论文部分内容阅读
摘要：创新是一个民族的灵魂,是其发展的不竭源泉和动力,人才开发和技术创新是提高国际竞争力的关键。从目前来看，我国的职业教育虽然取得了巨大的成就,但也存在着不足和薄弱环节,如学生缺乏独立自主的意识,创业能力比较弱。因此,职业教育有必要开展“创新教育”,即接受“创新教育”的职校学生,应该是拥有创新意识、创新能力的人。
关键词：中等职业学校教育创新教学方法
前言
创新教育则是以培养创造性人才为目标的新型教育模式，它所培养的人才具有以下几个特征：一是智能型，有相当的理论知识和分析能力，有较熟练的动手操作技能，能够根据工作实际进行分析判断或思维决策；二是复合型，具有市场经济头脑，既懂技术又懂经营，能够不断开拓新的领域和取得新的成就；三是社会型，具有组织能力、协调能力以及从事职业活动所必备的社会活动能力；四是创业型，具有敢冒险的创业精神及意识，具备多方面的职业转移能力和自谋职业能力。创新教育的教学观要求树立以学生为主体的思想，强调建立和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，创设学生积极参与、主动发现的教学情景。这一教学观就要求教师必须彻底摆脱旧的教育模式的束缚，通过自身的观念更新和教育创新去进行。
一、中等职业学校教育目前存在的问题
1．教学管理思想未能根本转变
从目前的教育模式来看，人们对于“管理是什么”的认识，特别是在教学管理领域的认识仍是滞后的。过去人们认为管理就是领导，管理就是决策，近期人们又提出“管理就是服务”，但对于学校来说，所有的工作都是為了学生的发展、教师的发展、教育的发展。
2．教学管理缺乏开放性，封闭式教学背离素质教育
在教学中，必须让学生充分去感受、体验，以各种方式加深印象，激发学生学习兴趣，才会产生情、意、行。教师在这个过程中是引导者，引导学生感受真、善、美，而不是给其套上枷锁。现在中专学生的基础参差不齐，学生的学习兴趣普遍不高，在教学管理上应重点加强实践技能的学习，避免填鸭式的学习。
3．重教不重学现象
受传统的教学观念的影响，在教学中存在着重教不重学的现象。在课堂上，突出的仍是教师的中心地位，忽视学生主体性。课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象，本来应该由学生体验的却由教师代替体验了，应该由学生思考的却由教师代替思考了，应该由学生解答的却由教师代替解答了。在教学检查方面，也是查教不查学；在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法和指导。
现如今，教育呼唤改革，创新教育应运而生。创新教育有三个主要内容：一是面向全体；二是全面发展；三是主动发展。要求学生做到“五会”：会做人、会求知、会生活、会适应、会健体。在封闭教学的环境下，学生不可能主动发展，培养的学生缺少个性。一切学习行为若出自制度的压力，学生就不会主动求知；环境单一，学生无法从实践中领会做人的道理；学校包办一切，学生更无从学会生活，无法适应复杂的人际关系。学生正处于身心发展的关键时期，他们精力充沛、活泼好动、思维活跃、感情细腻敏感，却又十分不成熟。他们必须有自己的时间，走进自然，去体验大自然的情趣；走进社会，观察世态万象；学会观察、思考，认识真、善、美，辨别假、恶、丑，从而使身心健康发展，走向成熟。
二、创新教育理念的实施
2.1正确理解教育教学目标
要正确理解中等职业学校教学目标，准确把握，控制适度，以使教学有落脚点，才能“有的放矢”。这就要求教师在教学中必须严格按照教学计划的要求和中职生身心发展规律，把知识的掌握和人格的培养紧密地联系在一起。在考试中，应加强对学生综合能力和道德行为的考核，建立相应档案，把知识、能力、行为的考核有机的结合起来，把理论教学和实践教学结合起来，使素质教育融会在平时的教学中，学校每学年、每学期要注重教学目标的检查验收，量化评分。进一步提高教学效果和教学质量，尤其在学生顶岗就业实习期间，要积极和就业单位保持联系，进行跟踪监督，确保学生的思想道德行为始终合乎学校、企业和社会的要求。
2.2注重学生能力的培养
