【摘要】兴趣是学习的动机之一，小学是培养学生数学兴趣的关键时期。随着信息技术在教育领域的飞速发展，学生对计算机游戏的依赖，从而使小学生对数学兴趣淡薄，加之学生行动力差，注意力容易分散，因此导致一些学生对数学不感兴趣，使教学课堂质量低劣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，充分激发学生对学习数学产生兴趣，调动学生的积极性，是每一位教育工作者都值得深入研究的课题。
　　【关键词】数学教学；优化教学；兴趣教学；优化课堂
　　课堂是开展教学活动地方，是师生进行交流互动的场所，小学数学课堂应该从学生日常生活中的经验和已有的知识背景出发，促使学生感受到数学与日常生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。数学教师一定要优化课堂教学，以激发学生的学习兴趣为出发点，科学正确地传授学生知识，引导学生，让学生建立起学习数学的自信心，提高数学课堂教学的气氛。
　　一、以教师的兴趣，激发学生学习数学兴趣
　　古人云：“亲其师，信其道。”教师要想激发学生在学习中的兴趣，首先，自己要對数学感兴趣，在小学数学的教学过程中，教师、学生、课本应形成一种和谐的互动关系。教师要对自己所教的数学感兴趣，以教师的兴趣调动学生积极地参与到数学学习中来，这样不仅让学生感到数学没有压力，相反还感到是一种享受，反之，使学生在课堂上产生排斥数学的心理。试想一下，一个教师对数学不感兴趣所教出来的学生数学成绩可想而知。在数学课中教师不能给学生脸色看，使学生对这样的数学教师反感，心理上造成压抑，精神上感到疲惫，导致无心上好数学课。课堂上教师应该要面带微笑，用温和的话语、鼓励的语言以及适当幽默的比喻激发学生学习数学兴趣。比如，一些成绩差学生能回答出稍难的问题，教师可以说：“你回答得很好，再接再厉”这样创造一个愉快，放松的课堂气氛，把学生兴趣调动起来，获取知识，发展智力，培养能力，把“苦学”变“乐学”，把“要我学”变“我要学”让学生感到上数学课是轻松的、是愉快的，通过彼此相同的兴趣，共同学习，共同进步。
　　二、联系生活实际，激发学生学习数学兴趣
　　数学源于生活，并且广泛地应用于生活，一切脱离生活实际的教学都显得苍白无力。课堂教学中，教师要注意引导学生用数学的眼光观察周围的事物，对日常生活中的数学问题进行分析。小学数学教学就应该从学生熟悉的生活经验和已有的知识背景出发，让学生解决生活中的数学问题。学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题，如家里一年的水电费，一个月的开支，一年的教育经费等都是很好的教学资源，其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，教师家长一定要注意引导学生，这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习数学的兴趣倍增。例如，在教学课堂中《人民币的简单计算》时，因为学生都没有做过生意，学生在“一本笔记本比另一本笔记本贵多少元”“一本笔记本比另一本笔记本便宜多少元”以及“一本笔记本和另一本笔记本共多少元”这些生活中问题上，不能正确选择计算方法，为此，数学课堂应该把讲台布置成“文具店”，摆上笔记本，让学生体验一回自己做老板，面对现实生活中的物品，这样学生分析数学问题就容易多了，兴趣也起来了。因此，在数学教学中，教师要根据学习目标，提前备课促使学生联系生活中有价值的数学，挖掘生活中的数学资源，利用学生生活中熟知的例子设计问题，让数学教学回归生活。使学生从实际活动中去感知数学的奥妙，让学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。
　　三、分配小组合作学习，激发学生学习数学兴趣
　　营造紧张且有趣的学习氛围，培养学生合作意识。由于小学数学具有较强的逻辑性、抽象性、广泛性和严谨性。因此，在小学数学课堂中应用小组合作学习的方法，能有效激发学生学习数学兴趣。合作学习的本质是集体行为，当课程进行到某一章节时，课前教师可以拟定好若干重点问题，然后进行分配小组，让学生们进行小组交流讨论，考虑到每个学生的学习能力不同，在分组时教师可以让成绩较好的学生和较差的学生分配在一组，以求促进各个学生全面发展，取长补短，完善自我。为保证小组合作学习任务的正常开展，教师应合理布置合作任务，让学生清楚合作学习的目的、要求和操作步骤，正确引导学生：为何做、如何做、结果怎样。由于小学生自控能力较差，若发现新想法或是遭遇困难就会大声喊叫，无法很好地表达学习成果，此时教师就要及时提出指导，引导学生组织语言表达合作学习成果，帮助学生解决学习问题。因此，在小学数学教学分组过程中，最好以4—6人一组，每一小组推荐一名学生来担任组长，负责总结小组成员的想法与解题思路，然后小组之间可以相互点评与交流。最后，教师再对每一组进行点评，并给出正确的解题结果。通过这种小组合作学习，可以让每个学生都加入到学习数学中来，在小组合作的学习环境中激发学生学习数学兴趣。
　　四、参加知识竞赛，激发学生学习数学兴趣
　　“养兵千日，用兵一时”适当开展竞赛是非常有必要的，是激发学生积极性有效手段，也可以激发学生学习数学兴趣。因此，在课堂教学中，要常在学习小组、个人间开展各项竞赛活动，并在竞赛中，对胜利的一方教师给予适当的鼓励，对成绩差的学生更要给予关心和帮助，为他们提供更多竞赛的机会，让他们感受到成功的喜悦，使他们意识到只要努力就有希望，同时增强他们对学习数学的信心，消除他们畏难的情绪，让他们逐步喜欢上数学课。小学应用题是数学教学中重点内容之一，有效的培养小学生认识数量关系，正确地解决数学问题的能力，要从学生的思维入手。学生解决问题的不同的表达方式、方法，反应快慢都体现思维的敏捷程度。因此，在课堂上开展一些竞赛，在比赛中让学生计算数学问题，可以快速促进学生的思维能力的发展。例如，“公园里梅花和兰花一共有240棵，兰花是梅花的3倍，梅花和兰花各有几棵？”全班竞赛中看谁算的快，列出公式得出答案，上下桌之间互相交流讨论，让他们在争论中查漏补缺，同时也加深了对所学数学内容的掌握。总之课堂教学中，要想让学生高效地掌握小学数学知识，就要恰当地增加知识竞赛互动环节，用心研究不同的教学方式，挖掘数学课本中的趣味因素，构建良好的课堂学习气氛，触发学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而优化课堂教学。