吵吵闹闹的甲虫班

来源 :红领巾(3-6年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:Oom
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  第一章 丽蝇老师的噩运
  
  苍蝇的身体构造和种类
  “酷虫酷虫咬咬,酷虫酷虫啃啃,酷虫酷虫钻钻……”丽蝇老师走到甲虫班的门外时,学生们正在一起唱着课前歌曲。丽蝇老师深吸一口气,然后推门走了进去。
  砰!一只巨大的粪蛋旋转着飞向丽蝇老师的大头。“哇!这次一定打中了!”大块头的鹿角虫同学喊道。奇怪的是,除了糊在黑板上的那个大大的粪饼之外,讲台上什么也没有。
  啪嗒,丽蝇老师从天花板上一跃而下,看着失望的同学们,说道:“你们还是放弃吧,看到我后背和四肢上的这些黑毛了吗?不管什么东西想要靠近我,它们都能感觉到,我都不用睁开眼睛,嗡嗡嗡。当然,我的眼睛就更厉害了,背对着你们我都能看到你们在做什么,嗡嗡嗡。”
  “又失败了。”鹿角虫沮丧地说道。
  “你毁了我的粪蛋。”屎壳郎不高兴地说。
  “真不想睡觉,听说睡觉太多很容易发胖。”爱美的星天牛同学说道。
  “都闭上嘴,我们开始上课。嗡嗡嗡。”丽蝇老师说道。
  “哦,瞌睡魔又要开始念咒语了。”龙虱痛苦地说道。
  “今天我们来讲第五课,昆虫的触角……嗡嗡嗡嗡嗡……” 丽蝇老师用他一贯的平淡语调开始了今天的课程。
  “啊——”鹿角虫打了个大大的哈欠,“实在是太困了,否则我一定……把他那难看的丽蝇脑袋……夹扁不可,消灭瞌睡魔的重任只能交给……你们了。”说完,鹿角虫咣当一声倒在桌子上睡着了。
  “今天谁也不许在课堂上睡觉,嗡嗡嗡。”丽蝇老师生气地说道。
  “我倒是很乐意为同学们除害,尽管苍蝇不合我的胃口,但是……除非有谁能让他……停止讲话。”龙虱同学也一头栽倒在课桌上睡了过去。
  丽蝇老师的嗡嗡声就像一种非常厉害的魔咒,能使听到它的同学立刻失去意识,坠入梦乡。一分钟后,教室里出现了此起彼伏的呼噜声;两分钟后,有牙的同学都开始吱吱嘎嘎地磨牙了,没牙的同学也没闲着,他们以各种姿势和表情尽情地流着口水。
  看着熟睡的学生们,丽蝇老师的怒火腾地燃烧起来,他真想拿着教鞭在每个学生的屁股上狠狠地抽上五百下,但他不能这么做,因为甲虫班的学生背后都长着又厚又硬的鞘(qiào)翅,根本不可能感到疼痛。他曾试过对着熟睡的学生们痛痛快快地怒吼,结果却只换来了更大的呼噜声、更响的磨牙声和更多的口水。所以,丽蝇老师只好无奈地叹了口气,然后轻轻地说道:“下课。”一瞬间,学生们全都醒过来了,教室里立刻恢复了吵吵闹闹的气氛。
  “我要说多少次你才能记住,我头上的这对超级武器不是角,是大颚!大颚!懂吗?”鹿角虫同学向他的同桌——老实的吉丁同学强调道。
  “你是说你会用它来咀嚼食物吗。”吉丁同学怀疑地问道。
  “大颚是我作战的武器,难道你见过谁用武器来吃饭吗?”鹿角虫同学恼火地嚷道。
  “什么?要吃饭了吗?怪不得肚子好饿!”星天牛同学插话道。
  “吃饭喽,吃饭喽。”屎壳郎兴高采烈地冲到黑板前,用力抠下粘在上面的粪饼。还没等他把粪饼送到嘴里,丽蝇老师的声音又响了起来:“同学们,既然你们都醒了,我们就继续上课吧,嗡嗡嗡。”同学们这才发现丽蝇老师还站在讲台上,正一脸得意地看着他们呢。
  就在丽蝇老师的嗡嗡声又要响起的时候,鹿角虫突然大声说道:“我给大家讲一个有趣的故事吧,从前有座山……”可是,他却怎么也想不起后面的情节了。
  丽蝇老师刚要说话,龙虱同学赶紧接着说道:“山上有一棵大树……”
  丽蝇老师又要说话时,星天牛抢先说道:“树上有一个大马蜂窝……”
  为了阻止丽蝇老师的话,皮蠹(dù)同学接着说道:“马蜂窝的旁边有一个喜鹊窝……”
  “喜鹊窝外面藏着一只大蜘蛛……”萤火虫同学赶紧说道。
  在同学们搜肠刮肚地想着如何继续编这个故事的时候,丽蝇老师赶紧插话道:“同学们……”情况实在是太紧急了,星天牛急中生智,喊道:“后来呢?”
