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摘要：随着我国社会不断的发展，国家近年来对各方面的创新非常重视。而学生就是我国未来建设发展的动力，所以初中教师在学生小的时候就要培养学生的创新意识。尤其是在初中化学这门学科中，教师更想要去培养其创新意识，因为在化学的世界中每次不一样的碰撞都是一个新的东西的诞生，再加上学生年龄的原因，他们的想象力和敢于尝试的精神非常高，这种特点对培养他们自己的创新意识非常有用，因此教师要借助学生的特点去展开教学。以下，就是本人作为化学教师对培养学生的创新意识做出的经验总结。
关键词：初中化学;创新意识;课堂提问;学生合作;结合生活
学生的创新意识的形成总归来说分为三个过程，首先学生要有问题意识和探索欲望，只有这样学生才能在众多问题中尝试出新的摩擦。其次，教师要鼓励学生这种对问题去研究发现的行为，使学生更有自信的去发现问题、解决问题，并且教师还要在旁边帮助学生，从而使师生共同去学习，使学生的创新能力增强。最后，教师就要把学生浅薄的创新能力去变成学生的优点，给学生更大发挥空间让学生去行使自己的创新意识，从而可以提高学生的创新能力。
一、课堂中多加提问
学生在课堂中学习的时候，他们是不会主动向教师问问题的，所以教师想要培养学生的问题意识，就要从自己的课堂中抓起。教师可以使用问题式教学进行授课，通过在讲解的时候随机提问学生问题，让学生在课堂学习中感到压力感，同时学生也会集中自己的注意力去听讲，从而使学生在课堂中的学习效果更好。不仅如此，学生要是有了问题这样的意识之后，他们就更想去探索化学深处的知识，这样能够增加学生的求知欲望，从而培养学生有想在化学中创新的兴趣。
例如，我在讲解“酸和碱的中和反应”这篇课文的时候，在讲解这篇课文的时候，我会改变自己以往一贯的讲解风格，注重以问学生问题去教授，而且课文中讲解的酸和碱的中和反应有很多事物可以进行实验。因此，我在讲解完之后，会举出二十个实物，并且给学生特定的答题方式，让学生通过连一连的方式去把最合适的中和反应连接起来，学生会在这样方式中展开自己的思考能力，通过活跃他们自己的思维，让他们在固定的二十个元素中想出可以替代其中元素的东西，这样可以有效的培养学生的创新意识。
二、引导学生合作
对待一个问题，每个人都有不同的看法，也就是这样人们才能从多种角度中思考问题并找到更完善的解决办法，这充分说明了人与人之间合作的重要性。教师要想教授化学的过程中培养学生的创新意识，就要让学生去通过合作去产生知识碰撞，使学生在与其他学生的交流探讨中摩擦出不一样的火花。教师可以让学生在课堂中组成学习小组，通过给学生一些问题，让他们小组之间共同探讨去回答问题，使每位学生对问题的不同见解表达出来，这样学生就能在不同的位置中获得新的东西。学生习惯这样的学习方法之后，不仅对他们在学习中有很大的帮助，也会有效的培养学生的创新意识。
例如，我在讲解“有机合成材料”这篇课文的时候，上课之前我就会让学生分成学习小组，让学生在小组中与他人讨论学习。很明显，学生更喜欢这种上课方式，因为他们能够在课上随意说话，但同时，我会给每个小组一些任务，比如这个小组需要在这节课回答出怎样的问题，每个小组的组员对问题共同讨论，学生在这样的环境下又可以轻松的学习，同时也会完成我给他们的任务。重要的是，学生在这个过程中，每个人都对问题有不同的看法，使学生结合多种看法，能够从中得出最好的答案。他们有这样的习惯之后会经常向学生交流，很容易产生新的想法，这会使学生感受到创新的乐趣，使他們的创新意识更加强烈。
三、结合生活实例
我们都知道，在生活中处处都离不开化学，很多普通人无法解释的事情都能利用化学科学去解释，再加上世界中很多化学家都是因为自己的创新为人们生活做出很大的改变。所以，教师可以通过给学生讲解生活中的实例去让学生去了解到化学在生活中的重要性，并且这也会使学生感受到化学知识趣味性，从而使学生的学习更加有劲头。同时学生也可以根据自己丰富的想象力和创造力去发现更多新的事物，从而使学生拥有较强的创新意识。
例如，我在讲解“生活中常见的盐”这篇课文的时候，由于这节课是以生活中常见的东西去讲解的，所以我会跟随课文内容去向学生延伸出更多生活中可以学习的东西。并且学生在学习的时候，也会因为我可以把生活上的事物作为例子去讲解，他们肯定也会想到自己熟悉的事物，从而使学生能够把学到的知识运用到生活中，但是每个人的使用方法是不一样的，因此他们会用这样的方式去在生活中创新出属于自己对某个东西的使用方式，有了这样的意识之后，学生就会好奇各种事物，这样学生自己就能使自己的创新能力增强。
总而言之，教师在教授化学的过程中，要想去培养学生的创新意识，第一，教师要先培养其问题意识，因为创新的源头都是由问题引起的，学生的问题多了就会产生很多的创新想法。第二，教师要引导学生之间合作交流学习经验，使学生在与他人的交流中通过不同方式和角度看待问题，从中可以找出更省力的解决方法，从而使学生能够尝试到创新的好处，使学生的创新意识更加强烈。第三，教师要通过生活中的实例并结合课文去向学生讲解化学知识，这样可以把学生的创新意识引入生活中，让学生习惯这种思考方式，使学生在以后能够真正的在生活中创新出事物。
参考文献
[1]曲径.初中化学教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2016（15）
[2]钱勤. 基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[D].苏州大学，2014.
