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【摘要】语言中的词和句组成有规律可循的总结就是我们平时所说的语法。学习一门语言的基础就是从语法开始，在初中阶段，英语语法更是教学中的一大问题，中考英语考试中，语法也是必考内容。如果学生在英语语法方面存在问题，那么对他在英语的学习也会受到很大的影响，阻碍使用英语的实际能力。新课标虽然指出将教学侧重点有英语语法转变为实际运用语言的能力，但并不是全盘否定英语语法在初中英语中的教育，语法教育仍然不能放松。本文就初中英语教学中语法教育的现状及问题的阐述，以及相应政策的认识。
【关键词】初中 新课标 英语语法 语法教育
一、初中英语语法教学现状
我国近几年实行教育改革，初中英语在改革的政策下换了新的教材，侧重点也从语法知识慢慢转变为语言功能的使用。这一政策的实施，使得教师在教学计划上对英语语法的讲解过于简略。英语语法是学习英语这门语言的基础，其作用不可忽视。在这个事物不断进步的新时代，英语语法存在的问题是如何教学已不是到底应不应该教。
1.大部分初中教师对学生语法学习过程中出现的问题认识不到位。简单的将学生所犯得错误总结为：课堂听讲不认真，课后练习太少，该背的语法知识点没有记住。每一个学生都是不同的个体单元，教师应该认真观察自己的每一个学生，对每一个学生语法学习过程中出现的问题进行总结归纳，对每一个学生都有针对性，更加有效的对学生提供帮助。
2.我们知道语言学习需要一个过程，每个学生的底子不同、接受知识的能力不同导致他们在这个过程中达到的阶段也不同。现在教学中，有些教师为了自己的教学进度可能就顾不上那些基础较弱的同学。教师作为学生的在学习方面的引导者，应该对每一个学生都耐心指导，多帮助后面同学的同时也鼓励前面的同学。
3.现在虽然进行了教育改革，但是英语语法作为一项相对枯燥的内容，教师大都还是照搬课本，内容过于死板，没能把教材讲“活”。很多中学的教师将教材作为上课的风向标，根据课本所讲，然后灌输给学生。其实新课改以后的教材编写的基本都贴近现实，亲近生活，以此对学生展开听说读写的训练，而不是完全的照本宣科，让教材最大程度地服务于学生，合理取舍教材内容。
二、初中英语语法教学中存在的问题
1.教师教学形式枯燥单一。英语语法教学一向是初中英语教学中的一大问题。因为语法本身的枯燥、单调使得老师教起来累，学生学起来难。语法教学在课堂往往中规中矩，学生虽然也想认真听讲，但是教授内容过于乏味使得学生在上课的时候很容易走神打瞌睡，不能保持注意力集中，一堂课下来，老师讲了很多而学生对老师所讲的内容只听进去一部分，并且对所讲内容也是似懂非懂，这就致使教学效率非常低。
学生学习积极性不高 我们都知道没有兴趣这个好老师学生对语法当然学不好了。高效的学习是要有学习动力，因为英语语法生涩难懂，好多同学从内心对语法的学习是抵触的。这样就造成学生不爱学习英语语法，故而语法学习一直没有进步。
2.语法学习途径单一。英语作为我们第二语言的学习，没有特定的条件和环境供学生学习和练习，课堂就成了学生学习语法的唯一方法和途径，想要快速取得进步就很不容易。这就造成学生在课堂上学习，下课后就搁置一边。课堂上所学的内容不能在课后进行巩固，在实际生活中没有很好地使用，这样学生很容易忘记。
3.没有掌握正确的学习方法。大多数初中生学习都是以量取胜，没有找到正确的学习方法，一个正确的学习方法可以帮助学生快速提高语法学习能力。那么何为正确的学习方法，即适合自己的学习方法，自己学起来不觉得吃力，很轻松而且能学懂。这时教师就需要辅助学生帮他们找到适合他们的学习方法。
4.语法教学与其他内容脱节。学习一门语言应该听、说、读、写相结合，初中英语教学中如果只抓语法那么很难提高英语成绩，应将听力、阅读、写作融入一体，让学生多方位练习，并且还要学生多说，语言就是用来说的，如果只注重书面而忽略口语，学生永远会害怕张开嘴巴说，不能全面提高英语能力。
三、初中英语语法教学方式的研究
1.教师在英语语法教学可以使用多元化教学方式，提高学生主动性。教师可以通过丰富多彩的课堂提高学生的学习的主动性，例如开设多媒体网络教学，让学生除了看单一的课本，通过声音、图像、视频内容调动学生积极性。适当整改教材，不要完全按部就班。
2.教师在英语语法教学可以使用情景教学教学，提高学生学习的兴趣。为了使语法教学不再乏味、无聊，教师可以为学生在课堂上创造一个利于学习英语语法的环境，教师可以创设一些特定情景，利用道具或者有故事引入亦或是表演情景剧，让学生融入到特殊的环境，感同身受，可以用英语把自己内心的想法表达出来。
3.教师在英语语法教学可以使用漫画教学法，提高学生积极性。在英语的语法之中固定的词组比较多，记忆比较困难，为了能够增强课堂的活跃性，提高学生学习的积极性，教师可以利用有意义的漫画来进行教学。
总结：教育改革后，教师还是应该加强对学生的英语语法教育，坚持对每一个学生进行针对性的英语语法指导，在这个循序渐进的过程中，引导学生高效学习英语语法，不断完善教学中的不足，更好地发挥英语语法的重要作用。
参考文献：
[1]陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识.2012.
