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众所周知，我国的古典诗歌教育是从我国的诗歌开始之初就存在的。我国的儒学大家孔子曾说过：“小子何莫学夫诗？诗可以学、可以观、可以群、可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名”。虽说我国的儒家教育与思想的传播大多数仍以诗歌教育为主，但是从我国上下五千年的历史长河中我们也不难看出我国的古典诗歌仍是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一。因此，现今的国文教育要想彻底继承传统的古典诗歌教学，就必须在教学中适当的引入古典诗歌，借以最大限度的为我国的教学事业传承文化。
一、现今我国中学古典诗歌教学的现状探析
面对现今高速发展的教学思想而言，如若我国的中学古典诗歌教学不对自身诗歌的教学现状进行系统性的分析与研究，势必会严重影响整个中学诗歌教学的未来发展。为此，笔者在这里对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨。
1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段
自从我国在1976年文化革命结束之后，我国的中学教育就开始不断地在中学语文课本中引入中国的古典诗歌文学，借以来不断让中学生能够更为顺利的继承古典文化。但是由于其每年的中学大纲都会发生变化，使得我国的中学古典诗歌教学的内容与课程一时陷入了僵局。再加上，我们的中学古典文学的大纲对诗歌的指导思想不明确，使得我国的中学古典诗歌教学一时陷入了僵局。如在2000年的教学大纲中对我国中学古典诗歌教学要求“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这种模糊不清、指导思想不明确，使我国中学古典诗歌教学陷入了僵局。
2.中学古典诗歌教学中的教学定位问题
对于该问题而言，其主要的产生原因是现今的中学古典诗歌教学往往是一些无据可依的文章，虽说其具有很高的文学价值，但由于现今的中学古典诗歌在教学中的大多数文章都是没有特有的思想文化背景与现实的历史年代性的，这在一定程度上势必会造成中学古典诗歌在教学过程中具有很大的随意性。这种随意性，使得中学古典诗歌在教学的过程中出现教学定位困难以及教育误区的现象发生。如在教学《论语》的过程中，只是在教学中简单地解释论语的每一句意思之后，要学生进行背诵，这种降低古典文学素养的古典诗歌学习不仅不能为学生增加任何的思想提升，还会让学生对其产生深深的厌恶。这种教学目的与目标的简单化，使得许多学生认为学习古文的目的只是简单性的增加一些文学底蕴，让学生只能感觉到现今学习古典诗歌只是为了应付高考，背诵就可以了，完全不把握诗歌的意境，如不把握李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正意境，降低诗歌的欣赏性。另外，再加上现今世人对古诗育人要求狭隘地理解为政治思想教育，更使得中学古典诗歌教学长期以来承担思想道德教育功能之一，这种单一性的传播方式，使得诗歌教学带上太多政治色彩，窒息了学生的美感体验。
3.现今古典诗歌的教学方法仍欠新意
该问题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言传身教为主，使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧，学生在学习过程中觉得整个文学课堂死气沉沉，没有任何的活力。这种教法单一、死气沉沉以及学生没有任何主体性的教学方式，使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念方式严重分离，从而在本质上影响了中学古典诗歌的教学。
二、提高我国中学古典诗歌教学的解决对策探析
