一分钟背过一首古诗

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  半年前我刚接手一年级学生。孩子们小,上课时注意力总是不能集中,我时常需要用“大嗓门”来换回他们不时的“走神”,有时候一个挺简单的知识点却需要我不断地重复,反复提醒,事倍功半。学习了“抗干扰学习”课程后,我意识到,他们的集中注意有困难,有意注意的能力很差。
  现在,随着“抗干扰学习”在课堂的开展,通过手操的强化训练延长了学生注意的时间,并提升了注意稳定性和广度。学生们逐渐认识到,“干扰”有的来自于外界,更多的是来源于自身(有意注意),而强调主观的努力就可以提高自己的注意力。
  同时我们的“抗干扰学习”课程还注重记忆方法的培养。比如,在我的语文课上,可以通过抓关键字来记忆古诗,一般的古诗一分钟之内就能背诵过。其中,抗干扰课程中的串联记忆是同学们最感兴趣的环节。大多数孩子在不到一分钟的时间里就能把十几个毫不相干的词语按顺序全部背诵出来,而且一个不错。甚至还有更厉害的同学能再倒着背诵出来。这样的课堂,注意力高度集中,再运用上我们学到的记忆方法,学生们学习成绩提高了,还养成了良好的学习习惯,学习兴趣浓厚,情绪高涨。他们在课程的每个环节中都积极表现自己,挑战自己。
  现在我上起课来事半功倍,每次统考我们班的成绩总是全学区第一,而且是所学科目均为学区第一。
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