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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 随着社会快速发展，德育已成为当今学校教育的重点，在体育教学中，教师必须根据体育专业的教学特点，把德育渗透到体育教学中。通过体育教学对学生进行思想品德教育，培养学生勇敢、顽强进取精神，从而使学生德、智、体、美、劳全面发展。
关键词 体育教学 渗透德育
体育课教学注重对学生进行思想品德教育在新课改的指引下，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。因此，我们应清楚地认识到，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。体育课还应注重对学生进行品德教育，以下谈一谈本人的几点看法：
一、提高教师修养
学生正处于价值观与道德品质地形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响作用。首先，教师要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。
二、深入挖掘教材
体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐荣和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。
三、严格课堂常规教学
队列和体操队形是常规教学中最基本的内容，它不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
四、细心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕累、胆怯等一些现象，特别是在技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“事在人为”的含义。
五、合理设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
六、关心体育器械的发放和回收
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不愛护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
七、结论
体育和德育教育的有效结合，也是体育新课改中的重要组成部分。教师在日常体育课中的德育教育要清楚，德育教育并不是简单机械的，而是要依靠耐心的沟通教育等其他有效方法有机结合们才能产生正面影响，激发正能量。在实际操作过程中，体育教师首先要秉着教书育人的核心思想，严格要求自己，起到教师的表率作用，在第一时间内对学生的行为习惯进行鼓励与纠正，把对学生的德育教育融入到体育教学当中，进而提高提高学生们在体育课堂中的积极性，也同时提高体育课的魅力，让学生们真正喜欢上体育课，积极锻炼身体的同时也在德、智、体、等等方面得到全面的发展。
参考文献：
[1] 刘健.体育教学中的德育教育[J].山东体育科技.1999.21（2）：72-73.
[2] 杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学.2000（28）.
[3] 李华丰.情系操场[M].上海：上海教育出版社.1998：201-202.
[4] 杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学.2000（28）.
摘 要 随着社会快速发展，德育已成为当今学校教育的重点，在体育教学中，教师必须根据体育专业的教学特点，把德育渗透到体育教学中。通过体育教学对学生进行思想品德教育，培养学生勇敢、顽强进取精神，从而使学生德、智、体、美、劳全面发展。
关键词 体育教学 渗透德育
体育课教学注重对学生进行思想品德教育在新课改的指引下，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。因此，我们应清楚地认识到，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。体育课还应注重对学生进行品德教育，以下谈一谈本人的几点看法：
一、提高教师修养
学生正处于价值观与道德品质地形成时期，具有较强的可塑性，有很强的向师性，教师言行举止等对学生有着潜移默化的影响作用。首先，教师要有良好的外在形象。教师要言行一致、举止大方、仪表端庄，要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德，教师要热爱教育事业，热爱生活，诚信待人等；再次，教师要有扎实的专业知识，体育教育的动作要做到位，要熟悉各项运动，教学要体现时代性。总之，教师要在方方面面提升自己的修养，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，以自身良好的形象与内在的品质去感染学生，为学生提供一个良好的成长环境。
二、深入挖掘教材
体育学科与其他文化课不同，有着自身独特的特点。因此体育教师要以教材为依据，深入钻研教材，结合教材特点找准德育教育的结合点，巧妙地将德育教育渗透其中。教师要有一个全局观，对教材整体把握，针对不同的教学内容、不同的课型，以本班学生的实际情况为中心随机进行德育教育。如通过课前场地布置、器材整理培养学生热爱劳动和为学生服务的观念；通过中长跑的训练培养学生吃苦耐荣和坚强的意志；通过体操队列的练习培养学生的集体观念、团结意识等等。
三、严格课堂常规教学
队列和体操队形是常规教学中最基本的内容，它不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
四、细心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕累、胆怯等一些现象，特别是在技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“事在人为”的含义。
五、合理设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
六、关心体育器械的发放和回收
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不愛护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
七、结论
体育和德育教育的有效结合，也是体育新课改中的重要组成部分。教师在日常体育课中的德育教育要清楚，德育教育并不是简单机械的，而是要依靠耐心的沟通教育等其他有效方法有机结合们才能产生正面影响，激发正能量。在实际操作过程中，体育教师首先要秉着教书育人的核心思想，严格要求自己，起到教师的表率作用，在第一时间内对学生的行为习惯进行鼓励与纠正，把对学生的德育教育融入到体育教学当中，进而提高提高学生们在体育课堂中的积极性，也同时提高体育课的魅力，让学生们真正喜欢上体育课，积极锻炼身体的同时也在德、智、体、等等方面得到全面的发展。
参考文献：
[1] 刘健.体育教学中的德育教育[J].山东体育科技.1999.21（2）：72-73.
[2] 杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学.2000（28）.
[3] 李华丰.情系操场[M].上海：上海教育出版社.1998：201-202.
[4] 杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学.2000（28）.