  “后来蜘蛛织了一张大网……”吉丁同学挽救了局面。
  受到星天牛的启发,同学们一起喊道:“后来呢?”
  这时,屎壳郎不紧不慢地说道:“后来丽蝇老师飞过去,啪叽一下子被蜘蛛网给粘住了。”
  屎壳郎的话使闹哄哄的教室一下子变得死寂,所有的眼睛都盯着丽蝇老师。只见丽蝇老师脸色铁青,不一会儿又变得通红,不一会儿又变得惨白,不一会儿又变得翠绿。他似乎要说些什么,但又止住了;他好像要做些什么,却一动也没有动。最后,他向同学们喊了一句“嗡嗡嗡”,就冲出了教室。同学们欢呼起来,因为,他们用智慧战胜了可怕的瞌睡魔。
  只有屎壳郎同学仍在纳闷着:“丽蝇老师为什么走了?”
  让同学们没有想到的是,十五分钟后,一个噩耗传来:丽蝇老师在离开甲虫班后,不小心撞到了蜘蛛同学织的大网上,结果被忘带午餐的蜘蛛同学给吃掉了。
  据说,当蝗虫校长生气地质问蜘蛛同学为什么要吃丽蝇老师时,蜘蛛同学是这样回答的:“蜘蛛吃苍蝇难道还需要理由吗?”
  不过,对甲虫班的同学来说,蜘蛛该不该吃苍蝇并不是问题,问题是谁将会接替丽蝇老师成为甲虫班的新老师呢?
  
  第二章 新老师在哪里
  
  昆虫的变态过程
  听说今天会有新老师到来,同学们都在议论纷纷,有的说新老师是漂亮的金凤蝶老师,也有的同学说新老师是说话声嘤嘤嘤的蚊子老师——如果那是真的,同学们宁可让嗡嗡嗡的丽蝇老师死而复活。
  就在大家七嘴八舌、胡乱猜测时,蝗虫校长走了进来。在他身后,蝼蛄(lóu ɡū)老师扛着一个巨大的虫子模型教具跟了进来。
  “你知道蝗虫校长的小名叫蚂蚱(mà zhɑ)吗?”星天牛同学问前面的龙虱同学。
  “都说蝗虫是会飞的,你见过校长飞吗?”龙虱同学又向鹿角虫同学问道。
  “听说蝗虫老师的耳朵在翅膀下面,你觉得他能听见咱们说话吗?”鹿角虫同学又向星天牛同学问道。
  “静一静,静一静!”蝗虫校长打断了同学们的议论,然后威严地看着同学们,说道,“基于最近学生吃老师、学生吃学生的恶性事件不断发生,酷虫学校刚刚增加了一条新校规,具体内容是:在校期间,所有学生一律禁止品尝老师或同学,更不允许以忘带午餐为由,以老师或同学来充饥。违者一律开除学籍!昨天吃掉丽蝇老师的杂虫班蜘蛛同学已经被校方开除,大家一定要引以为戒!”虽然没有学生在听,蝗虫校长仍继续说道:“为了尽量保证教师们的安全,我特意聘请了一位身强力壮的老师来教大家昆虫基础课。”
  “蝼蛄老师是挺强壮的,可他不是一只甲虫,怎么能做我们甲虫班的老师呢?”龙虱同学质疑道。
  “听说蝼蛄老师的小名叫土狗。”瓢虫黑点点说道。
  “黑点点同学,怎么能够给老师起这么难听的外号呢?!”蝗虫校长气愤地说道。
  “报告校长,我的小名确实是叫土狗。”蝼蛄老师尴尬地解释道。
  “我们反对土狗老师做我们的新老师!”同学们一起喊道。
  “我也反对!”蝼蛄老师不高兴地放下教具,怒冲冲地离开了甲虫班。
  “我什么时候说让蝼蛄做你们的新老师了?”蝗虫校长也生气地离开了甲虫班。
  走就走吧。从入学开始,同学们就已经习惯了老师们离开教室时的各种状态:有大哭着离开的,有咒骂着离开的,有撞破墙壁离开的,也有傻笑着离开的。
  “这是什么东西呢?”屎壳郎同学指着讲台上的那个虫子模型教具说道。他刚要去摸摸它,它却突然喊道:“不要碰我!”
