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摘 要 语文教学中推动学生提高写作能力是重点内容，因此在新时期背景下，小学语文任课老师必须对学生写作能力的提升给予充分重视，督促学生多越多课外书籍，开拓视野，进一步增强自身的语言表达能力。文章主要围绕着小学语文作文教学展开中存在的实际问题、有效解决语文作文教学问题的措施与对策两个主要方面展开了论述与分析，目的是为了有效消除学生对作文写作的抵触与排斥心理，促进学生在写作过程中全面抒发自身情感，从而实现学生语文言语表达能力、写作能力的进一步提升。
关键词 存在问题；写作教学；小学语文；解决措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0188-01
作文是学生个体能力的重要组成部分，是至关重要的交流与表达工具，贯穿于学生的学习、生活的各个部分，因此在小学阶段奠定好良好的写作能力对于学生的未来发展起到了积极的促进作用。在实际小学语文作文教学中，通常学生都会感觉作文具有很大的难度，找不到合适、丰富的素材，也没有写作灵感，所以很容易出现乱模仿、抄袭的情况，在这种现实情况下学生很容易对作文写作失去信心。因此小学语文老师必须找准有效教学手段及教学模式，激发学生作文写作的兴趣，提升学生写作能力与想象能力。
一、小学语文作文教学展开中存在的实际问题
1.老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力
通常会情况下老师在展开作文教学过程中只是单一的讲解方法的應用，这些内容对于学生而言理论性太强，具有极大的抽象性，并且小学阶段的学生不具有良好的理解能力，因此对老师传授的理论知识很难进行良好的理解与掌握，学生在实际作文创作过程中往往会感觉很困难。并且学生也不具备对周围事物给予仔细、全面、自主的观察能力，也加大了写作的难度。有部分老师在作文教学中不能找到与小学阶段相适应的教学方法，学生还处于一个知识积累的阶段，本身不具有丰富的言语与词汇积累，一定程度上对学生自身感情的表达产生了制约。
2.形式主义过重
在语文作文教学中很多老师缺乏对学生写作激情的足够刺激，并不能激发学生对作文写作的兴趣与积极性，也没有情感表达的欲望，在实际的写作过程中往往很难下笔。因为有的作文题目是命题作文，很大程度上对学生的想象力产生了制约，学生会模仿优秀作文的写作思路及写作内容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老师在出题时严重与实际生活相脱离，学生因为缺乏生活经验而降低了写作兴趣，也缺乏素材及灵感，出现了只是应付任务而非情感表达的情况。
二、有效解决语文作文教学问题的措施与对策
1.督促学生对周围事物的全面观察
只有不断积累不断训练才能够实现写作能力的进一步提升，因此老师在写作教学中需要引导学生进行自主思考，养成对记录生活的良好习惯，改掉学生模仿与抄袭的不良行为，从而让学生通过长期的记录与积累提高自身的写作能力，通过作文训练来实现学生个人意识及创造能力的提升，从而促进学生能够写出具有自身特点的优秀文章。除此之外，老师在作文题目的布置上，可以让学生通过周围事物或者人物的描写叙述，写一些相应的随手笔记，长时间积累会实现作文质量的进一步提升。
2.组织课外实践活动
老师可以通过组织课外实践活动的形式，让学生能够接触现实生活，并从现实生活中体会到其中的乐趣所在。写作内容质量在整个作文创作中至关重要，因此老师必须激发学生的想象力与创造力，进一步丰富学生写作内容，流露出学生的真实情感，使得整篇文章能够更加富有人文气息。在写作教学中老师有意义、有目的、有组织的展开课外实践活动，能够让学生收获更多，激发学生对作文写作的积极性与兴趣。例如，老师组织学生参与有意义的植树活动，让学生观察不同树种的姿态，并且描述参与这次活动的心情，一方面让学生放松了心情、感受了自然美景，另一方面还提升了学生学习的主动性与积极性，潜移默化中提高自身的写作水平。
三、结语
总而言之，随着新课程改革进一步深入及素质教育全面推进，人们对小学语文课程教学提出了越来越高的要求，也给予了高度的关注与重视。写作教学方法对学生产生了极大的引导作用，能够促进学生养成良好学习习惯，促进学生学习能力及情商智商的进一步提升。文章首先从老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力、形式主义过重这两个部分分析了小学语文作文教学展开中存在的实际问题，之后阐述了有效解决作文教学问题的措施与对策，包含了督促学生对周围事物的全面观察、组织课外实践活动两个部分。
参考文献：
[1]李婧.创意写作：高职院校大学语文写作教学的变革趋势[J].长沙航空职业技术学院学报，2017（03）.
