参与。共同参与就是指教师与幼儿一起共同活动，一起分享，互相交流。除此之外，在与教师游戏的过程中，幼儿也学到了必要的社会交往技能。 2.幼儿园园方对区域活动开展的重视程度、软硬件的投入、对教师的激励机制等方面策略。
（1）加强师资队伍建设，营造良好的区域活动开展的环境
首先通过业务学习和原本培训及教研活动的开展，提高教师的理论水平和专业素养，学习最先进的教育理念，努力打造一支过硬的教师队伍。接下来幼儿园园方领导要重视区域活动的开展与建设，最后幼儿园园方应该为教师营造一个良好的区域活动开展的环境，经常邀请专家来幼儿园现场指导幼儿园区域活动，让教师走出去学习好的幼儿园如何开展区域活动的，通过“走出去”和“请进来”，让教师在一个愉悦、轻松的环境下开展区域活动，为建设好幼儿园区域活动奠定基础。
（2）加大软硬件的投入，减轻教师的负担
加大软硬件的投入主要指的是区域划分的隔断墙，充实区域活动里的硬件材料，如娃娃家的栅栏、小小厨房中的各种厨具、灶台、烤箱等，在建构区多为幼儿配备原木玩具、磁铁玩具、主题玩具等，充实社会角色區的物质准备，例如医院的服装、药箱、医用设备等；表演区里准备精致的服装道具等；美工区里投放大量的颜料、各种笔、琳琅满目的手工制作的成品和半成品材料，这些都需要园方大量采购，以做好区域活动开展物质准备工作。在减轻教师工作的负担方面，幼儿园也应该下大气力。减少教师文案的书写，把没有必要的记录删除省略，让教师有更多的时间投入到区域活动中来；接下来应由业务园长带领积极开展教研，整合幼儿园资源，通过大家的分工与合作，建立起一个幼儿园的区域活动开展体系，形成幼儿园区域活动园本课程；最后集中搜集教师在区域活动开展中所遇到的困惑，集思广益，共同解决，提高工作效率。
3.父母的支持与配合力度对区域活动的开展的策略
农村的家长对幼儿教育一直存在着误解，他们不了解幼儿教育，认为上学就一定要学会认字、写字、计算等，这些才算是学到知识本领，有的家长甚至向教师提出要多教幼儿学拼音学写字等等。有的幼儿园无力引导家长走出这种错误误区，并且去迎合家长，这是非常错误的。区域活动宣传的重点就是向家长的宣传，要开展幼儿园区域活动这需要幼儿园、教师和父母的共同努力配合。幼儿园区域活动的重要性让家长了解，这样家园共育才能达到一致，才能真正促进幼儿的发展。
对于区域活动如何开展，我们要思考和研究的问题还有很多。从幼儿的利益出发，幼儿是积极主动的学习者，只要我们给予他们专业的支持，提供适宜的时间、空间、环境、材料，就能给予幼儿自主学习、主动发展的空间，就能有效促进他们的学习与发展。并及时进行归纳梳理，形成理性指导策略，帮助幼儿形成良好的思维品质，使其身心得到健康发展，技能得到良性提升，进而促进其综合素养的全面提升。
参考文献
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京师范大学出版社，2001：8.
[2]蒙台梭利.发现孩子[M].（胡纯玉译）.北京：中国发展出版社，2006.
[3]教育部.幼儿园工作规程[S].北京师范大学出版社，1996：3.
[4]董旭花.小区域大学问[M].北京：中国轻工业出版社.2014年.
[5]黄俐.当前小班幼儿区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究.2014，24-25.
