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摘 要： 信息化时代，互联网成为生活的重要组成部分。根据课题组人员的研究，初中生在使用互联网的过程中存在一些问题，凸显了网络道德教育的缺失。文章根据课题研究结果总结了初中生在使用互联网过程中存在的问题，并就如何在初中信息技术教学中渗透网络道德教育进行分析，以期使初中生能够合理使用网络，利用网络。
关键词： 初中信息技术教学 网络道德教育 渗透方法
随着经济的发展和生活水平的提高，网络逐渐走进千家万户，它在方便人们的同时，也带来了许多问题，其中最重要的问题之一是网络道德的缺失。初中生的群体特性决定他们的价值观尚未完全形成，难以正确分辨网络信息的对错。因此，在初中信息技术教学中渗透网络道德教育是非常有必要的，但在采取行动之前了解初中生使用网络的现状及存在的有关问题，有利于教师采取有效的行动策略，从而达到事半功倍的效果。
一、初中生使用网络的现状
信息化时代，使用网络进行信息查阅是大多数学生生活中的常见景象。通过网络，学生可以了解许多书本与课堂上接触不到的知识，弥补了课堂教育在时间和空间上极度有限的缺陷，这在一定程度上扩大了学生的知识面，使其看待问题的视角更加独到，对中学生形成独立成熟的思想有着重要的积极作用。但必须指出的是，网络是一个相对虚拟的世界，这个世界中的信息良莠不齐，初中生的社会阅历并不丰富，心智也不够成熟，在使用网络的过程中往往有可能无法正确认识网络的作用，在无意中吸收垃圾信息，这是十分不利于青少年的成长的。
笔者在多年教学实践中发现，网络信息的更新是十分迅速的，从信息课程在中学校园中大量普及到如今，网络上所包含的信息已经愈加丰富，各种网络游戏、聊天工具等娱乐性强的网络内容越来越吸引人，部分初中生在面对这些吸引力较强的内容时，往往缺乏一定的自制力，很容易就会深陷其中，影响生活与学习。当然，也有部分学生有较强的自我控制能力，对于网络有着理性的态度，能够正确使用网络浏览对自身发展有益的信息，也是十分可喜的，在调查研究中发现，这部分学生的家庭教育往往比较严格，家长在其使用网络的过程中进行了指导，给予了正确合理的监督。因此，对于大部分学生而言，要使其能正确使用网络，教师的引导必不可少。
二、如何引导初中生正确合理地使用网络
网络是一把双刃剑，利弊均有，面对这种情况，我们不能全盘否定或全盘接受，要从根本上让网络发挥其最大的积极作用，必须从根本上对学生进行正确引导，那么，这个引导的过程应该如何进行呢，下面，笔者就多年的教学经验提出几点意见，与相关教学工作者共同探讨。
1.教师要加强与学生的交流，对症下药。网络更新的速度快，学生思想转变的速度也快，一个多年从事初中信息技术教学的工作者会发现，几乎每一届的学生都具有不同的思想状态，要对学生进行合理引导，就必须了解学生的思想状况，想学生之所想才能做到对症下药。例如，了解到一些学习喜欢通过网络看视频，教学者可以定期向学生推荐一些优秀并且有趣的影视作品，吸引学生的注意力，在无形中对学生的关注点进行引导。又如，了解到一些学生喜欢玩网络游戏，教师可以在课堂教学中适当讲解一些网络游戏的制作过程与技术，尝试将学生的注意力转移到对技术的关注上，总之，要善加利用学生的兴趣，在充分了解学生的基础上进行引导。
2.对初中生进行道德教育，潜移默化。道德教育是初中教育的重要环节，在初中信息技术的课堂上，要引导学生正确使用网络，也要注意道德教育，道德教育的过程相对漫长，并非一朝一夕之功。首先要在课堂上向学生讲述一些使用网络的常识与基础知识；而后向学生讲解什么是有利的信息，什么是不良的信息，让学生学会对信息进行分辨；最后对学生进行道德教育，在这一过程中一定要注意方式，不能说教般进行，应该将一些道理融入到小故事或者相关案例中，提高学生兴趣，让其乐于接受。同时，教师应该言传身教，以身作则，让学生在潜移默化中接受教育。
3.发挥家庭教育的作用，让家长与教师共同努力。学生在学校的时间毕竟有限，在大多数学校中，信息技术每周只有一两节课，要在这短短的几十分钟内让学生彻底改变是不可能的，因此，进行网络使用的引导还要借助家庭教育的力量。家长对待网络要形成正确认识，部分家长见孩子沉迷于网络游戏，就禁止孩子上网，也有部分家长觉得要广泛涉猎就不管孩子上网，这两种都是较为极端的情况，家长要认识到，网络有利有弊，在对孩子进行教育的时候要注意方式方法，完全禁止与完全放纵都是不恰当的。家长应该与孩子多沟通，常交流，有意培养孩子养成良好的上网习惯，训练孩子的自制力，只有多方共同努力，才能取得良好的效果。
总之，初中生涉世未深，对其使用网络进行引导是十分必要的，教师要深入了解学生的思想状况，联合家长一同进行道德教育，让初中生具备分辨信息的能力，学会选择浏览有利于自身发展的信息，从而发挥网络的积极作用，让学生在信息时代受益。
参考文献：
[1]刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中国电化教育，2009（03）：34-43.
[2]熊东卉.初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略[J].动动画世界·教育技术研究，2012（07）：45-56.
