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沟通，是将信息传递给对方，并期望得到对方作相应回馈的过程。在教育教学的过程中，老师无时无刻不在与学生沟通。有的老师温文尔雅，却能让调皮的孩子心服口服；有的老师暴跳如雷，却往往得不偿失。这其实就说明了，在与孩子的沟通过程中，我们需要注意一些沟通的方法。只有这样，我们才能让沟通起到最佳的效果，真正的架起心灵间的桥梁。
一、真诚相待
人，是一種敏感的动物，尤其是对于感情。人们能够体会出其中的真诚与虚伪，并作出相应的反应。要想获得别人的真诚相待，自己先要真诚地对待别人。不要以为我们孩子还小，什么都不懂，其实他们“人小心不小。”作为老师，只有真诚地对待孩子，孩子才会敞开心扉，把自己的问题向你坦白，缩短心灵的距离，实现心灵的沟通。
五年级下半学期，班级中的一个孩子，作业拖拉，背书不能完成，成绩下降。这个孩子在上学期虽然成绩中等，可学习很认真，每次上课都能看到他那双渴求知识的眼睛。这个学期却变了那么多，实在是令我生气。经过多次教育，和家长沟通，效果并不好。我反复思考，他究竟是怎么了？后来几天，我发现，他最近和班级中的一个“捣蛋鬼”走得很近。快放学时，我再次把孩子叫到办公室，真诚地肯定了他身上的优点，他有些不好意思。当我说出我的担忧时，他变得有些抗拒，不愿把自己真实的想法告诉我。后来我和他谈到父母为他日夜操劳，老师为他忧心忡忡时，他眼眶红了。我知道，孩子体会到了我的心意，我又对他说，“如果生活中有什么事情可以和父母说说，当然也可以和我说。只要是力所能及，我一定帮你！”这时，孩子的泪水不自觉地流了下来。我让他把眼泪擦干后，他对我说出了实情。知道了“病因”，我就和他一起想对策，还鼓励孩子要做一个男子汉。后来，课堂上又见到了那双明亮的眼睛。
与孩子沟通时，如果我们能将心比心，让他们感受到我们的真情实意，把他们当作自己的孩子、朋友，坦诚相待，这样就能让我们教育起到最佳的效果。
二、互相尊重
尊重，是马斯洛需要理论中的第四层需要。人和人之间都是平等的，都需要尊重。在处理和学生的关系时，我们要放下老师的架子，满足学生的心理需求，给予他们充分的理解和尊重，这样才能让我们的沟通更加有效。
这是一群四年级的孩子。好几个星期的值日评比，我们班都没有拿到流动红旗。后来通过改进方法，终于在这个星期，流动红旗走进了我们班。孩子们那个兴奋劲呀说也说不完。为了鼓励孩子们认真值日，决定给他们每人一些小奖励。但因为事情较多，后来我竟然忘了。第二天，有一个同学跑到我跟前：“老师，你的奖励还没给我们呢！”一开始，我疑惑地说：“什么奖励？”同学说：“就是我们得到流动红旗的奖励呀！”这时，我才想起这件事。我连忙向孩子们赔礼道歉。孩子看着我窘迫的样子，居然安慰我说：“老师，不要紧的！”听到这话，我真的很感动，孩子的心很容易就满足了。
其实，不管是一句“对不起”，还是一句“谢谢”，也许在你看来，是那么平常，那么不惹人注意，但是，对于孩子来说，老师的一句话会让他们感到温暖。在和孩子沟通的时候，不管我们眼前的孩子是一年级的小朋友，还是六年级的大朋友，如果我们老师能像对待自己的孩子那样对待他们，尊重他们，改善师生关系，我们将会收获更多的快乐。
三、学会欣赏
俗话说“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点，也有缺点。如果我们总是盯着别人的缺点不放，就很难发现他的优点，就会对其产生心理上的排斥，与其交流的过程中就会出现不和谐的音符。所以，我们应该善于发现别人的闪光点，从而欣赏他，尊重他。
有一年，我接手了五年级的一个班。还没有正式开学时，其他老师都对我说，你们班上有一位同学学习态度很恶劣，卫生习惯也很差，成绩是更别说了，你根本不用去管他。我乍一听，哎呀，这样的学生可怎么教呀！在后来的教学生活中，孩子的表现与先前老师们说的果然差不多。不管我是和颜悦色还是“狂风大作”，他总是那么一副笑嘻嘻的样子，我行我素。一天上课，黑板没擦。我拿着板擦开始擦黑板，当我把顺手的地方都擦好了以后，黑板高处的一些我怎么也擦不到。这时，一个声音响起，“还是我来吧”，同时，手里的板擦也被人拿走了。我一看，原来是他！个子高高的，显然很有优势，他一会就把黑板擦好了。看到这，我跟他说：“你个子高，以后擦黑板的工作就交给你了，行吗？”他笑了笑，没有同意也没有拒绝。刚开始的几天，他总是忘记，我就提醒他。这样几天下来，孩子能及时把黑板擦干净了。我就在班上表扬他，其他同学听了，也不住地点头。后来，他一有小小的进步或比较好的表现，我就表扬他，以此让他体会到成功的喜悦，我知道他会进步的。
“如果你是一位教师，切莫轻于断定小朋友的品格。”不管是哪个孩子，内心都是希望自己是出色的。不管是哪个孩子，其本身都有出色的一面。老师只有看到了孩子闪光点，在沟通的时候才会让自己更加心平气和，让孩子更加自信，沟通才会更加顺利，教育效果也一定会更好。