【关键词】区域活动 策略 幼儿
区域活动的背景及意义
区域活动是幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，为幼儿提供适宜的活动环境和材料，满足幼儿自主的、个别化的学习需要，促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索，达到促进幼儿素质全面提高的目的，是适合幼儿的学习方式。它作为教学活动的补充和延伸，弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不足的缺陷，在幼儿的学习与发展中起着重要的作用。它提倡的幼儿园“以游戏为基本活动”、“寓教育于各项活动之中”。区域活动对幼儿的学习与发展起着重要的作用。它有利于幼儿自主性、独立性和主动性的发展；有利于幼儿多方面的经验的主动建构；有利于幼儿良好品质的形成；有利于幼儿的社会交往能力好语言表达能力的提高。
区域活动开展的现状及影响因素
为研究区域活动在当地幼儿园的开展情况，笔者2018年11月21至22日两天对一个县275所幼儿园参会的业务园长和骨干教师275人进行调查与访谈（详见附件），通过案例分析及调查问卷的统计发现，区域活动在乡镇幼儿园的开展普遍存在以下情况：1.幼儿园还没创设区域活动区，没有按时开展区域活动。2.许多幼儿在区域活动中没有选择的自主权限，都是被指定安排在某个区域。3.幼儿积极性不高。4.区域材料得不到及时添置，更新滞后，跟不上区域活动发展的需要。5.家长对区域活动不了解。
是什么因素影響了乡镇幼儿园区域活动的开展呢？究其原因，我发现，教师、园方、父母这些因素都不同程度影响着幼儿园区域活动开展。其中，影响幼儿园区域活动的开展中最重要的因素就是教师因素。教师的思想认识、业务能力、亲密配合度直接影响幼儿园区域活动开展的好坏。其次是园方因素。对区域活动开展重视的幼儿园园方会加大资金投入及材料投放的丰富性，认真把握整个幼儿园区域活动发展的未来方向。再次是父母因素，父母对幼儿园区域活动的开展起间接作用。父母重视就能用心参与活动，积极配合幼儿园教师交给的任务，同幼儿一道搜集材料，提供技术支持等。另外，乡镇幼儿园由于地理环境较特殊，班级幼儿的人数比较多，而且师资人员不足，有些班级甚至是只有一个教师，要兼做保教工作，在这种情况下开展区域活动相对来说也有些困难。
开展区域活动的有效策略
教师、园方、父母等因素在不同程度上影响着幼儿园区域活动开展的力度。这为如何有效开展区域活动提供了思考的方向。
1.教师的思想认识、业务能力及教师的组织配合对幼儿园区域活动的开展的策略。
（1）教师要通过多种途径丰富自己的专业知识、提高教学技能和业务水平，转变思想认识，重视幼儿园区域活动的开展。积极更新教育理念，学习最先进的教育理念，培养自我提高的能力，提高区域活动的理论层次，以一个积极的心态去面对、接收新事物，转变自己的思想认识，创新和改变教学方式。幼儿教师要摒弃传统的教学理念，摆脱传统幼儿园教育观念的束缚，逐步改变传统的集体教育活动模式，尝试开展幼儿园区域活动。特别是不能因为怕幼儿出安全问题就什么也不管，什么也不干。幼儿的发展还是需要教师彻底解放头脑，真正放手，通过让幼儿自主选择活动内容，开展探究性学习，使幼儿园区域活动真正成为幼儿自主发展的乐园。
（2）教师要自主积极加强班级教师之间组织配合的密切程度。团结就是力量，一个团结向上密切配合的班集体是开展好幼儿园区域活动的保障。班级教师团结合作，在组织和指导区域活动时才能保持一致性和一贯性，利于幼儿形成良好的区域活动习惯，促使规则意识的形成。
（3）教师应注重区域活动材料投放，制作适合幼儿年龄特点的区域材料。幼儿园区域活动材料的投放可从以下几方面入手：第一、区域活动材料要体现多样性。内容丰富，色彩鲜艳，图案简洁大方，能吸引幼儿注意。第二、区域活动材料要体现层次性。活动材料的层次性要求教师从幼儿的不同发展水平上进行考虑，在材料投放上体现难易不同，以此来适应不同幼儿的发展需求。第三、区域活动材料要经久耐用。教师为幼儿提供的区域活动材料一定要结实，经久耐用，这样重复利用率高，避免了资源浪费，减轻了教师的劳动负担。第四、区域活动材料要符合幼儿年龄特点。第五、区域活动材料要多偏向于动手操作区，少偏于益智区或者是深奥的科学区。特别是对于年龄偏小的幼儿来说，更应注意这个问题，因为它直接关系到幼儿对区域活动是否感兴趣，所以在准备区域活动材料的时候要注意。第六、区域活动材料要教师自制玩具与购买玩具相结合，突出针对性。第七、通过教研活动确定各区域的活动材料及教玩具，避免资源浪费和重复。第八、注意活动材料的安全性。例如：在准备区域活动材料时要检查原材料是否有毒，是否符合幼儿使用安全标准，对于一些旧的材料要先进行清洗和消毒，然后才能投放使用。
