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本研究主要从成就目标和课堂目标结构两个学业发展变量的相关理论研究发展,总结了成就目标及课堂目标结构从二分法到四分法的变化,着重总 结前人研究中课堂目标结构对于成就目标的预测作用,各类型的课堂目标结构往往与其对应的个人成就目标间存着显著的正相关,尤其是掌握型课堂目标 结构与掌握趋向目标,表现趋向型课堂目标结构和表现趋向成就目标。