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摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学课程标准中明确提出了要通过化学教学活动培养学生的实验能力．因此，在高中化学教学中，实验教学是其中一个非常重要的环节，上好化学实验课对于化学教学质量的提高具有至关重要的影响．本文笔者结合自己在高中化学实验教学中的一些心得体会，总结几点上好高中化学实验课的经验与策略．
关键词：高中化学；实验教学；实验能力
一、做好充分的课前准备
在开展课堂教学之前，教师都需要根据所学习的内容进行事先的备课工作，包括教学资料的搜集、相关知识的准备、教学目标的确定、教学计划的制定、教学策略的设计等．而在开展实验教学之前，除了要做好以上的准备工作以外，教师还要针对实验课的特点进行一些实验前的准备．例如，化学实验过程中需要用到的实验器材、药品等，教师在实验开始之前就要进行认真地检查，看一看实验器材是否完好无损，药品是否适量有效等．为了提高课堂实验的成功率，在开展实验之前，教师还要进行认真的实验预演工作，尽量排除实验过程中可能出现的各种问题，这样既可以增强学生做好实验的信心，又可以有效保证接下来实验课的顺利高效进行．
二、注意实验的趣味性
相较于理论性知识的讲授，通过实验手段向学生呈现相关知识和原理会显得更加生动直观，从而也更容易为学生理解和接受．因此，相较于讲授式教学，实验教学一向很受学生欢迎．而我们在开展实验教学的过程中，要进一步发扬实验教学的这一优势，努力开展一些具有一定趣味性的实验．这样，可以通过有趣的实验更好地激发起学生学习的兴趣．例如，我在给学生讲“氯气与水发生反应”的实验时，就利用有趣的实验现象来吸引学生的注意力：首先，我拿出了一瓶饱和的氯水，然后让学生仔细观察这瓶氯水的外部特征，学生经过观察以后发现氯水的颜色是浅黄色，这时候我就开始提问：“为什么氯水会呈现出浅黄色?”学生经过思考以后得出结论：“是因为氯气本身是浅黄色，而由于氯气融于水中，从而使得水也变成了浅黄色．”在学生得出了这个初步的结论以后，我再继续进行演示实验：首先拿出一块红色的布条，然后把布条的一半浸入清水，而另一半保持干燥，接着再把一半干燥一半湿润的布条放入氯气集气瓶中，结果学生发现，湿润的布条颜色褪去了，而干燥的布条颜色却没有任何变化．当学生观察到这一现象以后，纷纷产生了浓厚的兴趣，再经过思考以后，学生得出了结论：之所以如此，是因为氯气遇水以后会发生化学反应，生成一种物质，而这种物质会使得红色褪掉．得出这个结论以后，教师再给学生继续讲解“氯气与水发生反应会产生次氯酸”这一知识，学生显然会更加感兴趣，而在兴趣的驱使之下，学生会更加积极主动地投入到学习活动中．这样，学生的潜能也能够得到更好地发挥．
三、实验过程要重视学生的参与
在化学实验课上，一般会分为两种形式，一种是教师演示实验，另一种是学生分组实验，在演示实验中，教师更多的发挥主导作用，而在学生分组实验中，则是学生大展身手的机会．但是无论是哪种形式的实验，我们都要重视学生的参与，即使是在以教师为主导的演示实验中，也要重视学生的参与．例如，教师在设计实验方案时，可以大胆采纳学生的建议，或者在演示实验的过程中，请个别学生上来辅助教师完成实验．这样，学生有了更多地参与机会，培养了学生的实验能力，激发了学生学习的积极性．
三、注意把实验同生活相结合
化学是一门来源于生活并应用于生活的学科，由于化学学科具有实践性很强的特点，我们在开展实验教学的时候大可以发挥化学学科的这一优势，把实验同生活实际结合起来，这样不但可以让学生对实验产生更强的认同感，同时也有利于培养学生把化学知识运用于实践的意识和能力．例如，我们可以给学生设计一些诸如“探究食盐中是否含有碘元素”、“膨化食品包装中的气体成分”、“水果中维生素c的还原性”等与生活密切相关的课题进行实验教学，还可以利用生活中的材料自制一些实验仪器，这样做一方面可以经济环保，另一方面也可以激发学生的创造力．例如，我在给学生做氢氧化钠溶液与氯气发生反应的实验时，就利用生活中十分常见的矿泉水瓶作为实验器材：首先，将少量的浓氢氧化钠溶液倒入集满氯气的矿泉水瓶中，然后再用橡皮塞塞紧瓶口，这时候，矿泉水瓶身会立即瘪下去，并且瓶中原本黄绿色气体颜色会变浅，同时还会发出“砸砸”的声音，这些实验现象充分说明了一个道理，那就是氯气与氢氧化钠溶液发生了很好的反应．之所以实验效果如此好，与矿泉水瓶气密性好、耐酸碱性强的特点有直接关系，并且矿泉水瓶这种东西随处可见，便于收集．因此，它是我们在化学实验中可以经常使用的既经济又实惠的实验器材．这种化学实验同生活实际相结合的方式可以让学生认识到化学知识在我们生活中无处不在，从而有效激发学生对于化学学科的热爱．