（4）教师在幼儿园区域活动的组织和指导上，应该注意以下几点：第一、观察在前，指导在后。教师通过观察幼儿在区域活动中的表现与反应，做相应的观察记录，并反思幼儿的行为形成的原因及教玩具的使用情况，幼儿对区域活动感兴趣程度，幼儿沉下心来思考的程度，做出相应的回应。第二、根据幼儿年龄特点，强化区域功能的针对性。幼儿各个年龄发展阶段特点不同，教师指导的方式方法也不同。特别是对于年龄较小的幼儿来说，教师在指导的过程中尽量多一些示范和肢体动作，形象直观的方式幼儿更容易接受，尽量减少语言的指导。第三、教师在区域活动中指导的方式包括以下几种：直接介入。当幼儿的行为可能导致以下结果时，教师必须采取直接介入的方式。间接指导。间接指导就是为幼儿提供辅导和支持，促进幼儿各方面能力的发展。共同参与。共同参与就是指教师与幼儿一起共同活动，一起分享，互相交流。除此之外，在与教师游戏的过程中，幼儿也学到了必要的社会交往技能。 2.幼儿园园方对区域活动开展的重视程度、软硬件的投入、对教师的激励机制等方面策略。
（1）加强师资队伍建设，营造良好的区域活动开展的环境
首先通过业务学习和原本培训及教研活动的开展，提高教师的理论水平和专业素养，学习最先进的教育理念，努力打造一支过硬的教师队伍。接下来幼儿园园方领导要重视区域活动的开展与建设，最后幼儿园园方应该为教师营造一个良好的区域活动开展的环境，经常邀请专家来幼儿园现场指导幼儿园区域活动，让教师走出去学习好的幼儿园如何开展区域活动的，通过“走出去”和“请进来”，让教师在一个愉悦、轻松的环境下开展区域活动，为建设好幼儿园区域活动奠定基础。
（2）加大软硬件的投入，减轻教师的负担
加大软硬件的投入主要指的是区域划分的隔断墙，充实区域活动里的硬件材料，如娃娃家的栅栏、小小厨房中的各种厨具、灶台、烤箱等，在建构区多为幼儿配备原木玩具、磁铁玩具、主题玩具等，充实社会角色區的物质准备，例如医院的服装、药箱、医用设备等；表演区里准备精致的服装道具等；美工区里投放大量的颜料、各种笔、琳琅满目的手工制作的成品和半成品材料，这些都需要园方大量采购，以做好区域活动开展物质准备工作。在减轻教师工作的负担方面，幼儿园也应该下大气力。减少教师文案的书写，把没有必要的记录删除省略，让教师有更多的时间投入到区域活动中来；接下来应由业务园长带领积极开展教研，整合幼儿园资源，通过大家的分工与合作，建立起一个幼儿园的区域活动开展体系，形成幼儿园区域活动园本课程；最后集中搜集教师在区域活动开展中所遇到的困惑，集思广益，共同解决，提高工作效率。
3.父母的支持与配合力度对区域活动的开展的策略
农村的家长对幼儿教育一直存在着误解，他们不了解幼儿教育，认为上学就一定要学会认字、写字、计算等，这些才算是学到知识本领，有的家长甚至向教师提出要多教幼儿学拼音学写字等等。有的幼儿园无力引导家长走出这种错误误区，并且去迎合家长，这是非常错误的。区域活动宣传的重点就是向家长的宣传，要开展幼儿园区域活动这需要幼儿园、教师和父母的共同努力配合。幼儿园区域活动的重要性让家长了解，这样家园共育才能达到一致，才能真正促进幼儿的发展。
对于区域活动如何开展，我们要思考和研究的问题还有很多。从幼儿的利益出发，幼儿是积极主动的学习者，只要我们给予他们专业的支持，提供适宜的时间、空间、环境、材料，就能给予幼儿自主学习、主动发展的空间，就能有效促进他们的学习与发展。并及时进行归纳梳理，形成理性指导策略，帮助幼儿形成良好的思维品质，使其身心得到健康发展，技能得到良性提升，进而促进其综合素养的全面提升。
参考文献
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京师范大学出版社，2001：8.
[2]蒙台梭利.发现孩子[M].（胡纯玉译）.北京：中国发展出版社，2006.
[3]教育部.幼儿园工作规程[S].北京师范大学出版社，1996：3.
[4]董旭花.小区域大学问[M].北京：中国轻工业出版社.2014年.
[5]黄俐.当前小班幼儿区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究.2014，24-25.