[2]李辉明.新课程背景下初中英语语法教学.2013，（23）.
[3]刘艳.让语法变成跳动的精灵——浅议多样化开展英语语法教学的方式.2015，（8）.
【关键词】初中 新课标 英语语法 语法教育
一、初中英语语法教学现状
我国近几年实行教育改革，初中英语在改革的政策下换了新的教材，侧重点也从语法知识慢慢转变为语言功能的使用。这一政策的实施，使得教师在教学计划上对英语语法的讲解过于简略。英语语法是学习英语这门语言的基础，其作用不可忽视。在这个事物不断进步的新时代，英语语法存在的问题是如何教学已不是到底应不应该教。
1.大部分初中教师对学生语法学习过程中出现的问题认识不到位。简单的将学生所犯得错误总结为：课堂听讲不认真，课后练习太少，该背的语法知识点没有记住。每一个学生都是不同的个体单元，教师应该认真观察自己的每一个学生，对每一个学生语法学习过程中出现的问题进行总结归纳，对每一个学生都有针对性，更加有效的对学生提供帮助。
2.我们知道语言学习需要一个过程，每个学生的底子不同、接受知识的能力不同导致他们在这个过程中达到的阶段也不同。现在教学中，有些教师为了自己的教学进度可能就顾不上那些基础较弱的同学。教师作为学生的在学习方面的引导者，应该对每一个学生都耐心指导，多帮助后面同学的同时也鼓励前面的同学。
3.现在虽然进行了教育改革，但是英语语法作为一项相对枯燥的内容，教师大都还是照搬课本，内容过于死板，没能把教材讲“活”。很多中学的教师将教材作为上课的风向标，根据课本所讲，然后灌输给学生。其实新课改以后的教材编写的基本都贴近现实，亲近生活，以此对学生展开听说读写的训练，而不是完全的照本宣科，让教材最大程度地服务于学生，合理取舍教材内容。
二、初中英语语法教学中存在的问题
1.教师教学形式枯燥单一。英语语法教学一向是初中英语教学中的一大问题。因为语法本身的枯燥、单调使得老师教起来累，学生学起来难。语法教学在课堂往往中规中矩，学生虽然也想认真听讲，但是教授内容过于乏味使得学生在上课的时候很容易走神打瞌睡，不能保持注意力集中，一堂课下来，老师讲了很多而学生对老师所讲的内容只听进去一部分，并且对所讲内容也是似懂非懂，这就致使教学效率非常低。
学生学习积极性不高 我们都知道没有兴趣这个好老师学生对语法当然学不好了。高效的学习是要有学习动力，因为英语语法生涩难懂，好多同学从内心对语法的学习是抵触的。这样就造成学生不爱学习英语语法，故而语法学习一直没有进步。
2.语法学习途径单一。英语作为我们第二语言的学习，没有特定的条件和环境供学生学习和练习，课堂就成了学生学习语法的唯一方法和途径，想要快速取得进步就很不容易。这就造成学生在课堂上学习，下课后就搁置一边。课堂上所学的内容不能在课后进行巩固，在实际生活中没有很好地使用，这样学生很容易忘记。
3.没有掌握正确的学习方法。大多数初中生学习都是以量取胜，没有找到正确的学习方法，一个正确的学习方法可以帮助学生快速提高语法学习能力。那么何为正确的学习方法，即适合自己的学习方法，自己学起来不觉得吃力，很轻松而且能学懂。这时教师就需要辅助学生帮他们找到适合他们的学习方法。
4.语法教学与其他内容脱节。学习一门语言应该听、说、读、写相结合，初中英语教学中如果只抓语法那么很难提高英语成绩，应将听力、阅读、写作融入一体，让学生多方位练习，并且还要学生多说，语言就是用来说的，如果只注重书面而忽略口语，学生永远会害怕张开嘴巴说，不能全面提高英语能力。
三、初中英语语法教学方式的研究
1.教师在英语语法教学可以使用多元化教学方式，提高学生主动性。教师可以通过丰富多彩的课堂提高学生的学习的主动性，例如开设多媒体网络教学，让学生除了看单一的课本，通过声音、图像、视频内容调动学生积极性。适当整改教材，不要完全按部就班。
2.教师在英语语法教学可以使用情景教学教学，提高学生学习的兴趣。为了使语法教学不再乏味、无聊，教师可以为学生在课堂上创造一个利于学习英语语法的环境，教师可以创设一些特定情景，利用道具或者有故事引入亦或是表演情景剧，让学生融入到特殊的环境，感同身受，可以用英语把自己内心的想法表达出来。
3.教师在英语语法教学可以使用漫画教学法，提高学生积极性。在英语的语法之中固定的词组比较多，记忆比较困难，为了能够增强课堂的活跃性，提高学生学习的积极性，教师可以利用有意义的漫画来进行教学。
总结：教育改革后，教师还是应该加强对学生的英语语法教育，坚持对每一个学生进行针对性的英语语法指导，在这个循序渐进的过程中，引导学生高效学习英语语法，不断完善教学中的不足，更好地发挥英语语法的重要作用。
参考文献：
[1]陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识.2012.
[2]李辉明.新课程背景下初中英语语法教学.2013，（23）.
[3]刘艳.让语法变成跳动的精灵——浅议多样化开展英语语法教学的方式.2015，（8）.