面对我国的中学古典诗歌教学现状，我国的教育管理者以及大纲的编写者势必要对其进行适当的调整与改变，让我国古典诗歌可以得到顺利的传承。因此，笔者在这里为提高我国中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改进措施，以期在最大程度上提高我国中学古典诗歌教学。
1.要最大限度的提高我国中学教学的综合素质水平
对于现今中学古典诗歌教学而言，中学教师必须具有丰厚的古典教学底蕴，不能让没有教过古典教学的教师去传授古典诗歌的思想，从而使得整个中学古典诗歌教学存在漏洞与不足。因此，教师要尽自己最大努力做到以下几点：首先，教师自身要对我国的古典诗歌教学要有浓厚的兴趣，如若自身都没有任何的兴趣，势必会导致整个课堂死气沉沉，影响教学质量；其次，教师还要不断提高自身的古典文学素养，借以来降低教学中出现的错误的发生；再次，教师要具有较先进的教学理念与方式，从而使得较沉闷的教学课堂变得“灵活”起来；最后，教师在上课的过程中，还要不断地与学生进行沟通，增加整個中学古典诗歌课堂的气氛。
2.教学大纲要不断完善
该措施主要是针对现今中学教学大纲的模糊不清而言的，只有不断完善中学的教学大纲，才能在本质上彻底的为教师在课堂上教学提供真正的启明灯作用，才能最大程度地让教师抓住教学的重点以及让学生能充分的了解古典诗歌的真正意义。
3.教师在教学古典诗歌时要不断探索新的方法
对教学中教师的方法，其不仅仅是影响学生完成教学目标以及成绩的重要因素之一，还是实现教学目的的重要手段之一。尤其是对于较难理解、较沉闷的中学古典诗歌而言，一个好的教学方法不仅可以更好地提高教学质量，还能更好地改善课堂的教学氛围。因此，教学可采取以下几种方法，来提高中学古典诗歌教学质量。
第一，巧设情境，激发学生的情感。该方法是充分利用了学生的好奇心，来加强课堂的氛围，从而让学生爱上古典诗歌课堂教学。
第二，扩展课文内容，开阔学生视野。该方法主要是利用文章的历史背景，使枯燥乏味的古典诗歌课堂教学能具有更高的故事性，从而不断吸引学生的注意力，以期做到提高学生学习效益的作用。
第三，注重迁移，立足于今。其主要是通过现今与古代互相联的方法，让学生能充分理解文章的意义，让学生觉得古典诗歌离我们并不远。
三、结束语
综上所述，对于现今的中学古典诗歌的教学而言，只有不断地在教学方法与教学理念上做到真正的改革与变化，才能在中学教育中彻底改变现今古典诗歌教学现状，让中国古典诗歌文学得以顺利传承。另外，中学语文教师也要对课本中的教材进行系统的分析，要让学生在诗中找到真正的古人思想意境，让学生可以在古典诗歌中学到正确的人生观与价值观，让学生得到真正的发展。
一、现今我国中学古典诗歌教学的现状探析
面对现今高速发展的教学思想而言，如若我国的中学古典诗歌教学不对自身诗歌的教学现状进行系统性的分析与研究，势必会严重影响整个中学诗歌教学的未来发展。为此，笔者在这里对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨。
1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段
自从我国在1976年文化革命结束之后，我国的中学教育就开始不断地在中学语文课本中引入中国的古典诗歌文学，借以来不断让中学生能够更为顺利的继承古典文化。但是由于其每年的中学大纲都会发生变化，使得我国的中学古典诗歌教学的内容与课程一时陷入了僵局。再加上，我们的中学古典文学的大纲对诗歌的指导思想不明确，使得我国的中学古典诗歌教学一时陷入了僵局。如在2000年的教学大纲中对我国中学古典诗歌教学要求“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这种模糊不清、指导思想不明确，使我国中学古典诗歌教学陷入了僵局。
2.中学古典诗歌教学中的教学定位问题