四、认真做好实验课后工作
化学实验课结束并不意味着实验的结束．在实验结束以后，教师要引导学生做好实验课后的工作，一方面，教师要引导学生谨慎地处理实验废料，在化学实验中产生的一些实验废料往往具有一定的污染性，如果随意地处置会造成环境的污染，甚至会造成一定的危险．因此，一定要通过一些措施把实验废料进行恰当的处理，然后放置到指定的位置，这也是培养学生开展绿色化学实验理念的一项重要举措；另一方面，教师要帮助认真总结实验过程中的经验与教训，认真撰写实验报告．关于撰写实验报告的工作，很多学生甚至是教师都没有做到足够的重视．例如，很多学生在撰写实验报告时，往往是按照既定的实验思路来撰写，而不会考虑到实验过程的实际情况，这样就出现了很多学生即使在实验过程中出现了很多的问题，甚至没有得到预期的实验结果，在实验报告中依然能够填写出标准实验过程和结果．而教师在检查学生实验报告时，也不会考虑到实际情况，只要实验过程、实验结果正确就可以了，这样就使得实验报告的撰写流于形式，而失去了实际的意义．因此，作为教师，一定要指导学生认真撰写实验报告，对于实验过程中出现的问题要进行认真地反思，要通过实验报告的撰写获得二次学习和提高的机会，这样，实验报告的撰写才会有意义，也只有这样才能够真正地达到实验的效果．
总之，实验课是高中化学教学的有机组成部分，实验教学质量的高低与否将会直接影响整个化学教学的质量．实验教学的有效开展不但可以培养学生一定的实验操作和探究技能，同时也能够对理论知识进行一定的巩固和补充．因此，作为一名高中化学教师，我们在开展实验教学之前一定要认真做好准备工作，在实验的过程中．要注意实验的趣味性、有效性，积极发挥学生在实验过程中的主体作用，使得学生真正能够通过实验课掌握一定的实验操作技能、探究技巧、创新能力，进而实现化学综合素养的提升．
关键词：高中化学；实验教学；实验能力
一、做好充分的课前准备
在开展课堂教学之前，教师都需要根据所学习的内容进行事先的备课工作，包括教学资料的搜集、相关知识的准备、教学目标的确定、教学计划的制定、教学策略的设计等．而在开展实验教学之前，除了要做好以上的准备工作以外，教师还要针对实验课的特点进行一些实验前的准备．例如，化学实验过程中需要用到的实验器材、药品等，教师在实验开始之前就要进行认真地检查，看一看实验器材是否完好无损，药品是否适量有效等．为了提高课堂实验的成功率，在开展实验之前，教师还要进行认真的实验预演工作，尽量排除实验过程中可能出现的各种问题，这样既可以增强学生做好实验的信心，又可以有效保证接下来实验课的顺利高效进行．
二、注意实验的趣味性
相较于理论性知识的讲授，通过实验手段向学生呈现相关知识和原理会显得更加生动直观，从而也更容易为学生理解和接受．因此，相较于讲授式教学，实验教学一向很受学生欢迎．而我们在开展实验教学的过程中，要进一步发扬实验教学的这一优势，努力开展一些具有一定趣味性的实验．这样，可以通过有趣的实验更好地激发起学生学习的兴趣．例如，我在给学生讲“氯气与水发生反应”的实验时，就利用有趣的实验现象来吸引学生的注意力：首先，我拿出了一瓶饱和的氯水，然后让学生仔细观察这瓶氯水的外部特征，学生经过观察以后发现氯水的颜色是浅黄色，这时候我就开始提问：“为什么氯水会呈现出浅黄色?”学生经过思考以后得出结论：“是因为氯气本身是浅黄色，而由于氯气融于水中，从而使得水也变成了浅黄色．”在学生得出了这个初步的结论以后，我再继续进行演示实验：首先拿出一块红色的布条，然后把布条的一半浸入清水，而另一半保持干燥，接着再把一半干燥一半湿润的布条放入氯气集气瓶中，结果学生发现，湿润的布条颜色褪去了，而干燥的布条颜色却没有任何变化．当学生观察到这一现象以后，纷纷产生了浓厚的兴趣，再经过思考以后，学生得出了结论：之所以如此，是因为氯气遇水以后会发生化学反应，生成一种物质，而这种物质会使得红色褪掉．得出这个结论以后，教师再给学生继续讲解“氯气与水发生反应会产生次氯酸”这一知识，学生显然会更加感兴趣，而在兴趣的驱使之下，学生会更加积极主动地投入到学习活动中．这样，学生的潜能也能够得到更好地发挥．