[2]唐少君.新课程标准下小学语文教学中存在的问题与解决对策分析[J].中国校外教育，2017（13）：97.
[3]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[4]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（02）：88-92.
关键词 存在问题；写作教学；小学语文；解决措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0188-01
作文是学生个体能力的重要组成部分，是至关重要的交流与表达工具，贯穿于学生的学习、生活的各个部分，因此在小学阶段奠定好良好的写作能力对于学生的未来发展起到了积极的促进作用。在实际小学语文作文教学中，通常学生都会感觉作文具有很大的难度，找不到合适、丰富的素材，也没有写作灵感，所以很容易出现乱模仿、抄袭的情况，在这种现实情况下学生很容易对作文写作失去信心。因此小学语文老师必须找准有效教学手段及教学模式，激发学生作文写作的兴趣，提升学生写作能力与想象能力。
一、小学语文作文教学展开中存在的实际问题
1.老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力
通常会情况下老师在展开作文教学过程中只是单一的讲解方法的應用，这些内容对于学生而言理论性太强，具有极大的抽象性，并且小学阶段的学生不具有良好的理解能力，因此对老师传授的理论知识很难进行良好的理解与掌握，学生在实际作文创作过程中往往会感觉很困难。并且学生也不具备对周围事物给予仔细、全面、自主的观察能力，也加大了写作的难度。有部分老师在作文教学中不能找到与小学阶段相适应的教学方法，学生还处于一个知识积累的阶段，本身不具有丰富的言语与词汇积累，一定程度上对学生自身感情的表达产生了制约。
2.形式主义过重
在语文作文教学中很多老师缺乏对学生写作激情的足够刺激，并不能激发学生对作文写作的兴趣与积极性，也没有情感表达的欲望，在实际的写作过程中往往很难下笔。因为有的作文题目是命题作文，很大程度上对学生的想象力产生了制约，学生会模仿优秀作文的写作思路及写作内容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老师在出题时严重与实际生活相脱离，学生因为缺乏生活经验而降低了写作兴趣，也缺乏素材及灵感，出现了只是应付任务而非情感表达的情况。
二、有效解决语文作文教学问题的措施与对策
1.督促学生对周围事物的全面观察
只有不断积累不断训练才能够实现写作能力的进一步提升，因此老师在写作教学中需要引导学生进行自主思考，养成对记录生活的良好习惯，改掉学生模仿与抄袭的不良行为，从而让学生通过长期的记录与积累提高自身的写作能力，通过作文训练来实现学生个人意识及创造能力的提升，从而促进学生能够写出具有自身特点的优秀文章。除此之外，老师在作文题目的布置上，可以让学生通过周围事物或者人物的描写叙述，写一些相应的随手笔记，长时间积累会实现作文质量的进一步提升。
2.组织课外实践活动
老师可以通过组织课外实践活动的形式，让学生能够接触现实生活，并从现实生活中体会到其中的乐趣所在。写作内容质量在整个作文创作中至关重要，因此老师必须激发学生的想象力与创造力，进一步丰富学生写作内容，流露出学生的真实情感，使得整篇文章能够更加富有人文气息。在写作教学中老师有意义、有目的、有组织的展开课外实践活动，能够让学生收获更多，激发学生对作文写作的积极性与兴趣。例如，老师组织学生参与有意义的植树活动，让学生观察不同树种的姿态，并且描述参与这次活动的心情，一方面让学生放松了心情、感受了自然美景，另一方面还提升了学生学习的主动性与积极性，潜移默化中提高自身的写作水平。
三、结语
总而言之，随着新课程改革进一步深入及素质教育全面推进，人们对小学语文课程教学提出了越来越高的要求，也给予了高度的关注与重视。写作教学方法对学生产生了极大的引导作用，能够促进学生养成良好学习习惯，促进学生学习能力及情商智商的进一步提升。文章首先从老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力、形式主义过重这两个部分分析了小学语文作文教学展开中存在的实际问题，之后阐述了有效解决作文教学问题的措施与对策，包含了督促学生对周围事物的全面观察、组织课外实践活动两个部分。
参考文献：
[1]李婧.创意写作：高职院校大学语文写作教学的变革趋势[J].长沙航空职业技术学院学报，2017（03）.
[2]唐少君.新课程标准下小学语文教学中存在的问题与解决对策分析[J].中国校外教育，2017（13）：97.
[3]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[4]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（02）：88-92.