  天哪!一个会说话的怪物,只要一碰就能发出声音的模型!为了验证这个模型的发音功能,鹿角虫同学用头顶的大颚使劲地夹了它一下,它果然“啊”地大叫了一声;龙虱同学爬到它上面,用力蹦了几下,它“啊呀呀”地喊了几声;星天牛同学用脚踢了它几下,它“哇呜呜”地哼了几声。屎壳郎同学刚要用粪蛋再砸它几下时,可怜的模型被吓得咔嚓一声裂开了一道缝。然后,让同学们吃惊的事情发生了,一只浑身闪着绿色金属光泽、威风凛凛的大金龟走了出来。他生气地朝同学们喊道:“都给我回到座位上去,把四只手全都背到身后!我就是你们的新老师彩臂金龟。哼!我根本不想当什么甲虫班的老师,但蝗虫校长苦苦哀求我,我只好提前破蛹(yǒnɡ)而出了。”
  “这个老师好像很厉害耶。”瓢虫黑点点不由得说道。
  “那倒不见得,虽然块头很大,但他的头上毕竟没有厉害的大颚。”鹿角虫同学说道。
  “谁要是再敢在我的课上随便说话,下场将会十分悲惨。”彩臂金龟老师不悦地说道。
  “请问‘破蛹而出’是什么意思呢?”黑点点装作勤奋好学的样子,举手问道。
  “‘破蛹而出’你都不知道,难道上课时你一直在睡觉吗?” 彩臂金龟老师冷冷地说道。
  “如果新老师是金凤蝶老师就好了,那样我们就可以坐在这里看着美丽的老师在教室里翩翩飞舞了。”龙虱同学喃喃自语着。
  “甲虫班的好日子快要结束了。”星天牛同学念叨着。
  “有的同学说希望美丽的金凤蝶老师来教你们昆虫基础课,那我就拿金凤蝶为例来讲讲什么是‘破蛹而出’吧。”彩臂金龟老师打断学生们的议论,展开一幅图,挂在了黑板上。
  “你们看,这些丑陋的小圆球就是虫卵,金凤蝶老师刚出生时就是这个样子,哇哈哈……她童年时的样子就更加难看了!”彩臂金龟老师控制不住地笑起来。那张图上画着一条肉乎乎、身上长着黄黑斑点的毛毛虫。学生们全都静静地看着彩臂金龟老师,谁也没有说话。
  “因为实在无法忍受丑陋的自己,金凤蝶开始在自己周围吐丝结茧,然后她在茧里面化成蛹,最后,当她破蛹而出时,终于变成了一只蝴蝶。哼,看她那傲慢的样子,谁能想到她小的时候简直,简直就是……”彩臂金龟老师说着说着,突然感到班级里的气氛有些怪怪的,同学们的目光全都越过了自己,他奇怪地向门口看去……
  此刻,金凤蝶老师正站在教室门口怒气冲冲地望着他。“真是太可恶了!有本事你再说一遍!你再说一遍!”金凤蝶老师说着,冲进来,一把揪住了彩臂金龟老师的触角,紧接着,拳头像雨点般砸下来。彩臂金龟老师狼狈地抱着头,悲惨地叫着:“救命啊……救命……”
  啊……
  甲虫班终于又恢复了往日的欢乐气氛,因为,每位同学都知道:新来的彩臂金龟老师,连柔弱的金凤蝶老师都打不过。
   (未完待续)
其他文献
随着教学改革的逐步深入,教学研究的新课题层出不穷,如教学流派的研究、“苏派”教学的研究、“苏派”中生代名师的研究等,开始进入研究者的视野,通过对其成长规律的揭示,促进广大教师对教学风格、教学流派的自觉追求,实现当代教学实践与教学理论的发展与繁荣。  一、中生代教学名师成长规律的全面揭示  瞿德良老师2016年“教海探航”的获奖征文《成长在“苏派教育”独特的文化息壤上——“苏派”中生代名师成长规律探
目的研究悬浮去白细胞红细胞输注对骨髓增生异常综合征(MDS)患者外周血血红素加氧酶-1(HO-1)的表达及T淋巴细胞亚群的影响。方法选取2016年1月至2019年12月山东省血液中心治疗的MDS患者50例作为研究对象,根据血液成分输注不同随机分为观察组和对照组,每组25例,观察组给予悬浮去白细胞红细胞输注治疗,对照组给予洗涤红细胞输注治疗,采用酶联免疫吸附法分别于输血前后测定两组患者血清HO-1、