三、实验过程要重视学生的参与
在化学实验课上，一般会分为两种形式，一种是教师演示实验，另一种是学生分组实验，在演示实验中，教师更多的发挥主导作用，而在学生分组实验中，则是学生大展身手的机会．但是无论是哪种形式的实验，我们都要重视学生的参与，即使是在以教师为主导的演示实验中，也要重视学生的参与．例如，教师在设计实验方案时，可以大胆采纳学生的建议，或者在演示实验的过程中，请个别学生上来辅助教师完成实验．这样，学生有了更多地参与机会，培养了学生的实验能力，激发了学生学习的积极性．
三、注意把实验同生活相结合
化学是一门来源于生活并应用于生活的学科，由于化学学科具有实践性很强的特点，我们在开展实验教学的时候大可以发挥化学学科的这一优势，把实验同生活实际结合起来，这样不但可以让学生对实验产生更强的认同感，同时也有利于培养学生把化学知识运用于实践的意识和能力．例如，我们可以给学生设计一些诸如“探究食盐中是否含有碘元素”、“膨化食品包装中的气体成分”、“水果中维生素c的还原性”等与生活密切相关的课题进行实验教学，还可以利用生活中的材料自制一些实验仪器，这样做一方面可以经济环保，另一方面也可以激发学生的创造力．例如，我在给学生做氢氧化钠溶液与氯气发生反应的实验时，就利用生活中十分常见的矿泉水瓶作为实验器材：首先，将少量的浓氢氧化钠溶液倒入集满氯气的矿泉水瓶中，然后再用橡皮塞塞紧瓶口，这时候，矿泉水瓶身会立即瘪下去，并且瓶中原本黄绿色气体颜色会变浅，同时还会发出“砸砸”的声音，这些实验现象充分说明了一个道理，那就是氯气与氢氧化钠溶液发生了很好的反应．之所以实验效果如此好，与矿泉水瓶气密性好、耐酸碱性强的特点有直接关系，并且矿泉水瓶这种东西随处可见，便于收集．因此，它是我们在化学实验中可以经常使用的既经济又实惠的实验器材．这种化学实验同生活实际相结合的方式可以让学生认识到化学知识在我们生活中无处不在，从而有效激发学生对于化学学科的热爱．
四、认真做好实验课后工作
化学实验课结束并不意味着实验的结束．在实验结束以后，教师要引导学生做好实验课后的工作，一方面，教师要引导学生谨慎地处理实验废料，在化学实验中产生的一些实验废料往往具有一定的污染性，如果随意地处置会造成环境的污染，甚至会造成一定的危险．因此，一定要通过一些措施把实验废料进行恰当的处理，然后放置到指定的位置，这也是培养学生开展绿色化学实验理念的一项重要举措；另一方面，教师要帮助认真总结实验过程中的经验与教训，认真撰写实验报告．关于撰写实验报告的工作，很多学生甚至是教师都没有做到足够的重视．例如，很多学生在撰写实验报告时，往往是按照既定的实验思路来撰写，而不会考虑到实验过程的实际情况，这样就出现了很多学生即使在实验过程中出现了很多的问题，甚至没有得到预期的实验结果，在实验报告中依然能够填写出标准实验过程和结果．而教师在检查学生实验报告时，也不会考虑到实际情况，只要实验过程、实验结果正确就可以了，这样就使得实验报告的撰写流于形式，而失去了实际的意义．因此，作为教师，一定要指导学生认真撰写实验报告，对于实验过程中出现的问题要进行认真地反思，要通过实验报告的撰写获得二次学习和提高的机会，这样，实验报告的撰写才会有意义，也只有这样才能够真正地达到实验的效果．
总之，实验课是高中化学教学的有机组成部分，实验教学质量的高低与否将会直接影响整个化学教学的质量．实验教学的有效开展不但可以培养学生一定的实验操作和探究技能，同时也能够对理论知识进行一定的巩固和补充．因此，作为一名高中化学教师，我们在开展实验教学之前一定要认真做好准备工作，在实验的过程中．要注意实验的趣味性、有效性，积极发挥学生在实验过程中的主体作用，使得学生真正能够通过实验课掌握一定的实验操作技能、探究技巧、创新能力，进而实现化学综合素养的提升．