【摘 要】
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教育券自在中国实践以来，理论界和实践界产生了不同的看法。“湖北监利变法”、长兴教育券等实践表明，我国教育券的实践在变通，即偏离原初意义上的“弗里德曼”式教育券，日益走向
【机 构】
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杭州电子科技大学人文学院,长兴县实验小学
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教育券自在中国实践以来，理论界和实践界产生了不同的看法。“湖北监利变法”、长兴教育券等实践表明，我国教育券的实践在变通，即偏离原初意义上的“弗里德曼”式教育券，日益走向以“教育公平、社会效益、政治价值”为目标导向的变通发展道路。其“本土化”变通主要体现在扶持薄弱学校、资助贫困家庭学生以及支持中等职业教育的发展等方面。
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