对于该问题而言，其主要的产生原因是现今的中学古典诗歌教学往往是一些无据可依的文章，虽说其具有很高的文学价值，但由于现今的中学古典诗歌在教学中的大多数文章都是没有特有的思想文化背景与现实的历史年代性的，这在一定程度上势必会造成中学古典诗歌在教学过程中具有很大的随意性。这种随意性，使得中学古典诗歌在教学的过程中出现教学定位困难以及教育误区的现象发生。如在教学《论语》的过程中，只是在教学中简单地解释论语的每一句意思之后，要学生进行背诵，这种降低古典文学素养的古典诗歌学习不仅不能为学生增加任何的思想提升，还会让学生对其产生深深的厌恶。这种教学目的与目标的简单化，使得许多学生认为学习古文的目的只是简单性的增加一些文学底蕴，让学生只能感觉到现今学习古典诗歌只是为了应付高考，背诵就可以了，完全不把握诗歌的意境，如不把握李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正意境，降低诗歌的欣赏性。另外，再加上现今世人对古诗育人要求狭隘地理解为政治思想教育，更使得中学古典诗歌教学长期以来承担思想道德教育功能之一，这种单一性的传播方式，使得诗歌教学带上太多政治色彩，窒息了学生的美感体验。
3.现今古典诗歌的教学方法仍欠新意
该问题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言传身教为主，使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧，学生在学习过程中觉得整个文学课堂死气沉沉，没有任何的活力。这种教法单一、死气沉沉以及学生没有任何主体性的教学方式，使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念方式严重分离，从而在本质上影响了中学古典诗歌的教学。
二、提高我国中学古典诗歌教学的解决对策探析
面对我国的中学古典诗歌教学现状，我国的教育管理者以及大纲的编写者势必要对其进行适当的调整与改变，让我国古典诗歌可以得到顺利的传承。因此，笔者在这里为提高我国中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改进措施，以期在最大程度上提高我国中学古典诗歌教学。
1.要最大限度的提高我国中学教学的综合素质水平
对于现今中学古典诗歌教学而言，中学教师必须具有丰厚的古典教学底蕴，不能让没有教过古典教学的教师去传授古典诗歌的思想，从而使得整个中学古典诗歌教学存在漏洞与不足。因此，教师要尽自己最大努力做到以下几点：首先，教师自身要对我国的古典诗歌教学要有浓厚的兴趣，如若自身都没有任何的兴趣，势必会导致整个课堂死气沉沉，影响教学质量；其次，教师还要不断提高自身的古典文学素养，借以来降低教学中出现的错误的发生；再次，教师要具有较先进的教学理念与方式，从而使得较沉闷的教学课堂变得“灵活”起来；最后，教师在上课的过程中，还要不断地与学生进行沟通，增加整個中学古典诗歌课堂的气氛。
2.教学大纲要不断完善
该措施主要是针对现今中学教学大纲的模糊不清而言的，只有不断完善中学的教学大纲，才能在本质上彻底的为教师在课堂上教学提供真正的启明灯作用，才能最大程度地让教师抓住教学的重点以及让学生能充分的了解古典诗歌的真正意义。
3.教师在教学古典诗歌时要不断探索新的方法
对教学中教师的方法，其不仅仅是影响学生完成教学目标以及成绩的重要因素之一，还是实现教学目的的重要手段之一。尤其是对于较难理解、较沉闷的中学古典诗歌而言，一个好的教学方法不仅可以更好地提高教学质量，还能更好地改善课堂的教学氛围。因此，教学可采取以下几种方法，来提高中学古典诗歌教学质量。
第一，巧设情境，激发学生的情感。该方法是充分利用了学生的好奇心，来加强课堂的氛围，从而让学生爱上古典诗歌课堂教学。
第二，扩展课文内容，开阔学生视野。该方法主要是利用文章的历史背景，使枯燥乏味的古典诗歌课堂教学能具有更高的故事性，从而不断吸引学生的注意力，以期做到提高学生学习效益的作用。
第三，注重迁移，立足于今。其主要是通过现今与古代互相联的方法，让学生能充分理解文章的意义，让学生觉得古典诗歌离我们并不远。
三、结束语
综上所述，对于现今的中学古典诗歌的教学而言，只有不断地在教学方法与教学理念上做到真正的改革与变化，才能在中学教育中彻底改变现今古典诗歌教学现状，让中国古典诗歌文学得以顺利传承。另外，中学语文教师也要对课本中的教材进行系统的分析，要让学生在诗中找到真正的古人思想意境，让学生可以在古典诗歌中学到正确的人生观与价值观，让学生得到真正的发展。