在当前职业教育迅速发展的时期，中等职业学校一方面要培养出适应市场要求的有一技之长的实用技能型人才，另一方面，素质教育要求学生要具有较强的社会适应能力，即：有敏捷的思维、灵活的头脑和明辨是非的能力，要有良好的社会公德意识和行为规范。因此在教学中既要注重学生实践技能的提高，又要注重学生抽象思维能力的培养和社会公德、行为规范等“养成”教育。教师在课堂上的授课思路、提问方式要有一定的层次性，使每个学生都能开动脑筋，深入思考，能够提出问题，举一反三。在教学过程中，教师要善于启发学生运用所学的理论分析一些社会现象，积极主动地关注有关社会公德、社会风气、焦点访谈、道德观察等方面的热点问题，这样通过一些社会现实问题可以启发学生思维，学会质疑。同时，还可采用课堂讨论、实地访谈、即兴演讲等形式扩展学生思维，多途径地培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力及适应社会的能力。例如：可以让学生结合所学的理论知识谈一下：面对当前世界上出现的历史罕见的金融危机，我国积极采取了一系列振兴经济的政策。这些政策的现实意义以及实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业对中职生今后就业的影响，使学生对当前的就业形势有一个清醒的认识。同时，对学生进行职业指导，提高学生的就业能力、创新能力和创业能力，抓好学生职业意识、职业道德、职业理想的教育。在校期间，以职业意识启蒙、树立职业理想、职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点，在顶岗就业实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展目标为重点。给学生形成奋发向上的动力，主动接受职业道德教育，自觉养成职业生涯发展所必需具有的素质和职业道德。另外，对学生适应社会的能力，教师还要作跟踪调查，重视信息反馈，发现问题，及时解决，以更好的帮助学生了解现实社会 、增强适应社会的能力。
2.3在教学方法上要灵活运用
在课堂上要做到：一是教师要教“活”。对不同的教育对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。如：一年级第一学期新生刚入学，对新的环境感到十分陌生，无所适从，对未来缺少必要的认识和规划，在教法上可采用“学导式教学法”，学生在教师指导下的渐进自学，其主要环节是自学、解疑、精讲、演练，教给学生学习方法，培养自学能力。第二学期学生对学校环境、学习方法、生活习惯已经适应，显得轻松、好动，在教学中可相应采取“探究式教学法”。向学生提供感知教材，引导学生主动探究问题。把教学的重点从“教”转变为“学”，从“听”转变为“悟”，培养学生学习的主动性、独立性和创造性。二年级的学生面临着毕业实习及就业压力，可采取“创造教学法”。在教学中创设一定的教学情境，诸如组织研究小组、进行社会调查、在校刊上开辟专门论坛、进行社会实践等，以培养学生辩证思维和创造能力为主要目的，注重提高学生的思辩能力及适应社会的能力。二是学生要学“活”。在教学中，教师要因材施教，力求教学有新意，符合学生口味。首先要求学生带着问题看书，养成勤动脑、勤思考、勤提问的习惯。教学不拘泥于课堂，加强互动教学，转变教学模式，变“一言堂”为“群言堂”，让学生在互动中思考、在互动中体验。开阔学生视野，丰富学生知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
2.4教学要面向全体学生
充分认识我们的教育目标，其是为社会培养更多的优秀的实用技能型人才，因此教学要面向全体学生。每个受教育的对象都是有思想、有感情、有理想的个体，他们自身所处的环境、家庭教育、个人素质、能力水平等方面都存在着显著的差异，因此，在教学中应根据可接受性教育的原则去施教。尤其是那些思想品德较差，有不良行为习惯的差生更是教育的重点对象，对他们要不离不弃，给与更多地温暖和关怀，坚持“一个都不能少”的原则。
另外，还要注重学生动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。以生动活泼的形式开展理想信念教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自我约束和自我保护的能力，尤其对当前中职生中普遍存在的心理健康问题和网络对青少年的负面影响，要及时分析学生心理状况，通过相应的干预措施和心理咨询，努力转变不良行为。对严重迷恋网络的问题学生要通过各种网络技术的应用来引导其兴趣的转移，使他们从对低级的网络游戏和不健康网络内容的盲目追求中解脱出来，从高层次、全方位的角度重新认识虚拟的网络世界，发挥网络的积极作用，注重他们在电脑方面潜能的开发和利用。引导学生提高对网络的正确使用能力，有效抵制网络的不良影响。
三、结语