作为教师，除了自身的专业知识以外，沟通也是必备的基本功。有效的沟通可以让我们建立起良好的师生关系，让我们的教育取得事半功倍的效果。只要我们在与学生沟通时真诚地对待他们，尊重他们，欣赏他们，创设平等和谐的氛围，就一定能实现心灵相通的境界。
一、真诚相待
人，是一種敏感的动物，尤其是对于感情。人们能够体会出其中的真诚与虚伪，并作出相应的反应。要想获得别人的真诚相待，自己先要真诚地对待别人。不要以为我们孩子还小，什么都不懂，其实他们“人小心不小。”作为老师，只有真诚地对待孩子，孩子才会敞开心扉，把自己的问题向你坦白，缩短心灵的距离，实现心灵的沟通。
五年级下半学期，班级中的一个孩子，作业拖拉，背书不能完成，成绩下降。这个孩子在上学期虽然成绩中等，可学习很认真，每次上课都能看到他那双渴求知识的眼睛。这个学期却变了那么多，实在是令我生气。经过多次教育，和家长沟通，效果并不好。我反复思考，他究竟是怎么了？后来几天，我发现，他最近和班级中的一个“捣蛋鬼”走得很近。快放学时，我再次把孩子叫到办公室，真诚地肯定了他身上的优点，他有些不好意思。当我说出我的担忧时，他变得有些抗拒，不愿把自己真实的想法告诉我。后来我和他谈到父母为他日夜操劳，老师为他忧心忡忡时，他眼眶红了。我知道，孩子体会到了我的心意，我又对他说，“如果生活中有什么事情可以和父母说说，当然也可以和我说。只要是力所能及，我一定帮你！”这时，孩子的泪水不自觉地流了下来。我让他把眼泪擦干后，他对我说出了实情。知道了“病因”，我就和他一起想对策，还鼓励孩子要做一个男子汉。后来，课堂上又见到了那双明亮的眼睛。
与孩子沟通时，如果我们能将心比心，让他们感受到我们的真情实意，把他们当作自己的孩子、朋友，坦诚相待，这样就能让我们教育起到最佳的效果。
二、互相尊重
尊重，是马斯洛需要理论中的第四层需要。人和人之间都是平等的，都需要尊重。在处理和学生的关系时，我们要放下老师的架子，满足学生的心理需求，给予他们充分的理解和尊重，这样才能让我们的沟通更加有效。
这是一群四年级的孩子。好几个星期的值日评比，我们班都没有拿到流动红旗。后来通过改进方法，终于在这个星期，流动红旗走进了我们班。孩子们那个兴奋劲呀说也说不完。为了鼓励孩子们认真值日，决定给他们每人一些小奖励。但因为事情较多，后来我竟然忘了。第二天，有一个同学跑到我跟前：“老师，你的奖励还没给我们呢！”一开始，我疑惑地说：“什么奖励？”同学说：“就是我们得到流动红旗的奖励呀！”这时，我才想起这件事。我连忙向孩子们赔礼道歉。孩子看着我窘迫的样子，居然安慰我说：“老师，不要紧的！”听到这话，我真的很感动，孩子的心很容易就满足了。
其实，不管是一句“对不起”，还是一句“谢谢”，也许在你看来，是那么平常，那么不惹人注意，但是，对于孩子来说，老师的一句话会让他们感到温暖。在和孩子沟通的时候，不管我们眼前的孩子是一年级的小朋友，还是六年级的大朋友，如果我们老师能像对待自己的孩子那样对待他们，尊重他们，改善师生关系，我们将会收获更多的快乐。
三、学会欣赏
俗话说“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点，也有缺点。如果我们总是盯着别人的缺点不放，就很难发现他的优点，就会对其产生心理上的排斥，与其交流的过程中就会出现不和谐的音符。所以，我们应该善于发现别人的闪光点，从而欣赏他，尊重他。
有一年，我接手了五年级的一个班。还没有正式开学时，其他老师都对我说，你们班上有一位同学学习态度很恶劣，卫生习惯也很差，成绩是更别说了，你根本不用去管他。我乍一听，哎呀，这样的学生可怎么教呀！在后来的教学生活中，孩子的表现与先前老师们说的果然差不多。不管我是和颜悦色还是“狂风大作”，他总是那么一副笑嘻嘻的样子，我行我素。一天上课，黑板没擦。我拿着板擦开始擦黑板，当我把顺手的地方都擦好了以后，黑板高处的一些我怎么也擦不到。这时，一个声音响起，“还是我来吧”，同时，手里的板擦也被人拿走了。我一看，原来是他！个子高高的，显然很有优势，他一会就把黑板擦好了。看到这，我跟他说：“你个子高，以后擦黑板的工作就交给你了，行吗？”他笑了笑，没有同意也没有拒绝。刚开始的几天，他总是忘记，我就提醒他。这样几天下来，孩子能及时把黑板擦干净了。我就在班上表扬他，其他同学听了，也不住地点头。后来，他一有小小的进步或比较好的表现，我就表扬他，以此让他体会到成功的喜悦，我知道他会进步的。
“如果你是一位教师，切莫轻于断定小朋友的品格。”不管是哪个孩子，内心都是希望自己是出色的。不管是哪个孩子，其本身都有出色的一面。老师只有看到了孩子闪光点，在沟通的时候才会让自己更加心平气和，让孩子更加自信，沟通才会更加顺利，教育效果也一定会更好。
作为教师，除了自身的专业知识以外，沟通也是必备的基本功。有效的沟通可以让我们建立起良好的师生关系，让我们的教育取得事半功倍的效果。只要我们在与学生沟通时真诚地对待他们，尊重他们，欣赏他们，创设平等和谐的氛围，就一定能实现心灵相通的境界。