[3]刘海运，游达明.网络参与者角色定位及执行对突破性创新能力影响机制研究[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版）.2012（5）.
[4]赵春华.试论初中阶段信息技术教育的策略[M].北京：中科多媒体电子出版社，2002，3.
关键词： 初中信息技术教学 网络道德教育 渗透方法
随着经济的发展和生活水平的提高，网络逐渐走进千家万户，它在方便人们的同时，也带来了许多问题，其中最重要的问题之一是网络道德的缺失。初中生的群体特性决定他们的价值观尚未完全形成，难以正确分辨网络信息的对错。因此，在初中信息技术教学中渗透网络道德教育是非常有必要的，但在采取行动之前了解初中生使用网络的现状及存在的有关问题，有利于教师采取有效的行动策略，从而达到事半功倍的效果。
一、初中生使用网络的现状
信息化时代，使用网络进行信息查阅是大多数学生生活中的常见景象。通过网络，学生可以了解许多书本与课堂上接触不到的知识，弥补了课堂教育在时间和空间上极度有限的缺陷，这在一定程度上扩大了学生的知识面，使其看待问题的视角更加独到，对中学生形成独立成熟的思想有着重要的积极作用。但必须指出的是，网络是一个相对虚拟的世界，这个世界中的信息良莠不齐，初中生的社会阅历并不丰富，心智也不够成熟，在使用网络的过程中往往有可能无法正确认识网络的作用，在无意中吸收垃圾信息，这是十分不利于青少年的成长的。
笔者在多年教学实践中发现，网络信息的更新是十分迅速的，从信息课程在中学校园中大量普及到如今，网络上所包含的信息已经愈加丰富，各种网络游戏、聊天工具等娱乐性强的网络内容越来越吸引人，部分初中生在面对这些吸引力较强的内容时，往往缺乏一定的自制力，很容易就会深陷其中，影响生活与学习。当然，也有部分学生有较强的自我控制能力，对于网络有着理性的态度，能够正确使用网络浏览对自身发展有益的信息，也是十分可喜的，在调查研究中发现，这部分学生的家庭教育往往比较严格，家长在其使用网络的过程中进行了指导，给予了正确合理的监督。因此，对于大部分学生而言，要使其能正确使用网络，教师的引导必不可少。
二、如何引导初中生正确合理地使用网络
网络是一把双刃剑，利弊均有，面对这种情况，我们不能全盘否定或全盘接受，要从根本上让网络发挥其最大的积极作用，必须从根本上对学生进行正确引导，那么，这个引导的过程应该如何进行呢，下面，笔者就多年的教学经验提出几点意见，与相关教学工作者共同探讨。
1.教师要加强与学生的交流，对症下药。网络更新的速度快，学生思想转变的速度也快，一个多年从事初中信息技术教学的工作者会发现，几乎每一届的学生都具有不同的思想状态，要对学生进行合理引导，就必须了解学生的思想状况，想学生之所想才能做到对症下药。例如，了解到一些学习喜欢通过网络看视频，教学者可以定期向学生推荐一些优秀并且有趣的影视作品，吸引学生的注意力，在无形中对学生的关注点进行引导。又如，了解到一些学生喜欢玩网络游戏，教师可以在课堂教学中适当讲解一些网络游戏的制作过程与技术，尝试将学生的注意力转移到对技术的关注上，总之，要善加利用学生的兴趣，在充分了解学生的基础上进行引导。
2.对初中生进行道德教育，潜移默化。道德教育是初中教育的重要环节，在初中信息技术的课堂上，要引导学生正确使用网络，也要注意道德教育，道德教育的过程相对漫长，并非一朝一夕之功。首先要在课堂上向学生讲述一些使用网络的常识与基础知识；而后向学生讲解什么是有利的信息，什么是不良的信息，让学生学会对信息进行分辨；最后对学生进行道德教育，在这一过程中一定要注意方式，不能说教般进行，应该将一些道理融入到小故事或者相关案例中，提高学生兴趣，让其乐于接受。同时，教师应该言传身教，以身作则，让学生在潜移默化中接受教育。
3.发挥家庭教育的作用，让家长与教师共同努力。学生在学校的时间毕竟有限，在大多数学校中，信息技术每周只有一两节课，要在这短短的几十分钟内让学生彻底改变是不可能的，因此，进行网络使用的引导还要借助家庭教育的力量。家长对待网络要形成正确认识，部分家长见孩子沉迷于网络游戏，就禁止孩子上网，也有部分家长觉得要广泛涉猎就不管孩子上网，这两种都是较为极端的情况，家长要认识到，网络有利有弊，在对孩子进行教育的时候要注意方式方法，完全禁止与完全放纵都是不恰当的。家长应该与孩子多沟通，常交流，有意培养孩子养成良好的上网习惯，训练孩子的自制力，只有多方共同努力，才能取得良好的效果。
总之，初中生涉世未深，对其使用网络进行引导是十分必要的，教师要深入了解学生的思想状况，联合家长一同进行道德教育，让初中生具备分辨信息的能力，学会选择浏览有利于自身发展的信息，从而发挥网络的积极作用，让学生在信息时代受益。
参考文献：
[1]刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中国电化教育，2009（03）：34-43.
[2]熊东卉.初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略[J].动动画世界·教育技术研究，2012（07）：45-56.
[3]刘海运，游达明.网络参与者角色定位及执行对突破性创新能力影响机制研究[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版）.2012（5）.
[4]赵春华.试论初中阶段信息技术教育的策略[M].北京：中科多媒体电子出版社，2002，3.