总而言之，中等职业学校作为社会主义社会教育事业的重要组成部分,是传播知识、培养人才的重要场所。虽然中等职业学校学生的素质教育是一项具有艰巨性、长期性和连贯性的任务，但只要各人员共同奋斗，相信我们的社会也将会变得更加和谐、更加美好。
合肥市包河大道252号安徽省公路技校
关键词：中等职业学校教育创新教学方法
前言
创新教育则是以培养创造性人才为目标的新型教育模式，它所培养的人才具有以下几个特征：一是智能型，有相当的理论知识和分析能力，有较熟练的动手操作技能，能够根据工作实际进行分析判断或思维决策；二是复合型，具有市场经济头脑，既懂技术又懂经营，能够不断开拓新的领域和取得新的成就；三是社会型，具有组织能力、协调能力以及从事职业活动所必备的社会活动能力；四是创业型，具有敢冒险的创业精神及意识，具备多方面的职业转移能力和自谋职业能力。创新教育的教学观要求树立以学生为主体的思想，强调建立和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，创设学生积极参与、主动发现的教学情景。这一教学观就要求教师必须彻底摆脱旧的教育模式的束缚，通过自身的观念更新和教育创新去进行。
一、中等职业学校教育目前存在的问题
1．教学管理思想未能根本转变
从目前的教育模式来看，人们对于“管理是什么”的认识，特别是在教学管理领域的认识仍是滞后的。过去人们认为管理就是领导，管理就是决策，近期人们又提出“管理就是服务”，但对于学校来说，所有的工作都是為了学生的发展、教师的发展、教育的发展。
2．教学管理缺乏开放性，封闭式教学背离素质教育
在教学中，必须让学生充分去感受、体验，以各种方式加深印象，激发学生学习兴趣，才会产生情、意、行。教师在这个过程中是引导者，引导学生感受真、善、美，而不是给其套上枷锁。现在中专学生的基础参差不齐，学生的学习兴趣普遍不高，在教学管理上应重点加强实践技能的学习，避免填鸭式的学习。
3．重教不重学现象
受传统的教学观念的影响，在教学中存在着重教不重学的现象。在课堂上，突出的仍是教师的中心地位，忽视学生主体性。课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象，本来应该由学生体验的却由教师代替体验了，应该由学生思考的却由教师代替思考了，应该由学生解答的却由教师代替解答了。在教学检查方面，也是查教不查学；在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法和指导。
现如今，教育呼唤改革，创新教育应运而生。创新教育有三个主要内容：一是面向全体；二是全面发展；三是主动发展。要求学生做到“五会”：会做人、会求知、会生活、会适应、会健体。在封闭教学的环境下，学生不可能主动发展，培养的学生缺少个性。一切学习行为若出自制度的压力，学生就不会主动求知；环境单一，学生无法从实践中领会做人的道理；学校包办一切，学生更无从学会生活，无法适应复杂的人际关系。学生正处于身心发展的关键时期，他们精力充沛、活泼好动、思维活跃、感情细腻敏感，却又十分不成熟。他们必须有自己的时间，走进自然，去体验大自然的情趣；走进社会，观察世态万象；学会观察、思考，认识真、善、美，辨别假、恶、丑，从而使身心健康发展，走向成熟。
二、创新教育理念的实施
2.1正确理解教育教学目标
要正确理解中等职业学校教学目标，准确把握，控制适度，以使教学有落脚点，才能“有的放矢”。这就要求教师在教学中必须严格按照教学计划的要求和中职生身心发展规律，把知识的掌握和人格的培养紧密地联系在一起。在考试中，应加强对学生综合能力和道德行为的考核，建立相应档案，把知识、能力、行为的考核有机的结合起来，把理论教学和实践教学结合起来，使素质教育融会在平时的教学中，学校每学年、每学期要注重教学目标的检查验收，量化评分。进一步提高教学效果和教学质量，尤其在学生顶岗就业实习期间，要积极和就业单位保持联系，进行跟踪监督，确保学生的思想道德行为始终合乎学校、企业和社会的要求。
2.2注重学生能力的培养