湖南省岳阳县月田镇中心学校
关键词：初中化学;创新意识;课堂提问;学生合作;结合生活
学生的创新意识的形成总归来说分为三个过程，首先学生要有问题意识和探索欲望，只有这样学生才能在众多问题中尝试出新的摩擦。其次，教师要鼓励学生这种对问题去研究发现的行为，使学生更有自信的去发现问题、解决问题，并且教师还要在旁边帮助学生，从而使师生共同去学习，使学生的创新能力增强。最后，教师就要把学生浅薄的创新能力去变成学生的优点，给学生更大发挥空间让学生去行使自己的创新意识，从而可以提高学生的创新能力。
一、课堂中多加提问
学生在课堂中学习的时候，他们是不会主动向教师问问题的，所以教师想要培养学生的问题意识，就要从自己的课堂中抓起。教师可以使用问题式教学进行授课，通过在讲解的时候随机提问学生问题，让学生在课堂学习中感到压力感，同时学生也会集中自己的注意力去听讲，从而使学生在课堂中的学习效果更好。不仅如此，学生要是有了问题这样的意识之后，他们就更想去探索化学深处的知识，这样能够增加学生的求知欲望，从而培养学生有想在化学中创新的兴趣。
例如，我在讲解“酸和碱的中和反应”这篇课文的时候，在讲解这篇课文的时候，我会改变自己以往一贯的讲解风格，注重以问学生问题去教授，而且课文中讲解的酸和碱的中和反应有很多事物可以进行实验。因此，我在讲解完之后，会举出二十个实物，并且给学生特定的答题方式，让学生通过连一连的方式去把最合适的中和反应连接起来，学生会在这样方式中展开自己的思考能力，通过活跃他们自己的思维，让他们在固定的二十个元素中想出可以替代其中元素的东西，这样可以有效的培养学生的创新意识。
二、引导学生合作
对待一个问题，每个人都有不同的看法，也就是这样人们才能从多种角度中思考问题并找到更完善的解决办法，这充分说明了人与人之间合作的重要性。教师要想教授化学的过程中培养学生的创新意识，就要让学生去通过合作去产生知识碰撞，使学生在与其他学生的交流探讨中摩擦出不一样的火花。教师可以让学生在课堂中组成学习小组，通过给学生一些问题，让他们小组之间共同探讨去回答问题，使每位学生对问题的不同见解表达出来，这样学生就能在不同的位置中获得新的东西。学生习惯这样的学习方法之后，不仅对他们在学习中有很大的帮助，也会有效的培养学生的创新意识。
例如，我在讲解“有机合成材料”这篇课文的时候，上课之前我就会让学生分成学习小组，让学生在小组中与他人讨论学习。很明显，学生更喜欢这种上课方式，因为他们能够在课上随意说话，但同时，我会给每个小组一些任务，比如这个小组需要在这节课回答出怎样的问题，每个小组的组员对问题共同讨论，学生在这样的环境下又可以轻松的学习，同时也会完成我给他们的任务。重要的是，学生在这个过程中，每个人都对问题有不同的看法，使学生结合多种看法，能够从中得出最好的答案。他们有这样的习惯之后会经常向学生交流，很容易产生新的想法，这会使学生感受到创新的乐趣，使他們的创新意识更加强烈。
三、结合生活实例
我们都知道，在生活中处处都离不开化学，很多普通人无法解释的事情都能利用化学科学去解释，再加上世界中很多化学家都是因为自己的创新为人们生活做出很大的改变。所以，教师可以通过给学生讲解生活中的实例去让学生去了解到化学在生活中的重要性，并且这也会使学生感受到化学知识趣味性，从而使学生的学习更加有劲头。同时学生也可以根据自己丰富的想象力和创造力去发现更多新的事物，从而使学生拥有较强的创新意识。
例如，我在讲解“生活中常见的盐”这篇课文的时候，由于这节课是以生活中常见的东西去讲解的，所以我会跟随课文内容去向学生延伸出更多生活中可以学习的东西。并且学生在学习的时候，也会因为我可以把生活上的事物作为例子去讲解，他们肯定也会想到自己熟悉的事物，从而使学生能够把学到的知识运用到生活中，但是每个人的使用方法是不一样的，因此他们会用这样的方式去在生活中创新出属于自己对某个东西的使用方式，有了这样的意识之后，学生就会好奇各种事物，这样学生自己就能使自己的创新能力增强。
总而言之，教师在教授化学的过程中，要想去培养学生的创新意识，第一，教师要先培养其问题意识，因为创新的源头都是由问题引起的，学生的问题多了就会产生很多的创新想法。第二，教师要引导学生之间合作交流学习经验，使学生在与他人的交流中通过不同方式和角度看待问题，从中可以找出更省力的解决方法，从而使学生能够尝试到创新的好处，使学生的创新意识更加强烈。第三，教师要通过生活中的实例并结合课文去向学生讲解化学知识，这样可以把学生的创新意识引入生活中，让学生习惯这种思考方式，使学生在以后能够真正的在生活中创新出事物。
参考文献
[1]曲径.初中化学教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2016（15）
[2]钱勤. 基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[D].苏州大学，2014.
湖南省岳阳县月田镇中心学校