“来，同学们！发卷子了！”数学老师应声而入。①我的心不由地一緊，目不转睛地盯着每一张卷子的去向，听着每一个分数在教室里回响。②
　　“100分，100分……”我看着周围的同学都已经拿上了试卷，只好佯装镇定，心里却早已乱作一团。③“×××96分！”我终于听到了自己的名字，泪水却在看到试卷的一瞬间流了下来。这次排名居然跌到了班里的第28名。整整一节课，我都沉浸在逆流成河的悲伤中。
　　下课铃刚响，他一个箭步飞了过来，满脸笑意道：“快告诉朕，你考了多少分？”看到他那抹笑，我一脸怒气。“考100分就了不起吗？！快别挖苦我了！”④没想到，他根本不生气，反而有板有眼地对我说：“看你那样子，我告诉你啊，成绩代表不了什么，它只是对你这段学习历程的一次小小的总结。来，我帮你分析分析出错的原因……”接着，他不容分说地拿起纸笔演算给我看。此刻，我颇有峰回路转之势，再抬眼，已是面朝大海、春暖花开的愉悦。
　　他是赵一乐，我的好朋友，人如其名，整天都是一副笑嘻嘻的模样。我刚升入初中的那段日子里，因为有了他的陪伴，虽然波折不断但总是阳光灿烂。
　　日子飞快地滑到了学期末，一次意外却发生了。“听说了没，赵一乐的腿骨折啦？”同学们叹息着，“据说是路上被电动车撞了，这段时间肯定不能来上学了。”
　　我暗自伤神，眼前仿佛出现了他一筹莫展的模样。周末，我们三五好友相约来探望一乐。我刚按响门铃，对讲器里便传出赵一乐欣喜的声音：“呀，你们来了。等着，我给你们开门。”他似乎要把所有的激动一股脑儿都灌进电波。⑤房门打开的一刹那，我们险些与拄着双拐的他撞个满怀。⑥
　　“还疼吗？这段时间不能到学校，又要落下课了。”
　　“谢谢大家关心！我就是为了让大家永远记住我，所以才上演了惊险大片《石膏侠》。你们还不知道我吗？一向无师自通啊！”他边说边向我们大秀“拐杖舞”，逗得大家哈哈大笑。⑦
　　他带着他那标志性的笑容一瘸一拐地向前挪动，一会儿给我们弄点儿水果，一会儿又领我们参观他的“美国队长”之家。他热情地与我们分享这几天的经历，全然没有我想象中的那份悲悲切切。我看着他那副满面春风的样子，不禁想：生活中或许有各种不如意，但一定打不倒他，他的乐观简直就是人生的一剂良药。⑧
　　他那抹熟悉的笑容，那种面对病痛时的坚强，真的让我敬佩。这个向阳而生的人，把更多的阳光洒在我们心间。
　　我的初中生活才刚刚开始，所有的狂澜也许才刚刚酝酿，但有了赵一乐的陪伴，我多了一份淡定和从容。也许，这就是赵一乐的魅力吧。⑨
　　①未见其人，先闻其声，一句语言描写，巧妙地带出了人物、场景和事件。这种简洁传神的开头特别适合考场作文。
　　②波澜骤起，“我”紧张的心理背后，一定隐含着某种矛盾。巧设悬念，吸引读者继续往下读。
　　③“我”的紧张升级为“乱作一团”，悬念渐渐解开，想必读者也大约揣测出“我”的成绩并不理想了。常见的校园生活，常见的学生心态，更容易引起读者的共鸣。
　　④他的笑，“我”的怒，鲜明的对比下，习作的矛盾渐渐升级，人物冲突一触即发。
　　⑤“灌”字用得非常传神，足见小作者遣词造句的能力很强。
　　⑥语言描写和动作描写将人物性格描写得活灵活现：没有骨折后的痛苦，没有待在家里的沮丧，有的只是和同学相见时的惊喜和兴奋。赵一乐同学乐观的性格更为突出。
　　⑦明亮如阳光的语言，欢快如舞蹈的动作，赵一乐把快乐洒到每个人的心中。
　　⑧“良药”的比喻很贴切，把赵一乐的乐观自信比作“一剂良药”，不仅消除了他受伤后的痛苦，也让我们获得人生的启示。
　　⑨以议论结尾。用别人的精彩照亮自己的人生，写作便有了意义。
　　总评
　　本文记录了凡人小事的美好感动，直抵人心。这是因为——小作者极善于观察。习作中赵一乐的一言一行都很有特点，相信大家读完作文后，耳边还回荡着赵一乐的豪言，眼前也一定闪现着他阳光般的笑容吧。
　　再者，小作者还特别善于组织材料。习作共写了赵一乐的两件事，略写了帮“我”克服考试后的沮丧，详写了他战胜骨折的病痛;前一件事是同学对“我”的关心，后一件事里既有我们对赵一乐的关心，也有赵一乐对我们的影响。在每一件事情的叙述中，都有小波折、小矛盾、小惊喜，张弛有度，节奏感强，令人回味。（史云波）