【摘 要】
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教学情境是教师依据教学目标和教学内容，为了激发学生的学习兴趣，调动学习的参与度而创设的语言学习的环境。《英语课程标准》强调教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，让学生课堂与社会生活接轨，为学生创设真实的贴近生活的教学情境以帮助学生理解和掌握知识，发展综合运用语言的能力。小学英语人教版教材以主题情境图为线索，选材丰富，谈论话题紧密联系学生的实际生活，将交际功
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教学情境是教师依据教学目标和教学内容，为了激发学生的学习兴趣，调动学习的参与度而创设的语言学习的环境。《英语课程标准》强调教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，让学生课堂与社会生活接轨，为学生创设真实的贴近生活的教学情境以帮助学生理解和掌握知识，发展综合运用语言的能力。小学英语人教版教材以主题情境图为线索，选材丰富，谈论话题紧密联系学生的实际生活，将交际功能的训练贯穿始终。情境教学法的合理运用，有助于落实新课标理念，激发学生的内驱力，
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为探究毛壳菌属真菌Chaetomium aureum所产色素的最佳提取工艺,以C. aureum为原料,以色素吸光度为响应值,通过单因素试验和响应面法优化C. aureum所产色素的最佳提取工艺。结果表明,最佳溶剂为水,最佳提取条件为提取时间70 min、提取温度53℃、料液比1︰4.5 （g/mL）、次数5次。在该条件下色素吸光度为1.225 7,与预测值1.213 0相近,相对误差仅1.05%
高职学前教育专业学生的儿童弹唱能力一直都是高职学校学前教育专业进行教学的重点和难点。重点在于,弹唱儿歌教学对于提高幼儿的音乐素养、培养幼儿的想象力和创新能力至关重要,成为幼儿教学的主要方面;难点在于,提高高职学前教育专业儿歌弹唱能力的教学方法一直在探究之中。因此,分析高职学前教育专业学生的儿歌弹唱能力的不足,并能提出解决之道,迫在眉睫。
流域水环境治理是一项复杂的系统工程，涉及上下游、左右岸、不同行政区域和行业，而“河长制”的推行是落实属地责任、统筹水环境治理的有效途径和手段。建立科学有效的考核评价体系是保障“河长制”有效落实、实现水环境治理常态化和法治化的重要保障。浙江省是全国率先开展“五水共治”并建立“河长制”体系的省份，
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当前教育改革工作在持续推进，对一线的教育工作者而言，追求的共同目标是学生在课堂上自主自发的探究，将注意力充分集中在对知识的高效理解上。学生最佳学习状态的保持对良好课堂教学效果的保障有着积极意义。在小学英语课堂中，存在学生对语言的不熟悉、形象化思维等问题，使英语课堂效率不佳、质量不高。学生听说读写综合技能的训练需要一定的语言环境，而教师在课堂上单纯地对理论化的知识进行讲解，并不利于学生的综合能力训练