在当前职业教育迅速发展的时期，中等职业学校一方面要培养出适应市场要求的有一技之长的实用技能型人才，另一方面，素质教育要求学生要具有较强的社会适应能力，即：有敏捷的思维、灵活的头脑和明辨是非的能力，要有良好的社会公德意识和行为规范。因此在教学中既要注重学生实践技能的提高，又要注重学生抽象思维能力的培养和社会公德、行为规范等“养成”教育。教师在课堂上的授课思路、提问方式要有一定的层次性，使每个学生都能开动脑筋，深入思考，能够提出问题，举一反三。在教学过程中，教师要善于启发学生运用所学的理论分析一些社会现象，积极主动地关注有关社会公德、社会风气、焦点访谈、道德观察等方面的热点问题，这样通过一些社会现实问题可以启发学生思维，学会质疑。同时，还可采用课堂讨论、实地访谈、即兴演讲等形式扩展学生思维，多途径地培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力及适应社会的能力。例如：可以让学生结合所学的理论知识谈一下：面对当前世界上出现的历史罕见的金融危机，我国积极采取了一系列振兴经济的政策。这些政策的现实意义以及实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业对中职生今后就业的影响，使学生对当前的就业形势有一个清醒的认识。同时，对学生进行职业指导，提高学生的就业能力、创新能力和创业能力，抓好学生职业意识、职业道德、职业理想的教育。在校期间，以职业意识启蒙、树立职业理想、职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点，在顶岗就业实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展目标为重点。给学生形成奋发向上的动力，主动接受职业道德教育，自觉养成职业生涯发展所必需具有的素质和职业道德。另外，对学生适应社会的能力，教师还要作跟踪调查，重视信息反馈，发现问题，及时解决，以更好的帮助学生了解现实社会 、增强适应社会的能力。
2.3在教学方法上要灵活运用
在课堂上要做到：一是教师要教“活”。对不同的教育对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。如：一年级第一学期新生刚入学，对新的环境感到十分陌生，无所适从，对未来缺少必要的认识和规划，在教法上可采用“学导式教学法”，学生在教师指导下的渐进自学，其主要环节是自学、解疑、精讲、演练，教给学生学习方法，培养自学能力。第二学期学生对学校环境、学习方法、生活习惯已经适应，显得轻松、好动，在教学中可相应采取“探究式教学法”。向学生提供感知教材，引导学生主动探究问题。把教学的重点从“教”转变为“学”，从“听”转变为“悟”，培养学生学习的主动性、独立性和创造性。二年级的学生面临着毕业实习及就业压力，可采取“创造教学法”。在教学中创设一定的教学情境，诸如组织研究小组、进行社会调查、在校刊上开辟专门论坛、进行社会实践等，以培养学生辩证思维和创造能力为主要目的，注重提高学生的思辩能力及适应社会的能力。二是学生要学“活”。在教学中，教师要因材施教，力求教学有新意，符合学生口味。首先要求学生带着问题看书，养成勤动脑、勤思考、勤提问的习惯。教学不拘泥于课堂，加强互动教学，转变教学模式，变“一言堂”为“群言堂”，让学生在互动中思考、在互动中体验。开阔学生视野，丰富学生知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
2.4教学要面向全体学生
充分认识我们的教育目标，其是为社会培养更多的优秀的实用技能型人才，因此教学要面向全体学生。每个受教育的对象都是有思想、有感情、有理想的个体，他们自身所处的环境、家庭教育、个人素质、能力水平等方面都存在着显著的差异，因此，在教学中应根据可接受性教育的原则去施教。尤其是那些思想品德较差，有不良行为习惯的差生更是教育的重点对象，对他们要不离不弃，给与更多地温暖和关怀，坚持“一个都不能少”的原则。
另外，还要注重学生动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。以生动活泼的形式开展理想信念教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自我约束和自我保护的能力，尤其对当前中职生中普遍存在的心理健康问题和网络对青少年的负面影响，要及时分析学生心理状况，通过相应的干预措施和心理咨询，努力转变不良行为。对严重迷恋网络的问题学生要通过各种网络技术的应用来引导其兴趣的转移，使他们从对低级的网络游戏和不健康网络内容的盲目追求中解脱出来，从高层次、全方位的角度重新认识虚拟的网络世界，发挥网络的积极作用，注重他们在电脑方面潜能的开发和利用。引导学生提高对网络的正确使用能力，有效抵制网络的不良影响。
三、结语
总而言之，中等职业学校作为社会主义社会教育事业的重要组成部分,是传播知识、培养人才的重要场所。虽然中等职业学校学生的素质教育是一项具有艰巨性、长期性和连贯性的任务，但只要各人员共同奋斗，相信我们的社会也将会变得更加和谐、更加美好。
合肥市包河大道252号安徽省公路技校