目的探讨小切口腔镜甲状腺切除术治疗分化型甲状腺癌(DTC)的临床效果。方法选取安徽皖北医院2019年7月至2020年7月收治的63例DTC患者,按手术方案分为两组,33例行完全腔镜甲状腺切除术为对照组,30例行小切口腔镜甲状腺切除术为试验组。比较两组手术及术后恢复情况,术前、术后第1、3天免疫抑制指标(CD3+、CD4+、CD8+、CD4+/CD8+)水平,术前、术后1个月肿瘤指标[血管内皮生长因
目的研究急性高眼压诱导小鼠视网膜缺血-再灌注损伤模型中血-视网膜外屏障的破坏情况。方法选取SPF级雄性C57BL/6J小鼠57只,采用随机数表法将小鼠随机分为对照组和高眼压组,其中对照组25只,高眼压组32只,剔除建模失败或建模不佳的小鼠后,每组最终纳入20只,均选取左眼为实验眼。高眼压组采用质量分数0.9%氯化钠溶液前房灌注法建立小鼠急性高眼压诱导的视网膜缺血-再灌注损伤模型,对照组仅作前房穿刺
在我很小很小的时候,我还不会说话,不会走路,每天只会哭闹。妈妈从不会因为我哭闹而生气,总是耐心地呵护我,逗我开心。在妈妈的精心呵护下,我一点点长大了。  记得刚开始上幼儿园时,我总是哭闹着不愿去,妈妈温柔地告诉我:“宝贝,你长大了,要学会独立,要和小朋友们好好相处。”渐渐地,我喜欢上幼儿园了。有一天,放学了,突然下起了暴雨,看着小朋友们一个一个被自己的爸爸妈妈接走,我心里非常难过,心想:下这么大的
目的回顾性分析电视辅助胸腔镜手术(VATS)治疗孤立性肺结节(SPN)的疗效以及影响其良恶性诊断的相关因素。方法收集2017年1月至2019年12月辽宁省朝阳市中心医院经VATS切除并经由病理确诊良恶性的317例SPN患者的临床资料和手术情况,分析患者手术疗效以及相应的影像学特征。结果317例患者中,行单孔VATS 124例(39.1%),多孔VATS 193例(60.9%),肺叶切除术195例(
【摘 要】学科项目化学习是提升学生学力的有效手段,是落實学科素养的重要载体。语文学科主题型项目化学习围绕主题梳理核心知识,提炼大概念,通过概念分化和勾连形成完整的知识图谱和学习链条;按照目标任务化的思路,设计驱动性问题,进而理清项目化学习的路径;聚焦项目主题和目标,以“想象、阅读、实践、表达”能力素养为指标,构建系统的评价体系,通过评价改革引领项目学习深化。   【关键词】语文学科;主题型项目化
目的探讨基于下一代测序技术的基因组拷贝数变异测序(CNV-seq)联合染色体核型分析技术在产前诊断中的应用价值。方法将2019年1月至2020年6月在大连市妇女儿童医疗中心进行产前诊断的329例孕妇的羊水标本送检进行染色体核型分析,同时行CNV-seq检测,比较两种方法的检测结果。结果CNV-seq联合染色体核型分析技术共检出异常染色体53例,异常检出率为16.11%(53/329),其中26例检
本刊编辑部:袁校长您好!目前跨界已渗透各个行业多个领域,大到全球企业,小到个人实体,都在通过各自的方式,演绎不同的跨界故事。听说您从教30多年了,能否谈谈您教育生活中的跨界故事?  袁爱国:从1985年9月进高邮师范学校读“普通师范”专业到今天,其实我没有“跨界”,或者说没有如今网络社会的真正意义上的职业跨界。如果要说跨界,大概只是所教学段的变迁。1988年8月,我在芦村中心小学教语文,教了四、五
建党初期,中国共产党克服战火连绵、缺医少药的困难,坚持“群众路线”,对医疗保障相关工作的开展进行了艰难的探索。建国以来,中国医疗保障制度的发展经历了建立初级医疗保障体系,全民基本医保体系探索,初步形成、健全、完善与升华,到新时代全面开展中国特色医疗保障制度体系建设4个时期。在制度体系、管理经验、配套服务等方面也经历了从无到有、从有到优的过程。过去的发展既有大量有益的经验,也面临一些瓶颈问题。“十四五”时期,医疗保障工作要服务于健康中国建设和经济社会高质量发展大局,通过优化基本医疗保障制度、加强多层次医疗保